04第四章 第2課時(shí)

1、第2課時(shí)透鏡及其應(yīng)用姓名：_班級(jí)：_用時(shí)：_分鐘【過(guò)D必做】12019·北京中考以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A放大鏡的鏡片是凹透鏡B照相機(jī)的鏡頭是凹透鏡C近視眼鏡的鏡片是凸透鏡D遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片是凸透鏡22019·市中二模蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如下圖，此光陰屏上出現(xiàn)燭焰明晰的像，那么像的特點(diǎn)是 A倒立、縮小 B倒立、放大C倒立、等大 D正立、放大32019·易錯(cuò)題小明拿著放大鏡，伸直手臂，通過(guò)放大鏡觀察遠(yuǎn)處的景物，看到的是景物的 A正立、放大的像 B倒立、放大的像C倒立、縮小的像 D正立、縮小的像42019·威海中考以下關(guān)于凸透鏡應(yīng)用的說(shuō)法，正確的選項(xiàng)是 A

2、近視眼需要戴凸透鏡來(lái)矯正 B放大鏡成正立、放大的實(shí)像 C用手機(jī)掃描二維碼時(shí)，應(yīng)使二維碼位于手機(jī)鏡頭1倍焦距之內(nèi) D要使投影儀成像變大，應(yīng)使投影儀遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)使鏡頭靠近投影片5.2019·棗莊中考近年來(lái)流行一種“自拍神器給旅行者自拍帶來(lái)方便，如下圖。與直接拿手機(jī)自拍相比，利用“自拍神器可以 A增大像距B增大像的大小C縮短景物到鏡頭間隔 D增大取景范圍62019·菏澤中考凸透鏡的焦距為15 cm，以下說(shuō)法正確的是 A當(dāng)物體距凸透鏡10 cm時(shí)，成正立、放大的實(shí)像B當(dāng)物體距凸透鏡20 cm時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像C當(dāng)物體距凸透鏡35 cm時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像D當(dāng)物體從距凸透鏡2

3、0 cm處遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)所成的像逐漸變大72019·泰安中考在“探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡 30 cm 處，在透鏡另一側(cè)間隔 透鏡 16 cm 處的光屏上得到燭焰明晰的像。那么以下相關(guān)說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 光屏上成倒立、放大的實(shí)像照相機(jī)是利用這一成像原理工作的該透鏡的焦距f一定滿足8 cm<f<15 cm將近視鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，要使光屏上出現(xiàn)明晰的像，光屏應(yīng)靠近透鏡A只有和 B只有和C只有和 D只有和8.2019·改編題讓一束平行光經(jīng)過(guò)一透鏡，在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑如下圖，小明用此透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

4、。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A當(dāng)物體距透鏡5 cm時(shí)，成正立的實(shí)像B當(dāng)物體距透鏡15 cm時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像C當(dāng)物體從距透鏡20 cm處向遠(yuǎn)離透鏡的方向挪動(dòng)時(shí)，所成的像逐漸變大D當(dāng)物體從距透鏡20 cm處向透鏡的方向挪動(dòng)時(shí)，要得到明晰的像，應(yīng)使光屏靠近透鏡92019·綏化中考改編近些年來(lái)，中小學(xué)生戴眼鏡的比例明顯增加。以下關(guān)于近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 A近視眼成像于視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正B遠(yuǎn)視眼成像于視網(wǎng)膜后，用凹透鏡矯正C近視眼成像于視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正D遠(yuǎn)視眼成像于視網(wǎng)膜前，用凸透鏡矯正102019·白銀中考改編蘭州中川機(jī)場(chǎng)和西客站的進(jìn)站通道

5、采用了人臉識(shí)別系統(tǒng)，識(shí)別系統(tǒng)的攝像機(jī)可以自動(dòng)將鏡頭前1 m處的人臉拍攝成數(shù)碼照片傳遞給設(shè)備識(shí)別。此系統(tǒng)的攝像機(jī)鏡頭相當(dāng)于_透鏡，它對(duì)光具有_作用，它的焦距應(yīng)小于_cm。112019·平陰二模節(jié)選清晨，小玉常常會(huì)看到樹(shù)枝和樹(shù)葉上有一些水珠，如圖所示。甲圖中她看到水珠后面遠(yuǎn)處景物是倒立的，乙圖中透過(guò)樹(shù)葉上的水珠觀察到樹(shù)葉明晰正立的葉脈，通過(guò)仔細(xì)觀察后她明白了，原來(lái)水珠相當(dāng)于一個(gè)_鏡，通過(guò)乙圖中的水珠看到的是物體放大的虛像。122019·濰坊中考如下圖是探究“凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，凸透鏡的焦距為10 cm，點(diǎn)燃的蠟燭與凸透鏡固定不動(dòng)。挪動(dòng)光屏，直到燭焰在光屏上成明晰的像，那么

