區(qū)角活動觀察記錄

1、區(qū)角活動觀察記錄活動區(qū) 娃娃家參加人數(shù) 4記錄人 邵曉曉幼兒情況娃娃家中，“媽媽”趙曉彤和“孩子”柯小雨在家吃早飯。媽媽說：“寶貝，快點喝，豆?jié){可有營養(yǎng)了！”可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說：“豆?jié){有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長不高！”孩子也隨著大聲說：“我就是不喜歡喝嘛！”說完，她把杯子狠狠的摔在地上。媽媽氣得不知所措?；顒臃治觥俺栽顼?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據(jù)自己的角色內(nèi)容，進行充分的展示?！皨寢尅睉B(tài)度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現(xiàn)實生活家庭中媽媽的表現(xiàn)是一致的。而扮演“孩子”

2、的柯小雨不愛喝豆?jié){與她自身存在的飲食習慣相同。多給幼兒創(chuàng)造機會體驗生活，可以進一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容，對于幼兒更好的適應現(xiàn)實生活十分的有利。區(qū)角活動觀察記錄活動區(qū) 理發(fā)店參加人數(shù) 3記錄人 邵曉曉幼兒情況游戲已經(jīng)開始好一會了，“理發(fā)店”里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著理發(fā)店的材料，這時我走進了理發(fā)店：“請問，可以把我裝扮一下嗎？”，三個孩子一聽就忙了起來。      顧鴻拿來圍巾給我裝扮，曾浩翔拿出了一個用廢物利用制作的發(fā)卡給我卡上，胡冰星熱情地問："老師，你要喝水嗎？”"我說“喝呀”，她立刻給我端來一杯水

3、，隨后三個"工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都裝扮好了，我站起來表示感謝，然后接著說："你們的服務很好，而且裝扮的非常漂亮，我非常的喜歡，謝謝你們了，你們辛苦了。就在這時我提出了一個新的建議：“你看你們的服務這么好，而且裝扮的也很漂亮，可惜大家都不知道，如果你們能上門服務就好了?！比齻€幼兒一聽都說：“那我們現(xiàn)在就出去給大家裝扮吧?！蔽覇枺骸澳銈兂鋈チ?，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，都沒有離開“理發(fā)店”。活動分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師

4、用 “如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。區(qū)角活動觀察記錄活動區(qū) 拼貼游戲參加人數(shù) 6記錄人 邵曉曉幼兒情況劉俊杰用雪花片搭了一件奇怪的“東西”橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。他舉著這個“東西”在教室里跑過來跑過去。小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。談話活動時，教師要劉俊杰介紹他的飛碟，一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛啊？”只見劉俊杰手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我得飛碟飛起來了！哧，飛碟降落！”劉俊杰把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。劉俊杰想了想說：“

5、糟糕，我的飛碟還需要改造一下。”他邊說邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟可以站穩(wěn)了，劉俊杰看著自己的杰作得意的笑了?；顒臃治鰟⒖〗苁且粋€喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中他喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，他的作品都很有個性。此次活動中，他根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進行搭建。當他興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。他并沒有放棄，而是動腦筋選用適當?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M行改進，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中

6、獲得成功的體驗。區(qū)角活動觀察記錄活動區(qū) 積木參加人數(shù) 5記錄人 邵曉曉幼兒情況在我們班最多的玩具就是雪花片，雪花片有大有小，五顏六色的可漂亮了，小朋友們也很喜玩，每次小朋友們一來，我都會請他們玩雪花片，他們也很高興，在他們玩的過程中，剛開始我邊看他們玩，邊教他們簡單的玩法和斗法，拼一朵花，等其他的形狀最后只要玩雪花片的小朋友，每次玩都回拼花，這個新期，我跟小朋友們說，小朋友的小手會變魔術，看看雪花寶寶在你們的手里，可以變成什么樣，看看誰拼得最漂亮，大部分小朋友馬上開動腦筋，在那里一片一片拼出不同的形狀，變換萬千，在隨意的玩著，我觀察有幾個小朋友，拼得非常有意思，很有創(chuàng)新，也很漂亮，我當場并比表

7、揚了他，小朋友在玩的過程中，小伙伴和小伙伴之間還會討論，交流，比一比誰做的好，其中湯永潘說；你做的是什么？宿博說；我在做一個大卡車，又大又好看，聽了這兩個小朋友簡單的對話，我能感覺到孩子在學習，在想，在動腦筋，活動繼續(xù)進行了一會兒，我采用優(yōu)美的音樂，過度到第二個環(huán)節(jié)?；顒臃治鲈诖舜位顒拥囊婚_始，我用的是引導幼兒跟我做的一樣，我發(fā)現(xiàn)幼兒就看到我的樣本，就原封不動的照搬，我怎么做他們就怎么做，在學我的同時就放棄了自己的想法和思考，沒有去動腦筋，雪花片還有什么玩法，還可以怎么玩，怎么玩才更有趣，更好玩，接著我采用先表揚幼兒很棒，會用自己的小手，變出有趣的更好玩的形狀，給幼兒一個思考探討的空間。區(qū)角活

8、動觀察記錄活動區(qū) 畫圖參加人數(shù) 5記錄人 邵曉曉幼兒情況今天，我發(fā)現(xiàn)美工角的楊婧彤在奇思妙想地用紙盤做花仙子，他把紙盤的四周撕成穗狀，用蠟筆涂上顏色，在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤子的中間，先用彩紙做成眼睛、嘴貼上，可是覺得不漂亮，他又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點了幾下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活動中，他通過自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到的自己需要的材料，保證了活動的進行?；顒臃治鲈趨^(qū)域活動中，材料的提供是開展區(qū)域活動必不可少的條件，幼兒可在區(qū)域活動中，利用各種活動材料進行探索，主動創(chuàng)新，材料的提供對決定幼兒可能獲得怎樣的學習經(jīng)驗起到積極作用?，F(xiàn)在很多商品的包裝材料品

9、種繁多，美觀耐用，棄之可惜。而現(xiàn)成的玩具已滿足不了幼兒的需要，作為教師已充分認識到這點，平時我們和孩子一起收集各種材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把這些材料放進我們的“百寶箱”。區(qū)角活動觀察記錄活動區(qū)參加人數(shù) 全班記錄人 邵曉曉幼兒情況音樂活動小白兔捉迷藏開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！敝挥凶予ふf：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮詈罄蠋熥隽艘粋€表揚他的動作，大家應和著他的意見可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢！活動分析在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動；在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我