Module 4 第5課時

1、第五課時Unit 3 Language in use重點短語say goodbye to sb.向某人道別depend on依賴；取決于see sb.off給某人送行be busy doing sth.忙于做某事in a hurry匆忙；立即by accident意外地；偶爾地later on隨后；后來put sb.in danger讓某人陷入危險中point out指出；指明重點句子1.There were so much food in the fridge that she certainly would not go hungry.冰箱里有如此多的食物，她一定不會挨餓的。2.As yo

2、u get older，I think it is important not to depend on your parents for everything.隨著年齡的增長，我認(rèn)為重要的是不要凡事都依靠父母3.But later on，he goes out and hears two bad men called Harry and Marv planning to steal from his house.但是隨后，他外出聽見兩個叫哈里和馬夫的壞人在方案到他家進(jìn)展偷竊。教學(xué)難點掌握although/though引導(dǎo)的讓步狀語從句；掌握so.that.引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句；穩(wěn)固復(fù)合不定代詞

3、的用法觀察以下句子的畫線部分并總結(jié)規(guī)律。1. Although_he_had_told_me_that_he_would_come，he didn't appear that day.2He failed in the exam, although_he_worked_hard.3I am so_ tired that I don't want to move at all.4The music was so loud that she didn't hear what he said clearly.5Though_my_car_is_very_old，I don&#

4、39;t want to buy a new one.結(jié)論：although/though意為“ _盡管；即使_ ，用于引導(dǎo) _讓步狀語_ 從句，從句既可放在主句之前，也可放在主句之后；although/though在句中不可與連詞 _but_ 連用，二者只能擇其一。so.that.意為“ _如此以致于_ 。so后接 _形容詞_ 或 _副詞_ 原級，that后接 _結(jié)果狀語_ 從句。環(huán)節(jié)1新課導(dǎo)入讓學(xué)生從Unit 1和Unit 2中找出含有although/though引導(dǎo)的讓步狀語從句以及so.that.引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句。隨后，老師抽選兩三名學(xué)生說出自己找出的句子并進(jìn)展翻譯。設(shè)計意圖：通過

5、挑選句子，考察學(xué)生對本單元語法構(gòu)造的識別才能；此外，讓學(xué)生在挑選句子的過程中，還可以復(fù)習(xí)Unit 1和Unit 2的內(nèi)容。環(huán)節(jié)2學(xué)習(xí)活動161讓學(xué)生觀察活動1上面的句子，試著分析句式構(gòu)造。然后老師對涉及到的語法進(jìn)展講解。2讓學(xué)生根據(jù)句意，用although、but和that完成活動1的句子，老師核對答案。3讓學(xué)生根據(jù)自身情況完成活動2的句子，老師抽選幾名學(xué)生朗讀自己的句子。4讓學(xué)生閱讀活動3和活動4的短文，掌握其大意，然后完成練習(xí)。老師核對答案，并對其中涉及到的重要知識點進(jìn)展講解。5讓學(xué)生回憶復(fù)合不定代詞的用法，然后完成活動5的練習(xí)。老師核對答案。6讓學(xué)生閱讀活動6方框中的短語，掌握每個短語的

6、意思，然后完成練習(xí)。老師核對答案。7要點點撥。It is silly to be afraid when the house is empty.本句是一個含有when引導(dǎo)的時間狀語從句的復(fù)合句；主句包含固定句型“It is 形容詞to do sth.意為“做某事是的。8學(xué)以致用。選詞填空1_Although_ I knew the answer，I still asked him why he voted against me.2Is there _anything_ I can do for you，sir?3The food is _so_ delicious _that_ I finis

7、h eating all of them.4Would you like _something_ to drink，Peter? It is really hot today.設(shè)計意圖：通過活動1、2的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運用although/though引導(dǎo)的讓步狀語從句以及so.that引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句；然后通過活動36的練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固本單元重要單詞、短語以及復(fù)合不定代詞的用法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技

8、巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。環(huán)節(jié)3學(xué)習(xí)活動781讓學(xué)生閱讀活動7右方的內(nèi)容，掌握其大意，為聽力練習(xí)做鋪墊；然后播放錄音，完成練習(xí)。2再次播放錄音，學(xué)生默默跟

9、讀，并檢查答案。3讓學(xué)生閱讀活動8的短文，然后補(bǔ)全下方的句子。老師核對答案。4讓學(xué)生細(xì)讀短文，標(biāo)出其中的生詞、重要的短語和難句，老師予以講解。5要點點撥。But later on，he goes out and hears two bad men called Harry and Marv planning to steal from his house.本句中，called Harry and Marv為過去分詞短語作后置定語，修飾前面的two bad men。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力才能以及綜合閱讀才能。環(huán)節(jié)4學(xué)習(xí)Around the world其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記

10、憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1讓學(xué)生朗讀短文，掌握其大意，然后標(biāo)記出其中的生詞、重要的短語和難句。老師對學(xué)生標(biāo)記出的內(nèi)容以及重要知識點進(jìn)展講解。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡

11、貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2小組練習(xí)。老師將學(xué)生分為4人一組，討論單獨在家需要遵循的其他平安規(guī)那么。老師抽選一兩組學(xué)生匯報討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過該短文的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野；小組討論不僅可以活潑課堂氣氛，還能使學(xué)生理解更多單獨在家的規(guī)那么，培養(yǎng)他們的平安意識。環(huán)節(jié)5學(xué)習(xí)活動9121讓學(xué)生列出一張關(guān)于“假如單獨在家生活的清單，然后選擇其中一項作為主題，制作一張宣傳單，展示給全班同學(xué)看。2老師將所有的宣傳單合并在一起，制作一個班級小冊子。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)作才能；此外學(xué)生在動手的過程中，還可以加深對本單元話題的理解和掌握。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表