25五年級語文教案

1、課題25、唐玄奘西行取經(jīng)計劃課時1課時教學(xué)內(nèi)容分析全文以事寫人，圍繞“西行取經(jīng)”這一事情可分為三部分，第一部分（1）講玄奘西行取經(jīng)的原因。第二部分（210）講取經(jīng)的過程。第三部分（1113）介紹西行取經(jīng)的影響.本文抓住了玄奘生平中的輝煌事跡“西行取經(jīng)”來命題，使人見題而知文章的寫作對象及主要內(nèi)容。作者從人物的 語言、動作、心理，并結(jié)合環(huán)境的描寫，在我們面前展現(xiàn)了玄奘不畏艱險，意志堅強的動人形象。教學(xué)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。 2指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。 3認識生字“奘、緝、僧”，積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家

2、喻戶曉”等詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)難點： 體會玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。教具學(xué)具準 備1、小黑板。2、學(xué)生搜集有關(guān)玄奘法師生平的資料、圖片。 教學(xué)設(shè)計思路含教法設(shè) 計學(xué)法指導(dǎo)唐玄奘西行取經(jīng)這篇略讀課文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的艱難歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴謹治學(xué)、百折不撓的精神以及他對中國佛教的發(fā)展和東西文化交流所作出的卓越貢獻。本設(shè)計以整體把握，逐步推進的思路展開教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住取經(jīng)過程中的重點段落反復(fù)品讀，同時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，積極主

3、動地參與閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生運用讀讀、找找、議議、品品的方法來感受人物的精神和品質(zhì)，體會文章的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課一、設(shè)疑自探（一）談話導(dǎo)入。1、板書課題，讀題。正音：奘（zàn） 2、唐玄奘就是西游記里的唐僧，看過西游記后，唐僧給你留下什么樣的印象？（學(xué)生交流）3、現(xiàn)實中的唐玄奘究竟是一個怎樣的人呢？請學(xué)生交流課前收集的有關(guān)唐玄奘資料。教師予以補充。4、我們通過西游記和查閱的資料對唐玄奘有了一些了解?，F(xiàn)在我們只看唐玄奘那取經(jīng)的決心，你認為他是一個怎樣的人呢？（學(xué)生交流） 1、讀課題。 2、交流。3、資料交流。4、瀏覽全文，概括唐玄奘的形象。師生

4、之間輕松而又愉悅的談話，更使學(xué)生增添一份學(xué)習(xí)新知的興趣。（二）學(xué)生設(shè)疑讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？ （預(yù)設(shè)：唐玄奘為什么西行取經(jīng)？唐玄奘取經(jīng)經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？.） （三）出示學(xué)習(xí)目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。 2默讀課文，體會玄奘精神。 3認識3個生字，掌握詞語。（四）出示自學(xué)指導(dǎo)1.自由輕聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。 2.唐玄奘為什么西行取經(jīng)？ 3.唐玄奘取經(jīng)經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？時間為8分鐘，比比看誰學(xué)得好（五）學(xué)生討論質(zhì)疑。讀一讀。明確學(xué)習(xí)要求小組長組織學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，關(guān)注并正確對待學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的品質(zhì)，培養(yǎng)

5、學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤為重要。二、解疑合探三、質(zhì)疑再探1.認讀詞語玄奘 緝拿 唐僧 束手無策百折不撓2.劃分段落 取經(jīng)原因（1自然段） 取經(jīng)經(jīng)過（210自然段） 取經(jīng)結(jié)果（1113自然段（一）你還有什么疑問？（二）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二1、從唐玄奘取經(jīng)呢？從中你能看出他具有什么品質(zhì)？用一個詞來概括。2.默讀210自然段，思考：文中哪些語句的描寫讓你深刻感受到了唐玄奘具有什么精神？請畫出來。3.小組內(nèi)采取自己喜歡的形式練習(xí)朗讀。（小組長組織學(xué)習(xí)，時間8分鐘，看哪個小組學(xué)得認真，感受深。讀得好）（三）多元對話各小組交流，朗讀自己畫出的句子，說說自己的感受。 各組代表問題交流。小組長組織畫出感受深刻的句子。小組

6、內(nèi)練習(xí)讀各組展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)略讀課文，教師要做的是組織好每個學(xué)生都認真地閱讀，讓學(xué)生獨立感悟。在自主感悟的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品味中感悟人物形象，唐玄奘的“百折不撓”的精神扎根于學(xué)生心中。四、拓展運用1、玄奘西行經(jīng)過了一百一十個國家，他被譽為“絲綢之路上的無冕之王”，此刻你最想對他說什么？ 2、學(xué)生齊讀。（板書：中國的脊梁） 3、布置作業(yè)。（1）推薦閱讀鑒真東渡。 （2）課后搜集中國古人或現(xiàn)代人不畏艱險，為促進文化交流做出貢獻的故事。交流。齊讀。此環(huán)節(jié)既是全文閱讀的總結(jié)，又是學(xué)生情感的升華。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的能力。     作業(yè)設(shè)計一、聽寫本課生字詞。二、比一比，再組詞。奘（ ） 僧（ ） 裝（ ） 增（ ） 輯（ ） 喝（ ） 緝（ ） 渴（ ） 三、在（）里寫出近義詞，在_上寫出反義詞。束手無策( )家喻戶曉( )百折不撓( )敬重 _熱情 _ 兇暴 _ 清醒 _四、根據(jù)意思寫詞語。1.家家明白，戶戶知道。形容人人皆知