人教版三年級(jí)下冊(cè)語文備課匯總

1、56義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)寒假集體備課各訓(xùn)練組專題：第一組：感受自然第二組：觀察與發(fā)現(xiàn)第四組：作家筆下的動(dòng)物 第五組：神奇的科技世界第七組：人間真情 第八組：民間故事、寓言故事、第三組：國際理解和友好第六組：我國的世界遺產(chǎn)神話傳說主備人：第一、二組：榆山街小學(xué)董曉娜第三、四組：方圓小學(xué)李娜十姜紅 梅于秀葉第五、六組：育才小學(xué)第七、八組：實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文、口語：實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009年2月1日第一組:2、古詩兩首知識(shí)點(diǎn):1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確讀寫“碧玉、妝成”等詞語。2、 重點(diǎn)理解：妝，絳，勝日，等閑，光景等詞語的意思。3、 重點(diǎn)理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。等閑

2、識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹娋湟馑?。4、 背誦兩首詩，5用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。預(yù)習(xí)提綱：1、收集的有關(guān)柳樹的文字、圖片資料。2、認(rèn)讀生字新詞。3、 熟讀古詩。4、 提出不懂的問題。教學(xué)流程：一、渲染情境，導(dǎo)入新課1、美麗的春天已經(jīng)來到，大自然處處呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，草綠了，花紅了，瞧，河邊的柳樹伸出了長長的枝條。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。2全班齊讀課題。3、 （出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4、 這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：1、交流收集的有

3、關(guān)柳樹的文字、圖片資料。2、檢查生字新詞，注意正音，重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：妝絳裁3、指生讀詠柳，注意糾正讀音。三、議讀1、回顧學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們學(xué)古詩有哪些理解古詩詩句的方法？還記得嗎?交流總結(jié)：（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）2、小組合作，利用字典、注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法理解詩句意思。理解重點(diǎn)詞：妝，絳3、指導(dǎo)第一、二句。（ 1） （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）（ 2） 你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（ 3） 詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧

4、玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（ 4） 指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（ 5） 全班看著圖片吟誦這兩句。4?自讀第三、四句。（ 1） 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（ 2） 學(xué)生自讀。（ 3） 指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀（ 4） 讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（ 5） 讀到第四句的時(shí)候，弓I導(dǎo)學(xué)生理解

5、“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。5、想象意境，美讀成誦1. 學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2. 直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。四、用同樣的方法學(xué)習(xí)：春日1、 小組合作，利用字典、注釋、插圖理解古詩意思。2、 想象畫面，體會(huì)詩意境。3、 再讀課文，讀出詩情、詩韻。4、 學(xué)生自由背誦。五、拓展。搜集的描寫春天景色的詩。舉行“美麗的春天”古詩詞朗誦會(huì)。3觀潮知識(shí)點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“寬闊，籠罩”等詞語。2、 重點(diǎn)句子：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大

6、地都被震得顫動(dòng)起來。3、 重點(diǎn)段：34段。4、 有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。5、 邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。6、 感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。預(yù)習(xí)提綱：收集的錢塘江大潮的資料。認(rèn)讀生字新詞。熟讀課文。寫出自己的體會(huì)并提出不懂的問題。教學(xué)流程1、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，

7、今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。板書課題，并齊讀課題。2、 檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)多音字：悶（nnen）雷?。╞6）霧風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）漲（zhang）起顫（chan）動(dòng) 理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2、 指學(xué)生分段讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文是按什么順序來介紹錢塘江大潮的？3、 讀后引導(dǎo)學(xué)生正音，理清課文是按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序來描寫的。4、 說一說自己讀后的感受，并提出不懂的問題。三、議讀（1） 找準(zhǔn)切入點(diǎn)。（以交流感受入手）錢塘江大潮給你留寫了怎樣

