《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上5、古詩詞三首泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦古詩，并默寫泊船瓜洲。2、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。3、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情，體會詩人借景抒懷的寫法。4、激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。2、通過細(xì)讀，感悟“綠”字的妙用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解王安石的生平。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得李白的靜夜思嗎？我們一起來背一背。師：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（表達(dá)了作者思

2、念家鄉(xiāng)的情感）師：那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？師：月亮象征著團(tuán)圓之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。今天，我們來學(xué)習(xí)古詩詞三首的第一首泊船瓜洲，體會一下，月亮又勾起作者怎樣的鄉(xiāng)愁呢？二、指導(dǎo)方法，品讀詩句（一）知詩人，解釋題師：泊船瓜洲是宋朝的大詩人王安石所寫。王安石，聽說過嗎？生介紹。師：說得對。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知識淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩人。這首詩是他沿著長江行駛的旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？（瓜洲）師：瓜洲在江蘇省，離南京不遠(yuǎn)。那”泊船瓜洲”是什么意思?誰來說說這個“泊”是什么意思？學(xué)生答。（教師點(diǎn)撥：“泊”是三點(diǎn)水，專指船靠岸。汽車、飛機(jī)到站

3、能不能用“泊”呢？泊船瓜洲是什么意思？我們曾學(xué)過的絕句中就有這個“泊”字。）師：好，剛才我們了解了詩人是怎么樣的一個人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”（板書：知詩人，解詩題）是學(xué)習(xí)古詩不可少的一步，它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石泊船瓜洲時寫下了一首怎么樣的詩呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀。生自由讀，指名讀。（二）抓字眼，明詩意師：讀得很好，剛才他這個字（指板書間）讀對了，但我在下面聽的時候，有的同學(xué)把這個這字讀錯了，這個字應(yīng)該讀第幾聲？師：（板書：jian)讀第四聲，為什么讀第四聲呢，你們看，瓜洲在這兒，京口在它的對岸（畫0標(biāo)出京口的位置）在江南，就是在現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。京口和瓜洲，一

4、個在江南一個在江北，被長江隔開了。那這個“間”在這里當(dāng)什么講？究竟讀幾聲？師：（點(diǎn)頭以示贊許，指圖）京口和瓜洲隔江相望，這就叫京口瓜洲一水間（jiàn）。（師用線段連接圖上的“京口”、“瓜洲”, 板書“一水間”。）師：鐘山又在什么地方呢？（今南京市紫金山）師：（邊畫圖邊講）紫金山又名鐘山，位于京口西面的南京市中山門外。師：“鐘山只隔數(shù)重山”是什么意思？誰能用畫圖的方式表現(xiàn)。（生在京口和鐘山間畫了幾座山）師：一目了然，“鐘山只隔數(shù)重山”的意思就是生：鐘山和京口之間只隔著幾座山。（師板書“數(shù)重山”）師：綠在這里是吹綠的、染綠的意思?！斑€”是什么意思?何時呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生把泊、

5、間、數(shù)、綠、還、何、時幾個詞語的意思復(fù)習(xí)了一遍）師：誰能把這首詩的大概意思說一說？ 學(xué)生自由練說，指名說。師：剛才我們抓住了詩句中難理解的的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書:抓字眼，明詩意）（三）想意境，悟詩情師：學(xué)習(xí)古詩要明白詩的大意，但更重要的是能夠體會詩人的感情。老師把這首詩讀一讀，你們聽一聽，體會體會。（有感情地朗讀）聽了老師的朗讀，大家對這首詩表達(dá)的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么樣才能深入地體會作者的思想感情呢？我想，我們要想辦法進(jìn)入詩人寫詩的意境。師指圖：剛才，我們通過畫圖知道了“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三者之間的位置關(guān)系，那么你們想過，這三者的距離是遠(yuǎn)還是近？（“一水間”

