語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀試卷

1、六下語(yǔ)文歸類復(fù)習(xí)閱讀卷命題人：劉娟一、鯀禹治水 夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來(lái)為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。1.在選段中的“”中加上標(biāo)點(diǎn)。2.句中描寫天氣的詞語(yǔ)有 。3.描寫大禹動(dòng)作的詞語(yǔ)有 。 4.用“ ”畫出大禹克服重重困難的句子5.從“仍然” “毫不在乎”“又”等詞中可以看出大禹 的精神。二、大衛(wèi)大衛(wèi)帶著他放羊的棍子和一個(gè)大彈弓，又在溪水中挑選了五塊光滑的鵝

2、卵石，挺著胸脯出營(yíng)門。歌利亞看到來(lái)的是個(gè)小孩子，便毫不在意，摘掉頭盔，哈哈大笑了幾聲，對(duì)著大叫道：“你竟然敢這么輕視我，拿著一根棍子來(lái)打我，把我當(dāng)做什么了？我要把你殺了喂鳥！”大衛(wèi)毫不畏懼，向歌利亞大聲喊道：“你不要罵我們以色列人，也不要用大話嚇唬人。咱倆較量一下，看看飛鳥是吃我的肉還是吃你的肉?！备枥麃喴徊揭徊较虼笮l(wèi)走來(lái)，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來(lái)越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。非利士人大驚失色，倉(cāng)皇逃竄；以色列人乘勝追擊，大獲全勝。 1.當(dāng)歌利亞看到大衛(wèi)是一個(gè)小孩子時(shí)，能表

3、現(xiàn)他心理的詞語(yǔ)是 。2.選段當(dāng)中有兩個(gè)象聲詞分別是 和 3.用曲線畫出表現(xiàn)大衛(wèi)勇敢機(jī)智的語(yǔ)句。三、夸父逐日 夸父與日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。1.補(bǔ)充文中空白處。 2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。與日逐走（ ） 河、渭不足（ ）北飲大澤（ ） 棄其杖（ ）3.選字填空 丈 杖 仗手（ ） （ ）夫 打（ ）扶（ ）而行4.對(duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖，化為鄧林（桃林）這個(gè)情節(jié)，你有何感想？ 5.從夸父逐日這個(gè)古代神話中，你了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神？ 6.你認(rèn)為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 7、表現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神，并且是來(lái)自

4、神話的成語(yǔ)有 、 。四、商鞅南門立木這天清晨，商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并在南門城墻上掛出告示，下令道：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。 這個(gè)消息立刻在全城引起了轟動(dòng)。人們紛紛涌向南門，擁在大木柱的四周。大家（ ），議論紛紛?！昂?，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩?！薄疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”“這位新來(lái)的左庶長(zhǎng)葫蘆里到底賣的什么藥？” 圍觀的人越來(lái)越多，可就是沒人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，（ ），悄悄地溜走了。因此，盡管這天前來(lái)圍觀大木柱的人（ ），但是沒有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它。1.請(qǐng)把下面詞語(yǔ)的序號(hào)填在括號(hào)里。A

5、.成百上千 B.七嘴八舌 C.自討苦吃2.在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3.從文中哪些地方可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任？請(qǐng)用“ ”在文中畫出來(lái)。4.說(shuō)說(shuō)文中畫波浪線句子的意思，并將反問句改為陳述句。 5.談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說(shuō)到做到”的理解。 五、出色的老師之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。收罰金的是一位身體發(fā)胖的老太太。她的鼻尖掛著一副小小的老花眼鏡，顯得分外和藹（i）可親。她看看我的罰單，問：“你的手表對(duì)你很重要嗎？是朋友送的？”我一聽這話，忽然感到一股暖流涌上心頭，仿佛見到了我遠(yuǎn)隔重洋的奶奶。于是，我就把這件事原原本本地講給她聽。她聽完后，微笑著說(shuō)：“祝賀你找回心愛的手表，很遺（

6、撼 憾 ）不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”老人的話讓我（翻 番 ）然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表送還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂（y yú）回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！1.劃掉括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音及生字2.“迂回”在字典中的意思有回旋；環(huán)繞繞到敵人側(cè)面或后面（進(jìn)攻敵人）。在本文中應(yīng)選（ ）3.寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞：出色（ ） 違背（ ）反義詞：出色（ ） 違背（ ）4.這段話在文中的作用是（ ）A.篇末點(diǎn)題，“我”認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。B

7、.總結(jié)全文，“我”在一位出色的老師的幫助下認(rèn)識(shí)了功德的重要性。5.你有違背過(guò)公德的行為嗎？寫一寫你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 6.畫出選段的中心句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 7.本段話主要使用了 描寫， 描寫 描寫。 六、兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！薄Ｒ粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（r）多知乎？”1.全文表現(xiàn)了兩小兒的 及孔子 的科學(xué)態(tài)度。2

8、.“孔子不能決也”令兩小兒笑曰“孰為汝多知乎？”結(jié)合你對(duì)孔子的了解，你是怎么看待孔子的？簡(jiǎn)要寫下來(lái)。 3.本文通過(guò) 描寫來(lái)表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)。4.從 這句話可以看出兩小兒辯論的內(nèi)容的復(fù)雜性。 5.用橫線畫出表現(xiàn)兩小兒觀點(diǎn)的句子，并用波浪線分別畫出他們的依據(jù)。七、種瓜得豆 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因“搬（ ）”到另一種生物里。這樣 只要 搬到新家 的 大管家 住得慣 發(fā)揮自己的本領(lǐng) 就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物 這種讓基因“搬家”的技術(shù) 就叫轉(zhuǎn)（ ）基因技術(shù) 當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶”不認(rèn)它，把它“趕”出

9、去，那么，這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。1.給文中加點(diǎn)字注音。2.給畫波浪線的句子加上標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這句話分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法（ ）A.作比較 打比方 B.打比方 下定義 C.下定義 作比較4.這段話主要介紹了 。八、海水為什么是藍(lán)的拉曼回到印度后，立即著手研究海水為什么是藍(lán)的。首先，他發(fā)現(xiàn)瑞利的解釋實(shí)驗(yàn)證據(jù)不足，令人難以信服；接著，他從光線散射與水分子相互作用入手，進(jìn)行了深入的研究，終于運(yùn)用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過(guò)凈水、冰塊及其他材料時(shí)散射現(xiàn)象的充分?jǐn)?shù)據(jù)，證明出水分子對(duì)光線的散射使海水顯出藍(lán)色的原理，與大氣分子散射太陽(yáng)光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原理完全相同。也就是說(shuō)，海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是因?yàn)楹Ｋ瓷淞颂炜盏乃{(lán)色，而是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。后來(lái)，拉曼又在固體、液（yè）體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)的這種光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”，為20世紀(jì)初科學(xué)界最終接受光的粒子性學(xué)說(shuō)提供了有力的證據(jù)。1.對(duì)號(hào)入座（將序號(hào)填在括號(hào)里）1）令人難以信服的意思是（ ）A.不難讓人信服 B.很難讓人信服2）拉曼進(jìn)行試驗(yàn)的原因是（ ）A.有好奇心 B.發(fā)現(xiàn)瑞利解釋證據(jù)不足