8、的什么印象。（壯觀）課文是從哪幾方面寫出錢塘江大潮的壯觀的。（2） 自主感悟。a?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深刻的方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，做好批注。b?小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。三）全班合作探究。探究一：聲音（根據(jù)學(xué)生交流，抓住重點(diǎn)句子）“午后一點(diǎn)左左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的雷聲，好像悶雷滾動(dòng)。起初江面風(fēng)平浪靜，過了一會(huì)兒，響聲越來越大?！薄澳锹曇羧缤奖赖亓?，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！薄敖嫔弦琅f風(fēng)號(hào)浪吼，過了好久，江面才恢復(fù)了平靜?！边@些句子寫出了由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了其雄偉，壯觀和奇特。探究二：形態(tài)（根據(jù)學(xué)生交流，抓住重點(diǎn)句子）1、 寬闊的寬闊的錢塘江橫臥在眼

9、前。2、 東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。3、 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。4、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（重點(diǎn)理解抓住“橫臥”“橫貫”“齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”句式去體會(huì)大潮的奔騰壯觀的氣勢。并比較閱讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。與浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來”從而體會(huì)文中語言的形象生支動(dòng)。）b.指到學(xué)生反復(fù)有感情朗讀?！蚌畷r(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

10、探究三：還從哪些句子能體會(huì)大潮的壯觀？江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。頓時(shí)人聲鼎沸。人群又沸騰起來。從觀潮者的神態(tài)，動(dòng)作也能體會(huì)到大潮之奇。學(xué)生自由地入情入境地朗讀。（四）總結(jié)全文讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：錢塘江大潮雄偉，壯觀和奇特。再次誦讀課文感受奇特。四、拓展 學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 有感情地朗讀課文，背誦三四段。 課后搜集贊美錢塘江大潮的詩句。4鳥的天堂知識(shí)點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。積累“白茫茫，一簇簇，不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇”等詞語。2重點(diǎn)段：描寫榕樹的段落和第二次經(jīng)過鳥的天堂的段落。3有感情地朗讀課文。4邊讀邊想象畫面，感受受南國的美麗

11、風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。預(yù)習(xí)提綱：1、 、查找鳥的天堂和榕樹的有關(guān)資料、圖片。2、 認(rèn)讀生字新詞。3、 熟讀課文。4、 提出不懂的問題。教學(xué)流程：、談話導(dǎo)入1巴金是著名作家，以前曾經(jīng)老師給大家讀過他的海上日出。今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇他的作品。板書課題。2播放鳥的天堂情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？二、檢查預(yù)習(xí)1指讀課文，正音。2解題。3交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。4作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨

12、，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）5美讀。6質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。三、議讀切入點(diǎn)：作者是如何寫大榕樹又是怎樣寫出鳥的天堂有很多鳥的？1. 選擇你最想要了解的一方面，認(rèn)真讀一讀。2. 劃出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？做好批注。3. 把你喜歡的句子讀給同桌聽。4. 讀后交流5. 假如你是一位導(dǎo)游的話，你怎樣向大家介紹鳥的天堂？6. 總結(jié)這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的

13、特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。四、拓展課下繼續(xù)搜集一些關(guān)于巴金的作品與同學(xué)一起交流，更多地了解這位著名的作家第二組：6蜜蜂知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫：“無論試驗(yàn)證實(shí)“等詞。2、理解“本能”等詞語意思。3、“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！?、重點(diǎn)段2，5段。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。5、積累語言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的

14、方法。預(yù)習(xí)提綱：1、回憶蜜蜂引路，收集有關(guān)蜜蜂的資料。2、認(rèn)讀生字新詞。3、熟讀課文。4、理解詞語意思。5、提出不懂的問題。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、檢查自學(xué)情況。a. 出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。b?指名分段讀課文，師生評(píng)議。2、 說說課文講了一件什么事。3、 學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題共同解決。三、議讀切入點(diǎn)：作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？（一）、我們先來讀讀第一自然段了解一下作者為什么

15、要做這個(gè)試驗(yàn)？想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（二）、第二自然段：a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b. 畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c. 寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d. 議一議。?表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？?為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e. 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。（三）、第三、四、五自然段：激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a. 自由朗讀第三、四

16、、五自然段。b. 指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c. 教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。a. 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b. 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）c. 其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。辯認(rèn)方向的能d. 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的力？說說理由。四、賞讀片斷

17、，表達(dá)感情1、 教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？2、 學(xué)生自讀體會(huì)。3、 指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。五、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、 學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、教師再引。a.對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法

