二年級語文上冊 假如教案 人教新課標版

1、假如教學設(shè)計教學流程一、故事導入，情感鋪墊1.(孩子們，想故事嗎？)播放神筆馬良動畫片。（多神筆神的筆?。。?.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫假如（板題）誰來讀讀課題？你想提醒大家注意哪個字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚（齊讀課題）這首小詩就藏在語文書的108面，趕快找到它吧！二、初讀課文，聆聽愛1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽嗎？2.老師讀得怎么樣？3.你們聽得真認真！詞語朋友都趕來向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語可會變魔術(shù)哦！誰想做魔術(shù)師來讀讀這？看誰的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠的地方）（小鳥在尋找食物

2、呢！）（真健康的寶寶?。。ú賵錾虾枚嗳伺叮。ㄐ∨⒃趺丛诳奁?？）（好香的谷粒哦?。┰賮碜x讀這些詞語朋友吧！4.瞧！字寶寶也到咱們教室來作客了， 小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）5.還想要神筆嗎？來叫叫它吧！（組詞）哎，它怎么還不變??！原來他還有一個名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫一幅美麗的畫哦？只要你讀對了，畫就出來了（火車讀）7.神筆給我畫了一幅美麗的畫，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認識嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰？（板書）三、讀悟結(jié)合，體驗情感1.我們天天生活在快樂與幸福中，但是小樹還在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回

3、來，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。預設(shè)：2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰？學習第一節(jié)（1）（指名讀T1小節(jié)）你來讀讀寫小樹的這個小節(jié)吧！小樹為什么需要幫助？（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹，師：“呼呼”北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（課件）學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對話：（配頭飾

4、）小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹??！你來讀讀句話。小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）（3）在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個紅太陽吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹吧！4）師：讓我們坐下來享受這美好的陽光吧，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你還會縮著身子嗎？還會嘆息嗎？是啊！紅太陽來了，小樹在冬天也能快活地成長，不會在（多快樂的小樹?。。?）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀指名讀齊讀（在師

5、生評議練習有感情朗讀）學習第二節(jié)（小樹成長得多快活啊！你還想幫助誰？）孩子們，請看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽到它在說什么？小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠”）遙遠就是指很遠很遠?？赡艿侥男┻b遠的地方捕食？到遙遠的地方捕食，可能遇到什么危險？師引：遙遠的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能生：苦苦也許還會到獵人的捕殺，可小鳥也只能生：生：苦苦3.多焦急的小鳥??！此時此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會給你畫谷粒。（板書）谷粒來了，小鳥在高地叫著，他在說什么？你喜歡嗎？你來讀讀這句話（評價）他給我們送來了谷粒。小鳥小鳥，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒

6、？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥媽媽一再也有了許多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用）。4.多快樂的小鳥??！讓我們祝愿鳥寶寶快快長大吧?。R）（板書）學習第三節(jié)詩（1）出示圖（西是個怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）不能奔跑的西西是多么的生：不幸不能游戲的西西也是多么的生：不幸不能上學的西西更是多么的生：不幸不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，多傷心、多無奈的西西??！你來讀讀這句話。（評價）多傷心的西西?。∧隳軐W看他的樣子來讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對他說什么？）

7、（3）謝謝你們對西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心?？吹讲恍业奈魑?，所以作者說我們也想說我們更想對全世界說（出示我一定）（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，瞧，他來了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會只望著小樹嗎？還會只望著飛燕嗎？還會只坐在屋里嗎？是啊！他再也不會（課件）這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。（板書）四、自主積累，提升情感1.作者真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好

8、吃的谷粒。（學生自由背誦）能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）2.小作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）你能通過朗讀讓大家聽出作者的話沒說完嗎？是啊！作者的愿望何止這三個，小樹是植物的代表，小鳥是動物，西西是弱勢群體的代表。3.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，所以小女孩說假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！五、拓展想象，釋放情感1.一個有愛心的人，隨時都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說）2.是??！生活中還有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車禍師在一邊低沉地敘述(他多么希望自己能站起來。河水污染讓一條條魚兒無家可歸。每年有多少人因車禍喪生。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對學生發(fā)