中班幼兒年齡特點總結(jié)

1、總結(jié)精選:中班幼兒年齡特點：1、學(xué)習(xí)控制自己的情緒一一開始學(xué)著控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴 生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的悄緒和行為。當然，他們并非對所有的事都 好2、規(guī)那么意識萌芽，是非觀念較模糊一一開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)那么意識萌 懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。是非觀念仍很模糊，只明口受表揚的是好 指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不快樂或感到很難為情。3、有意性行為開始開展一一集中精力從事某種活動的時間也較以詢延長， 群眾活動 15 分鐘，中班為 25 分鐘左右。他們能理解成人的指令，完成一些 及的任務(wù)。學(xué)當值日生。4、在活動中學(xué)會交往一一喜歡和同伴一齊玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了

2、交 會與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗。5動作開展更加完善，體力明顯增強根本動作更為靈活，動作質(zhì)量明高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。6、游 戲中表征水平提高一一不但愛玩游戲，而且會玩了，游戲興趣顯著增且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選取主題、自行分工、扮 等，游戲情節(jié)豐富、資料多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為。但是山 能的缺乏，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們在實際生活中多教孩子的交往方式。7、思維具體形象， 根據(jù)事物的外表屬性概括分類一一思維具有具體形象的 開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具 外表屬性如顏色、形狀、功能或情

3、景等。間發(fā)能調(diào)節(jié)芽，事，受小班 力所能往，顯提強，演主角 于交往技 一些正確特點， 體事物的8、能 獨立表述生活中的各種事物一一已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜 家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或表達日常生活中的各種事物，但有時 斷斷續(xù)續(xù)，因為兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系。歡與 講話會9、活潑好動、用心動用感官一一隨著身心的開展和對周圍的生活的熟悉， 會用心地運用感官去探索、 去了解新鮮事物。 還常常喜歡尋根刨底， 不但要 什么而且還要探究 ' 為什么。他們 明白“是1 、幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。中班幼兒的心理活動水平有了很大的開展，他們在一

4、項活動中的持久性、 U 的性 和專注性都有了比擬明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操 作活動 中實現(xiàn)的。2 、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性 最 為突出。3 、幼兒進一步開展的自主性與主動性，需要寬松、平安的探索環(huán)境。中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的開展，他們能夠提出自己的活 動 想法，有主動參與活動的熱情與潛力，能努力完成自己選取的活動。4 、幼兒同伴交往需求與潛力的開展，需要良好的社會性開展氣氛。幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往潛力的開展帶給了必須的條件

5、。游戲潛力與水平有了很大的開展，與同伴的合作性有喜也逐步開展。5 、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)作的空間。幼兒的想象在其各種活動中所占的地位十分重要。6 、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。中班幼兒的動作潛力明顯的開展起來，幼兒活動的范圉大大擴展，活動的用 心 性有了極大的提高。7、 幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式，需要帶給豐富的探索環(huán)境。幼兒的學(xué)習(xí)活動大都建立在操作物體的主動性活動根底之上。操作活動以及 探 索活動是一種比擬適宜的活動、學(xué)習(xí)方式。8、 幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間。中班幼兒十分喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己想象成一個特定主 角

6、， 他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個故事重復(fù)講述。1、區(qū)分是非潛力增強中班幼兒能遵守必須的規(guī)那么，具有初步自我控制的潛力，如咬人、打人現(xiàn)象 比 小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有必須區(qū)分是非的潛力，所 以當 看見別人的不良現(xiàn)象時，愛向父母和老師告狀。這就要求家長必須要給孩 子具體 的道德準那么，樹立道德典范，做到幫助孩子分辨是非2、活潑好動與小班幼兒相比， 中班幼兒的動作進一步開展， 活動潛力增強， 喜歡跑、跳、攀、 鉆等各種活動。游戲資料更加豐富，有必須的情節(jié)，游戲中能與他人合作。 這就 要求家長要盡量多抽出時間陪陪孩子進行一些搞笑的游戲， 以滿足孩子的 這一特點。3、

7、思維以具體形象為主如果問孩子 "4 與 2 相比誰多誰少？有些孩子搖搖頭說不明白，但如果問“4個蘋果與 2個蘋果相比誰多誰少那么會答復(fù) 4個蘋果多。這是因為 4和 2 這 兩個數(shù)字 是抽象的概念，難以理解，而 4個蘋果和 2個蘋果，那么變得具體形象了。 如果問： “2 個蘋果加 2 個蘋果是多少？孩子會說不明口。但是當你問 “2個蘋 果再添上 2 個蘋 果是多少時，孩子必須說是 4 個蘋果。這就決定了幼兒園的 計算課程的特點， 不能直接就給孩子上兒加兒等于兒，有家長經(jīng)常有這樣的問題 你們不教加減法嗎 ? 我們的答復(fù)是教但不是此刻。這會兒您明白了嗎？因為我們 的課程必須要遵循幼兒 園不