18、交流嗎？b?學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？六、拓展分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。7玩出了名堂知識(shí)點(diǎn)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“名堂浪費(fèi)鏡片”等詞語。2、 理解“名堂隨意拜訪千里迢迢”等詞的意思。3、 重點(diǎn)段落3-5。4、 有感情地朗讀課文。了解列文在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從頁激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。5、 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。預(yù)習(xí)提綱：1、 了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。2、 認(rèn)讀生字新詞。3、 熟讀課文。4、

19、理解詞語意思。5、提出不懂的問題。教學(xué)流程：、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。3、交流：這篇課文主要講了一件是什么事？4、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題共同解決。三、議讀切入點(diǎn)：列文虎克是怎樣在玩中玩出了名堂的？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一自然段。a.

20、 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b. 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。c?語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？ 學(xué)習(xí)第二、三自然段。a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？c. 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？e

21、. 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。 學(xué)習(xí)第四自然段。a. 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？b. 讀一讀。?這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。?再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。c. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？d?交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。e.讀到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么？f帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。學(xué)習(xí)第五自然段。a.

22、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b. 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？弓I導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。c. 有感情地朗讀這一自然段。四、總結(jié)回顧 師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？ 學(xué)生交流。五、拓展延伸 古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說 小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。8找駱駝嗎？知識(shí)點(diǎn)：1、 .會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、 分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。3、 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)煌。4、 通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考

23、。預(yù)習(xí)提綱：1、 認(rèn)讀生字新詞。2、 熟讀課文。3、 理解詞語意思。4、 提出不懂的問題。教學(xué)流程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1 .設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。（板書課題）2 .提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題二、檢查預(yù)習(xí)：1?用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難人找回了駱讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2 ?默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？3 ?再讀課文，

24、嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究1帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（ 1） 課文講了一件什么事？（ 2） 老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（ 3） 這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？2小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。3各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。（ 4） 段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（ 1） 讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（ 2） 填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆?，所以知道；因?yàn)槔先擞挚匆姡灾?；因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解

25、用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（ 3） 讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）5 ?啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）6 .教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、拓展運(yùn)用，練習(xí)

26、說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。1?商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？2?在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧。第三組：10一面五星紅旗一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：（1）會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。注意“凝”是后鼻韻母，“脖”與“勃”是形近字，“嫌”與“謙”左半部分是不同的，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。教寫“窄”時(shí)，可以聯(lián)系“作”“昨”，“漆”的右下部分不能寫成“水”，“鼻”是上中下結(jié)構(gòu)，上半部分的“自”和“用”要寫的略扁。理解文中重點(diǎn)詞語“無奈、凝視、荒無人煙、翅翅超超”等。（2）多音字：

27、假、沖、背、系（3）近義詞：漆黑一一烏黑 （4反義詞：猶豫一一堅(jiān)決 （5量詞一（）紅旗一 （）驚奇精致一驚訝粗糙防止一一防備窄一一寬假日河面（6四字詞語L ）來（） 去）力長一（）小鎮(zhèn)）口一（）面包石（）蹤荒無（）（）身無（）（） 子 句（1） 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（2） 我愣了一下，然后久久的凝視著手中的五星紅旗。（3）他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?、重點(diǎn)理解的段落重點(diǎn)理解第7、9、10、11自然段，體會(huì)老板態(tài)度的變化。4、預(yù)習(xí)提綱：（1。初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你

28、重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（3） 默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（4）質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號(hào)。（5）背誦積累用得好的詞語和句子。（6）搜集五星紅旗相關(guān)的信息資料。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2008年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,揭題

29、：一面五星紅旗（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字（1）同位互相指讀生字。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝視、脖子”的讀音。（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2、指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。（2）小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）（三）議讀課文，讀中感悟切入點(diǎn)：課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅

30、旗？（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。（四）拓展讀1、模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？面包店老板：記者：這位中國留學(xué)生，你想對(duì)面包店

