微信公眾平臺(tái)在教育行業(yè)的應(yīng)用

1、微信公眾平臺(tái)在教育行業(yè)的應(yīng)用微信是由騰訊公司推出的一款類似于QQ的即時(shí)通訊軟件，有著強(qiáng)大和十分豐富的功能，在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)如此迅猛發(fā)展的時(shí)代，微信已經(jīng)成為了社交軟件界的翹楚。它有效的整合了文字、聲音、圖片、視頻，集“訂閱號(hào)”（即公眾平臺(tái)）、“朋友圈”、“搖一搖”、“漂流瓶”等眾多內(nèi)容豐富的功能。相比其他社交軟件，它有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì):第一：社交面極其廣，有著良好的用戶基礎(chǔ)與龐大的用戶群體，它不僅能接收來自各方面的好友或者陌生人或者公眾號(hào)動(dòng)態(tài)，還能向外延伸，與大多數(shù)平臺(tái)良好對(duì)接；第二：多媒體資源的整合率相當(dāng)高，傳播符號(hào)豐富多彩，改變了傳統(tǒng)的通訊模式；第三：便捷，在有網(wǎng)絡(luò)連接的情況下，用戶可隨時(shí)隨地發(fā)送文

2、字、圖片、語音消息；第四：通訊成本低廉，它只需要耗費(fèi)網(wǎng)絡(luò)流量，而當(dāng)今通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得流量費(fèi)用越來越低。傳統(tǒng)手機(jī)通訊采用短彩信、電話方式，產(chǎn)生的費(fèi)用較微信來說十分高，這一點(diǎn)讓微信的使用率大大增加。 微信如此高的使用率，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)年輕人的一種嶄新生活方式，更是一種潮流微信潮流，而年輕人的主力軍便是大學(xué)生。大學(xué)生們?cè)敢馐褂梦⑿沤涣鳎敢庥盟鼇慝@取資訊，愿意用它來將自己的想法，狀態(tài)分享給別人。反過來，微信又影響著大學(xué)生的思維，影響著大學(xué)生對(duì)事物的看法，態(tài)度，行為。微信所提供的網(wǎng)絡(luò)氛圍就如同自己的朋友圈一樣，輕松，舒適。而這正是教育圈所欠缺的，如果將微信應(yīng)用在教育行業(yè)，讓它發(fā)揮出它良

3、好的特性，那么教育行業(yè)勢(shì)必會(huì)發(fā)生一次重大改革。微信會(huì)成為移動(dòng)學(xué)習(xí)新載體，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)通訊設(shè)備或便攜電子設(shè)備的幫助下 能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間發(fā)生的任何形式的學(xué)習(xí)。目前移動(dòng)學(xué)習(xí)借助的設(shè)備主要是智能手機(jī)、平板電腦，其主要信息載體是網(wǎng)頁、手機(jī)報(bào) 和短信等。相對(duì)于傳統(tǒng)的信息載體,微信以智能手機(jī)為終 端,具有免費(fèi)、兼顧字聲圖等優(yōu)勢(shì),可以成為教育領(lǐng)域中應(yīng) 用廣泛的移動(dòng)學(xué)習(xí)載體。相對(duì)于傳統(tǒng)的信息傳播 載體,微信具有開放性、即時(shí)性、交互性等顯著特征,更適合 成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的新載體。微信可以成為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。 個(gè)性化學(xué)習(xí)是指一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,幫助學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛力以便未來取得成功的學(xué)習(xí)方式。

4、它強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異、興趣差異、學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異和生活經(jīng)驗(yàn)差異而采取合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到 充分發(fā)展。微信可以成為合作學(xué)習(xí)的重要形式。微信推送和接收消息的即時(shí)性,使微學(xué)習(xí)者的信息收 發(fā)渠道多元化; 微信消息內(nèi)容片段化和微學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型 化相契合; 微信的交互性極強(qiáng),能有效提高學(xué)習(xí)者的參與 度。因此,微信是一種合適的承載微學(xué)習(xí)的應(yīng)用平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)可以開設(shè)輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式, 此模式的構(gòu)建有利于引導(dǎo)微信公眾平臺(tái)發(fā)揮其功效。 本模式包括教師前期分析、常規(guī)課堂教學(xué)、輔助課 堂教學(xué)過程及評(píng)價(jià)反饋四個(gè)部分。( 1)前期分析前期分

5、析包括以下幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容: 利用微信公眾 平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)條件分析及學(xué)習(xí)主題的確定。了解學(xué)生已有知識(shí)情況及興趣愛好, 根據(jù)教學(xué)大 綱及教學(xué)目標(biāo),確定微信公眾平臺(tái)群發(fā)消息的內(nèi)容。 在 課前預(yù)習(xí)階段,發(fā)送簡(jiǎn)單的實(shí)例供學(xué)生練習(xí);課后提升 階段,依據(jù)課堂講授內(nèi)容,著重提高學(xué)生創(chuàng)新能力的提 升及知識(shí)的擴(kuò)展。(2)輔助課堂教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過前期分析, 學(xué)生較愿意通過微信公眾平臺(tái)接 收學(xué)習(xí)資料。 教師上課前兩天發(fā)送關(guān)于課堂講授內(nèi)容 的基礎(chǔ)知識(shí),提供課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單講義,供學(xué)生預(yù)習(xí); 課堂講授時(shí),教師再對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解, 促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容;課后提升階段,通過發(fā) 送相關(guān)內(nèi)容以鞏固和提升學(xué)生所學(xué)

6、知識(shí)。(3)執(zhí)行控制階段根據(jù)微信公眾平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能中的 “圖文轉(zhuǎn)化 率”,了解閱讀每條消息的人數(shù)及閱讀次數(shù),大致掌握 學(xué)生對(duì)每條消息的熟悉程度。 同時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂中的 反應(yīng), 適當(dāng)調(diào)整各知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間, 或調(diào)整教學(xué)方 式。 教師除了每天群發(fā)一條消息外,還能通過綁定個(gè)人 微信賬號(hào),與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流。 對(duì)學(xué)習(xí)超前 學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo),解答個(gè)別學(xué)生的疑問,幫助學(xué)生掌握某 一知識(shí)點(diǎn)。(4)評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方法, 對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)控和控制作用, 而對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)與強(qiáng)化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果,而微信公眾平臺(tái) 提供的是群體參與的“形成性評(píng)價(jià)”,學(xué)生的意見能在 一個(gè)公眾的

7、可視化的平臺(tái)上得以呈現(xiàn), 相對(duì)于傳統(tǒng)式 教師主導(dǎo)的“暗箱化操作”,更透明,也更能有效地敦促 教師重視學(xué)生的觀感。 教師通過與學(xué)生交流及時(shí)了解 教學(xué)效果, 以及了解在課后提升階段學(xué)生對(duì)所發(fā)內(nèi)容 的意見及最想接收什么內(nèi)容的消息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。通過微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用，對(duì)于高校教育是一種十分有利的幫助。微信高校教育平臺(tái)的搭建將會(huì)改變現(xiàn)有教育模式，豐富教學(xué)方式，豐富教育資源的共享。讓那個(gè)我們期待這個(gè)平臺(tái)的完成。參考文獻(xiàn)：1楊玲,王英鳳,劉玥麟,曹秋雯.淺析微信在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用A.雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2015(02):5-8.2鄧小霞. 微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究A. 教學(xué)園地,2014(05):41-45.3白浩,郝晶晶. 微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究A. 中國教育信息化,2013(04):78-81.4柳玉婷. 微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究A. 軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2013(10):91-93.5王朋嬌,蔡宇南,段婷婷. 微信