8、同的心理和年齡開展特征來制定的4、好提問題中班幼兒雖然已經(jīng)具有必須的認識潛力， 但是經(jīng)驗少， 智力處在迅速開展階 段， 對周圉事物十分好奇，因而總愛提問題。如“小鳥為什么會飛呢“星星離 我們有 多遠小狗有媽媽嗎等等。這個特點更要求家長和老師務(wù)必要有足夠 的耐心， 就應(yīng)有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇乖僻，很難答復(fù)，您能 夠和孩子一 同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點盤旋時間，好去請教別 人或查資料， 切記不可說“你真煩或不懂裝懂，說不定你家就有一個未來的發(fā) 明家、科學(xué)家、 設(shè)計家 看到這兒，忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎5、口語開展迅速中班幼兒已掌握了口語的根本語法和 2000

9、 個左右的詞匯， 能表達一件事情 的經(jīng) 過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音潛力開展很快，是培養(yǎng)正確發(fā)音 的關(guān)鍵 期。這就要求家長和老師的語言必須要標準、禮貌，家長切記不能過多 的使用寶 寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屈巴巴等，這樣會阻礙孩子正 常的語言發(fā) 展和孩子對語言的決定潛力。6、以無意識的記憶為主中班幼兒的記憶是無 LI 的的，因而容易遺忘。 這個特 點要求家長就應(yīng)不要過多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長時間的坐著跟您學(xué)知 識，您 還不如放個錄音機，讓孩子一邊聽兒歌、英語、故事或古詩，一邊玩呢， 孩子保證 乂玩了，乂學(xué)了，這是孩子特有的本領(lǐng)呢 !對于聽過的兒歌、英語、故 事或古詩必須

10、 要屢次重復(fù)的聽，您不要急著讓孩子反應(yīng)給您，只要您工夫做得深 , 孩子有一天會給 您驚喜的?？偨Y(jié)精選:中班幼兒年齡特點1、注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間延長，中班幼兒上課時間為? 分鐘2、開始喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友隨著年齡的增長，能動能靜，反應(yīng)快，動作敬捷，他們的求知欲望更加旺盛，在活動中自己動手操作探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。3、聰明中的麻煩。這個階段的孩子處在游戲的頂峰時期，他們不僅僅僅愛玩游戲而且會玩游戲。會自己確定游戲主題，安排主角，獨立游戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸構(gòu)成伙伴關(guān)系。而且，有了相 對穩(wěn)定 的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹 O 我

11、們的孩子多聰明，但是麻煩哪兒來 呢？山于 交往技能的缺乏，不明白有哪些交往的方式能夠找到好朋友，不明口哪 種交往的方 式是正確的，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。我們應(yīng)正確對待，耐心地 在實際生活中 多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的方法去制 止和責(zé)備。4、自理潛力得到很大提高。家長們要與師統(tǒng)一思想 : 但凡孩子能做到的事都 指 導(dǎo)他們自己做。我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠 自己 的力量去嘗試去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脫疊放衣服，能自己整理游戲材料學(xué)習(xí)用品，很多孩子都能幫助老師擦桌子掃地拖地，整理區(qū)角，是老師的好 幫手。5、活潑好動特點在中班孩子身上表現(xiàn)尤為

12、突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手伸伸腿或做小動作自山的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。6、嘴巴甜，語言潛力增強。這一階段的孩子連貫性語言開始開展，運用語言交往的用心性明顯提高。時刻要求孩子答復(fù)下列問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。1. 中學(xué)生的心理活動水平有了很大的提高， 他們在一項活動中的堅持度、 U 的和實現(xiàn)。念，潛逐步重點得到了顯著提高。但這種持久性在兒童感興趣的游戲和操作活動中得以2. 兒童特殊的想象思維需要特定的活動場景和形式。中產(chǎn)兒童是整個幼兒時期最典型的思維特征，即具體的思維形象最為突出。3. 兒童未來開展的自主性和主動性需要一個寬松、平安的探索環(huán)境。進一步開展了中學(xué)生活動的自主性和主動性。他們可以提岀自己的活動理 有積極性和潛力積極參與活動，努力完成自己選擇的活動。4. 開展兒童同伴交流的需要和潛力，需要良好的社會開展氣氛。兒童接觸游戲逐漸增多，游戲水平也在不斷提高。這為開展兒童的社會交往 力創(chuàng)造了必要條件。游戲的潛力和水平得到了極大的開展，與同行的合作也在 開展。5. 提高兒童的想象力意圖要求有更多的表達和創(chuàng)造空間。兒童的想象力在他們的各種活動中發(fā)揮著重要作用。6. 兒童活動水平明顯提高，需要有