31、老板說些什么呢？2、說說自己讀過課文的感想。3、交流有關(guān)五星紅旗的資料。（五）總結(jié)課文，升華情感播放歌曲五星紅旗，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。11賣木雕的少年一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：1）會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。“栩”不能讀成“羽”；“賓”是前鼻音，要注意讀正確?！榜W”的右邊不要寫成“犬”；“溝”“端”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“推”“摸”字比較，注意不同之處。理解文中重點(diǎn)詞語“游人如織、栩栩如生、語無倫次、愛不釋手”等。（2）多音字：挑、露、散、模（3）近義詞：叮囑囑咐觀賞欣賞誠懇懇切名不虛傳名副其實(shí)栩栩如生活靈活現(xiàn)（4）

32、反義詞：仔細(xì)馬虎端正歪斜名不虛傳名不副實(shí)愛不釋手不屑一顧語無倫次有條不紊（5）四字詞語游人如織琳瑯滿目各式各樣栩栩如生愛不釋手語無倫次五官端正名不虛傳清晰可辨2、重點(diǎn)句子：（1）那少年走到我跟前，誠懇的說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（2）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”（3）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”3、重點(diǎn)理解的段落重點(diǎn)理解6、10、11、13、14自然段，體會(huì)非洲少年得質(zhì)樸、善良，也學(xué)會(huì)通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。4、預(yù)習(xí)提綱：（1）初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你

33、重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（3）默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（4）質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號(hào)。（5）背誦積累用得好的詞語和句子。（6）搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生觀看

34、錄像后自由表達(dá)。4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀感知1、小組合作學(xué)習(xí)。a、 小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。b、 認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。c、輪讀課文，互相糾正字音。d、說一說課文主要寫了一件什么事。2、 朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。3、 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（三）議讀感悟切入點(diǎn)：這個(gè)賣木雕的少年給你留下什么印象，為什么？1、聽朋友介紹木雕“一定要游覽摩西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品?！笨吹贸龇侵薜哪镜窈苡忻?。2、挑選木雕（ 1）聯(lián)系上下文，理

35、解重點(diǎn)詞語“游人如織”，知道作者運(yùn)用比喻的修辭手法，說明有人很多?！傲宅槤M目”“各式各樣”說明木雕很多?！拌蜩蛉缟闭f明木雕就像活的一樣。（ 2）“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕的栩栩如生?！笨吹贸鲞@是一件精美的工藝品，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛之情。3、放棄買木雕（ 1）我為什么不能將這件精美的工藝品帶回國？（ 2）那少年走到我面前，誠懇的說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“誠懇”一詞不光顯示出少年迫切希望生意做成，也顯示出少年希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品的心情。4、贈(zèng)送木雕（1）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！敝袊?jīng)在20世紀(jì)70年代援助非洲建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民

36、流下了良好的印象。從這句話中也能看出非洲少年對(duì)中國人民的友好，也表現(xiàn)出了少年的質(zhì)樸、善良。（2）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”“感動(dòng)”“連聲”表現(xiàn)了“我”無比喜悅、激動(dòng)的心情。（四）拓展讀1、畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情。2、同桌交流，說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。（五）小練筆：夸夸非洲少年12 中國國際救援隊(duì)，真棒！一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：（1）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。注意“臭、呈、屬”是翹舌音，要讀正確?！胺汀辈荒茏x成“fb理解文中重點(diǎn)詞語“房屋倒塌、腐爛、臭氣、探測儀、聞名遐邇”等。（2）近義詞：救援援助

37、展現(xiàn)呈現(xiàn)彌漫充滿搜索搜尋（3）反義詞：迅速緩慢細(xì)心粗心（4）四字詞語下落不明狂吠不止縱橫交錯(cuò)2、重點(diǎn)句子：（1）他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾戴斯。（2）突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮的喊道：“找到了！找到了！”（ 3）5月29日，中國國際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)，載譽(yù)返回祖國。3、重點(diǎn)理解的段落重點(diǎn)理解的段落是3、4自然段。4、預(yù)習(xí)提綱：（1）初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（3）默讀課文，標(biāo)出你喜歡