6、該像是_、_的實(shí)像；遵從這一成像原理的是_選填“照相機(jī)“投影儀或“放大鏡。132019·伊春中考由于長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度使用手機(jī)，導(dǎo)致青少年未老先衰，新型疾病“手機(jī)老花眼患者劇增，患者主要表現(xiàn)為觀察近處物體不明晰，這種疾病的形成原理與圖_選填“甲或“乙相符，應(yīng)配戴_選填“凹或“凸透鏡予以矯正。142019·歷城二模在探究“凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了凸透鏡、凹透鏡、光具座、蠟燭、光屏各一個(gè)，火柴一盒。1小華在挑選透鏡時(shí)，把兩個(gè)透鏡甲、乙分別正對(duì)太陽(yáng)光，在光屏上出現(xiàn)了如下圖的光斑。你認(rèn)為他應(yīng)該選擇_選填“甲或“乙透鏡來(lái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，理由是此透鏡對(duì)光有_作用。2小華組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)

7、現(xiàn)光屏上成的燭焰像偏上如下圖，是因?yàn)楹雎粤藢?shí)驗(yàn)中的一個(gè)操作步驟，這一步應(yīng)是_。3小華將蠟燭放到間隔 凸透鏡15 cm的位置，為了在光屏上找到明晰的像，他下一步的操作應(yīng)該是保持_的位置不變，挪動(dòng)_，直到光屏上出現(xiàn)明晰的像。4實(shí)驗(yàn)中，在與其他組同學(xué)交流時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)同樣的凸透鏡，物距一樣時(shí)，他們所測(cè)的像距卻不同，這是怎么回事？請(qǐng)你幫他找出原因：_?！具^(guò)B、C必做】152019·河北中考在“探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如下圖，燭焰在光屏上恰好成一明晰的像。那么以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A照相機(jī)應(yīng)用了這一成像規(guī)律B蠟燭燃燒一段時(shí)間后，光屏上的像會(huì)向下移C蠟燭不動(dòng)，將透鏡移至

8、35 cm處，挪動(dòng)光屏可能得到倒立的明晰像D更換一個(gè)焦距小的凸透鏡，只挪動(dòng)透鏡仍可在光屏上得到明晰的像162019·鎮(zhèn)江中考如下圖，用焦距為5 cm的凸透鏡進(jìn)展了如下實(shí)驗(yàn)操作：將蠟燭放在A處時(shí)，位于P處圖中未畫(huà)出的光屏上得到了明晰的縮小像；保持透鏡位置不變，向右挪動(dòng)蠟燭至B處，再將光屏從P處移至另一位置得到明晰的放大像，那么兩次所成的像都是_立的，P位于A的_側(cè)，上述過(guò)程中光屏是向_側(cè)移動(dòng)的，用刻度表示透鏡在光具座上的位置：_。172019·槐蔭二模小華同學(xué)用蠟燭、凸透鏡和光屏等器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。1在如圖甲所示的位置上，成的像是等大、倒立的實(shí)像。分析實(shí)驗(yàn)成像

9、情況可知實(shí)驗(yàn)中所用凸透鏡的焦距為_(kāi)cm?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱。稱“老師為“先生的記載

10、，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2當(dāng)把點(diǎn)燃的蠟燭由圖甲所示位置向左移至光具座的20 cm刻度處時(shí)，如圖乙所示，光屏上會(huì)得到一個(gè)倒立、_選填“縮小或“放大的實(shí)像。此時(shí)，風(fēng)一吹，蠟燭火焰向左偏，那么光屏上成的像向_選填“左或“右偏。3在研究物體在焦點(diǎn)位置的成像規(guī)律時(shí)，小華先通過(guò)作圖法如圖丙得出結(jié)論：“物體在凸透鏡焦點(diǎn)位置時(shí)不能成像。而實(shí)驗(yàn)時(shí)，他將點(diǎn)燃的蠟燭置于凸透鏡的焦點(diǎn)位置上，卻還能透過(guò)凸透鏡觀察到蠟燭火焰放大的虛像，他又將蠟燭在此位置很小的范圍內(nèi)反復(fù)調(diào)節(jié)，仍能看到蠟燭火焰放大的虛像，造成小華的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與作

11、圖得到的結(jié)論不一致的原因是_。182019·德州中考小莉同學(xué)用焦距為10 cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)。1實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)蠟燭與凸透鏡的間隔 如圖甲所示時(shí)，在光屏上可得到一個(gè)明晰的_、倒立的實(shí)像，假設(shè)保持蠟燭和光屏位置不變，挪動(dòng)透鏡至_cm刻度線處，光屏上能再次呈現(xiàn)明晰的像。2如圖乙所示，保持蠟燭位置不變，挪動(dòng)透鏡至16 cm刻度線處，那么人眼在_選填“A“B或“C處能觀察到蠟燭的像，像是圖丙中的_選填“1“2“3或“4。3實(shí)驗(yàn)完成之后，小莉把自己的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖丁所示，光屏上原來(lái)明晰的像變得模糊了，假設(shè)想在光屏上重新得到明晰的像，在不改變蠟燭和凸透鏡位

12、置的情況下，應(yīng)將光屏_選填“靠近或“遠(yuǎn)離凸透鏡。參考答案【過(guò)D必做】1D2.B3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.A10凸會(huì)聚5011凸透12倒立縮小照相機(jī)13甲凸141乙會(huì)聚課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累

13、,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。2調(diào)節(jié)燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度3凸透鏡光屏4他們對(duì)于成明晰的像判斷不同【過(guò)B、C必做】一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。15D家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境