閱讀情況調(diào)查問卷總結(jié) 大學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷.doc

1、閱讀情況調(diào)查問卷總結(jié) 大學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷閱讀情況調(diào)查問卷總結(jié)一一、調(diào)查問卷概述針對(duì)培養(yǎng)和進(jìn)步初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解才能研究這個(gè)課題，我在七、八、九年級(jí)學(xué)生們之間做了一個(gè)調(diào)查，主要是就學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引導(dǎo)方向，并給研究的過程提供有力的證據(jù)。1。調(diào)查研究的名稱：數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查問卷2。研究目的：為培養(yǎng)和進(jìn)步中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解才能提供第一手資料，并為研究方向?qū)Ш剑瑸檠芯康脑敿?xì)形式提供參考資料。3。調(diào)查組成員：劉月萍，王曉娟。4。調(diào)查對(duì)象：北屯初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生5。調(diào)查請(qǐng)況統(tǒng)計(jì)：劉紅艷6。調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對(duì)

2、象使用隨機(jī)抽取的方法，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，那么強(qiáng)調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設(shè)計(jì)方法，故調(diào)查問卷可以反映所要調(diào)查問題的普遍性。1樣本選擇本次調(diào)查對(duì)象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性和準(zhǔn)確性，排除年級(jí)差異，在這次調(diào)查中，采取各年級(jí)隨機(jī)抽取3334名學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，共計(jì)100份樣卷，問卷采取不記名形式來答復(fù)。2問卷設(shè)計(jì)本次問卷調(diào)查主要是針對(duì)初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣和興趣做的調(diào)查，在問卷中分客觀和主觀題兩局部，主觀題27道，客觀題1道，共計(jì)28道。3問卷發(fā)放和回收為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)老師一律回避問卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，

3、回收100份，有效樣卷100份。二、調(diào)查結(jié)果概述通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析p ，在此次100份有效問卷中，我理解到初中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀大體如下。1、數(shù)學(xué)閱讀的興趣從數(shù)學(xué)閱讀的興趣來看，19名學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)，52名學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶然閱讀，不太喜歡 ，5名學(xué)生不喜歡，沒有閱讀。從此項(xiàng)結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒有興趣，更談不上習(xí)慣。從數(shù)學(xué)閱讀的作用來看，64名學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性和對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的目的認(rèn)識(shí)是十清楚確的。2、數(shù)學(xué)閱讀的方法學(xué)生理解數(shù)學(xué)閱讀的方法很少，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法存在很大問題，如無方案

4、、沒有養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，大多不會(huì)圈點(diǎn)字句逐字理解，很少重點(diǎn)處劃線，書旁做批注？將省略步驟補(bǔ)充完好。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學(xué)習(xí)的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”?！氨x厚”就是逐字理解，將省略步驟補(bǔ)充完好，“厚書讀薄”就是整理歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)展提煉的過程。3、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣大多數(shù)學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，根本不讀的占5%，這說明他們大多能意識(shí)到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)展數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。從閱讀數(shù)量上看，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教育理念相距甚遠(yuǎn)。4、數(shù)學(xué)閱讀的效果從問題分析p 中看到，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言中的概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、圖像轉(zhuǎn)換

5、、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能正確地進(jìn)展文字與符號(hào)的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進(jìn)展圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。三、通過調(diào)查得出結(jié)論通過此次問卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解才能。要想培養(yǎng)和進(jìn)步初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解才能，必須注意四個(gè)方面，其一，擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀需求。這個(gè)問題乍一聽好似是強(qiáng)加給學(xué)生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細(xì)想想?yún)s不然，學(xué)生只有在硬性的閱讀需求中才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學(xué)閱

6、讀。其二，數(shù)學(xué)閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于進(jìn)步理解才能。其三，要養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為理解決問題，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)展數(shù)學(xué)月度已到達(dá)解決問題的目的。第四，數(shù)學(xué)閱讀也要講究鼓勵(lì)機(jī)制。當(dāng)學(xué)生能從閱讀中找到成功的快樂體驗(yàn)，他將會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而形成閱讀習(xí)慣，當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學(xué)生的閱讀理解才能也會(huì)逐步得到進(jìn)步。閱讀情況調(diào)查問卷總結(jié)二一、 調(diào)查的背景和目的前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目的不僅在于開展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且

7、也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以穩(wěn)固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，進(jìn)步閱讀才能，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、開展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既可讓學(xué)生直接承受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們安康高尚的審美情操。課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語、成語，往往說出一局部，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人為難的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的

8、枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開場(chǎng)就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文龍宮索寶和二冊(cè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果1、 你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？2、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？4、 課外讀物的來有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長支持你進(jìn)展課外閱讀嗎？5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外

9、閱讀形式最合適你？一、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。中學(xué)生喜歡的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他百分比 60 7 9 8 9 3 2 2人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3表中顯示的調(diào)查結(jié)

10、果中可以看出，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大局部喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的愛好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因那么是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能無視，隨著改革開放的持久和深化，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開場(chǎng)關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸

11、到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面理解社會(huì)的要求。周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如七龍珠、籃球飛人、灌籃高手老夫子等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀才能極不相聯(lián)絡(luò)符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些安康向上的，如讀者、文摘之類的，男同學(xué)尤其喜歡像足球世界、新兵器之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。對(duì)外國文學(xué)名著的閱讀，絕大局部同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過基度山伯爵、簡(jiǎn)愛和堂吉訶德等幾部情節(jié)離奇，興趣性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的間

12、隔 。而一個(gè)不容無視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文程度也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，假如要進(jìn)步中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。三、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長見識(shí)，尤其對(duì)進(jìn)步語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍

13、加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的場(chǎng)面。我們期待這種場(chǎng)面早日出現(xiàn)。四、課外閱讀資料的來問題，不外乎三個(gè)字，就是大局部學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，那么是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。三、 調(diào)查后的一點(diǎn)考慮課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是考慮的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。然而作為一個(gè)老師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好根底課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試