38、或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（ 4）質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號(hào)。（ 5）搜集中國救援隊(duì)相關(guān)的信息資料。二、教學(xué)流程（一）交流資料，提示課題1、學(xué)生交流有關(guān)中國地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？這節(jié)課我們就來看課文。（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）1、”?！俺簟⒊省佟笔锹N舌音。2、熟字加偏旁的方法，你都記住了那幾個(gè)字？3、“范、屬、務(wù)、譽(yù)”這幾個(gè)字用什么樣的方法來記住呢？4、讀通課文。（二）議讀1、明確P44閱

39、讀提示中的問題：課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的感情。2、討論交流：從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）（三）拓展讀1、有感情地朗讀課文.2、這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同

40、來欣賞他們的風(fēng)采吧！（學(xué)生看圖片。）3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？（學(xué)生自由表述）4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？（學(xué)生齊：中國國際救援隊(duì)，真棒！）第四組：14松鼠一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意以下幾個(gè)字的正確讀音：“嵌”“蘚”“橡”“栗”“搽”，調(diào)號(hào)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)。本課生字的筆畫較多，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“捷”上面的“一”不能丟掉，“蔽”是上下結(jié)構(gòu)，注意左下邊的筆順。還可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，如熟字加偏旁：每敏、茶搽、敝蔽、秦榛、耳茸。理解重點(diǎn)詞語“敏捷、遮蔽、儲(chǔ)藏、玲瓏”。（2）多音字

41、：行、干、爪（3）近義詞：敏捷靈敏、遮蔽隱蔽、暖和溫暖、嬉戲玩耍（4）反義詞：遮蔽暴露、安全危險(xiǎn)、光滑粗糙、靈活笨拙（5）四字詞語閃閃發(fā)光毛茸茸連蹦帶跳風(fēng)吹雨打追逐嬉戲2、重點(diǎn)句子：（1）他四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（2）他們打我的時(shí)候，先搬來一些小樹枝。交錯(cuò)著放在一起，在窄一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平。（3）他們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。3、重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的段落：1、2、3自然段。學(xué)習(xí)作者通過外形、生活習(xí)性兩方面描寫動(dòng)物的方法。4、預(yù)

42、習(xí)提綱：（1）初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（3）默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（4）質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號(hào)。（5）背誦積累用得好的詞語和句子。二、教學(xué)流程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的松鼠，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。（二）檢查預(yù)習(xí)，初

43、讀課文1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xfn）良矯（jido）健蟄（zhe）伏苔蘚（tdxi3n）纓（ymg）2、抽查學(xué)生讀課文，思考：（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？（2）松鼠留給你最深的印象是什么？（3） 圍繞重點(diǎn)，議讀課文切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？1 、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言 松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾

44、巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。（4） 拓展感悟，體會(huì)寫法1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。（5） 小練筆1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料2、假如你

45、是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？15白鵝一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。注意一些字的讀音：如“看守”的“看”應(yīng)讀一聲，“侍候”的“侍”應(yīng)與“待”區(qū)別開。注意幾個(gè)字的寫法：“厲”與“歷”的區(qū)別；“脾”右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎；“餐”左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，“又”和“食”的末筆均為點(diǎn)。理解重點(diǎn)詞語：高傲、一絲不茍、譬如、倘若、窺伺、從容不迫、揚(yáng)長而去、不勝其煩、一絲不茍。（2）多音字：伺、角、模、吭、供（3）近義詞：看守看護(hù)、嚴(yán)厲嚴(yán)肅、譬如比如（4）反義詞：奢侈儉樸、敏捷遲鈍、偶然經(jīng)常、高傲謙虛（5）四字詞語左顧右盼大模大樣三眼一

46、板一絲不茍從容不迫不勝其煩揚(yáng)長而去2、重點(diǎn)句子：（1）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（2）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（3）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。3、重點(diǎn)段落重點(diǎn)理解的段落：3、4、5自然段。4、預(yù)習(xí)提綱：（ 1）初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（ 2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（ 3）默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（ 4）質(zhì)疑。在你

47、不理解的句子旁打上問號(hào)。（ 5）背誦積累用得好的詞語和句子。二、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入1、今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么？可以組成什么成語？我屬什么？組成成語？2、今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、出示三組詞語：【這些詞語的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度】A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角；指名讀正音，齊讀；B步調(diào)急速、步調(diào)從容局促不安、大模大樣；C厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、厲聲叫罵、昂首大叫2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（檢查讀課文）3、 對(duì)這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回