6、、“只隔” 和“數(shù)重山”說明它們的距離近。）師：詩人在詩中確實(shí)是如此描寫的，但事實(shí)果真如此嗎？（教師補(bǔ)充資料：我們現(xiàn)在從京口到南京的火車?yán)锍檀蠹s就有64000米 ，走高速路都需要70多公里，何況在交通不便的古代，長江天險(xiǎn)相隔，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)。）師：本來路途很遠(yuǎn)，但作者為什么說它們離得很近，他到底說得什么意思呢？ （體會作者的思鄉(xiāng)情，補(bǔ)充資料：王安石任宰相期間，推行新法。遭到朝廷內(nèi)外保守勢力的極力反對。他們千方百計(jì)地排斥他，打擊他?；实垡仓饾u對王安石失去了信任。王安石萬般無奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，從此寄情于山水。一年后，皇帝又招王

7、安石進(jìn)京任宰相，他兩次推辭而未獲批準(zhǔn)。1075年春天，55歲的王安石從鐘山出發(fā)，上京赴任。他知道這一去是兇多吉少，因?yàn)橹灰麍?jiān)持變法，就會受到保守派的打擊、排斥，而皇帝又反復(fù)無常，所以他憂心忡忡，更加思念家鄉(xiāng)。這一天晚上，王安石夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了泊船瓜洲這首詩。）師：大家可以想象，作者懷著這樣的情感，在這明月之夜，王安石站在船頭，都看到了什么?想到了什么呢？我們聽聽音樂，看著圖，（簡畫明月、詩人）對著詩來想象（放春江花月夜片斷）師：明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望，只見對岸就是京口，由這詩人想到現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山綠水田野江岸最后，詩

8、人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩人看到的情景，你們看到想到了嗎？ 學(xué)生想象畫面。師：如果你就是詩人，你能說說看到什么想到什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他同學(xué)補(bǔ)充（學(xué)生議論）指名描述。師：剛才，我們扮演詩人，想得非常好，想到詩人腦海中浮現(xiàn)的許多的美景，這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？（春風(fēng)又綠江南岸）師：對，這七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好？（綠）師：據(jù)說王安石在選用這個綠字之前，曾經(jīng)換了十多個字，有到、過、入、滿等，最后選定了這個綠字，這個綠字好在哪里呢？我想詩人在吟這個綠字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較，讓我們來用到呀過呀吟吟，比較一下，好不好？

9、生讀：春天又到江南岸師：怎么樣？太一般了吧，只能說明春風(fēng)到了，我們再用過字來吟師：過，吹過了，吹過去以后怎么樣呢？也沒寫出來，所以也沒有用。還有入，滿等，詩人也沒有用，最后選了這個綠字，我們再用綠字來吟吟。生讀。師：用綠好在哪里？學(xué)生體會描述所感。師：春風(fēng)又到，又入，還有別的字等等，只能說明是春天到了，但是綠字，不光寫出了春天已經(jīng)到了，而且把春天到后景色的變化寫了出來了，寫出了春天的鮮明色彩，寫出了春天的勃勃生機(jī)，你們再讀讀。生讀后兩句。師：這里還有個又字，又綠說明時間過得快師：第四句的“何時”要注意，詩人是那么急切地想回家，家鄉(xiāng)是那么的美，但是他又不知道是什么時候才能回家，所以這個何時能夠表達(dá)出詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，你們再輕聲讀一讀。師：剛才我們根據(jù)詩句想象詩人作詩的情景，好象我們自己已成了詩人，更深地體會到詩人的感情，就是“想意境，悟到了詩情”（板書：想意境，悟詩情）三、熟讀成誦師：下面我們來聽聽這首詩的朗讀，大家再體會體會，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表演（放音樂朗讀）師：這么好的詩，我們應(yīng)該能夠背下來，會背嗎？試背。師：學(xué)習(xí)古詩就要注意有感情地朗讀，熟讀，直到能夠背誦。師：除了靜夜思、泊船瓜洲這兩首詩外，還有很多詩人借助明月表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，我們一起來欣賞。出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天