48、答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng)；架子很大）4、 豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！這句話起到什么作用？5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用？【承上啟下的過渡作用】（三）議讀課文切入點(diǎn)：白鵝有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣具體描寫的？1、 這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）除了高傲之外，還可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?、 為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。 1） 1）鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？為什么？再讀句子。請(qǐng)大家閉上

49、眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象） 2） 只手無縛雞之力的白鵝面對(duì)生客卻很勇敢一一讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來？?狂吠）作者強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？理解重點(diǎn)詞語“厲聲叫囂、引吭大叫”。有感情的朗讀。3、 白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請(qǐng)你讀讀第4自然段。你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？（1）鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。凈角出場【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場”】與平時(shí)走路有什么兩樣？用一個(gè)詞語形容？（搖搖擺擺；大模大樣）學(xué)生朗讀。用“京劇里的凈角出場”比喻鵝的步調(diào)，形象的寫出了鵝的步調(diào)從容，也體現(xiàn)了

50、鵝的步調(diào)中透出的不可一世的傲慢。（2）既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（對(duì)比）通過對(duì)比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！4、欣賞完步態(tài)，我們?cè)賮砜纯殆Z的吃相。（1）這些養(yǎng)料并不奢侈：但他的吃法，三眼一板，一絲不茍。理解詞語“奢侈、三眼一板、一絲不茍”體會(huì)鵝的吃法每天都一樣，一點(diǎn)都不會(huì)馬虎。（2）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)轾Z吃飯三眼一板，一絲不茍，惹得附近的狗來和它搶食，主人只好站在一旁侍候，“真是架子十足”進(jìn)一步體現(xiàn)了鵝的高傲。（四）拓展讀1、有感情的讀課文思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了鵝的高傲？（叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面）2、讀俄國作家葉.

51、諾索夫的白公鵝。16白公鵝一、知識(shí)點(diǎn)1、字詞：（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語“榮膺、掂量、凌亂、漣漪、無憂無慮”的意思。（2）多音字：當(dāng)（3）近義詞：率領(lǐng)帶領(lǐng)、無憂無慮自由自在（4）反義詞：漂浮下沉（5）四字詞語慢條斯理不慌不忙一動(dòng)不動(dòng)引人注目無憂無慮自由自在耀武揚(yáng)威2、重點(diǎn)句子：（1）要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢、步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的強(qiáng)調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。（2）白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。（3）干這種勾當(dāng)它從來不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗约赫J(rèn)為是這條河的主宰。3、重點(diǎn)段落重點(diǎn)理解的段落：2、5自然段。4、

52、預(yù)習(xí)提綱：（1）初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你重點(diǎn)注意的字下面作標(biāo)記。（2）再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。說說課文主要講了什么？（3）默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。（4）質(zhì)疑。在你不理解的句子旁打上問號(hào)。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。俄國作家葉.諾索夫描寫的白鵝又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來欣賞一下。（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）1、注意以下幾個(gè)字的讀音“膺、凌、漣、漪、率、賴、熬”。2、熟字加偏旁的方法，你都記住了那幾個(gè)

53、字？3、“膺、凌、挺、漣、漪、率、賴、筒、熬”這幾個(gè)字用什么樣的方法來記住呢？4、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，下面我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）5、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）（三）議讀1、明確P61閱讀提示中的問題：默讀課文，想想這只白鵝有哪些特點(diǎn)。比較一下兩位作家的寫法有哪些不同和相同。2、上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉.諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將白公鵝嗎？3、出鵝圖，交流想法。（1）結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：A、 走路的樣子（請(qǐng)生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？B、 車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、 狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？（板書：傲氣）（2）聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。讀了課文，還有一點(diǎn)可以確定地告訴大家，葉.諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，文中還有證據(jù)證據(jù)一：搗亂出示句子“有時(shí)亂羽”師范讀再領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)白公鵝的喜愛證據(jù)二：偷食出示句子“有多少次，主宰?！辈还馔党贼~餌，還拖