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文檔簡介
1、 4、曬太陽 教學目的 1、認識到我們的生活離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關。2、知道太陽能熱水器的工作原理,并能用簡單的材料制作一個簡易的太陽能熱水器。 3、知道太陽可以送給我們光和熱,這是太陽送給我們的最重要的兩樣禮物。4、觀察一天中太陽位置的變化,知道太陽是從東向運動的。 教學重點:太陽可以給我們帶來光和熱,太陽與我們的生活息息相關。教學難點:理解太陽能熱水器的工作原理,可以利用簡單的材料,制作簡易的太陽能熱水器。 教學準備:課件、制作簡易太陽能的材料。 預習要求:搜集有關太陽的資料、準備好制作簡易太陽能的材料。教學過程一、導入新課1、出示一首兒歌: 明又明,亮又亮,一團火球掛天上。
2、夜晚皎潔一盞燈,時而彎來時而圓。青石板上釘銀釘,數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。 2、學生自由的讀一讀,想一想這首小詩里面說的是哪幾樣東西?3、全班交流討論,老師小結:是的,這首小詩寫的是我們非常熟悉的三個東西太陽、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開場,我們就來學習第二單元?天空中的星體?。 4、這首小詩的第一句話“明又明,亮又亮,一團火球掛天上。說的就是太陽。今天這一課我們就先來學習第四課?曬太陽?。5、板書課題:4、曬太陽學生齊讀課題。二、我們的生活離不開太陽。 1、同學們,你們知道太陽嗎?誰來給大家說一說?學生說一說有關太陽的知識。 2、大家知道嗎?太陽和我們的生活息息相關。下面誰來說一說,我們
3、生活中有哪些地方要利用太陽?學生考慮并自由討論。3、老師指導: 1出示課本第12頁的四幅插圖,引導學生仔細看一看這四幅插圖分別畫了誰?他們在干什么? 2學生仔細觀察幾幅圖片,理解這四幅圖畫的內(nèi)容。第一幅圖是小女孩在太陽下晾曬衣服。第二幅圖是農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。第三幅圖是一個工人在安裝太陽能熱水器。第四幅圖是一個老爺爺和他的孫女在曬太陽。 3生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活息息相關。4全班交流討論,老師作適當?shù)闹笇А?4、老師總結:是的,我們的生活離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關。在我們生活當中很多地方都要利用太陽,比方說太陽能熱水器就是人們利用太陽的一個很好的例子。三、制作
4、簡易的太陽能熱水器 1、大家見過太陽能熱水器嗎?見過大家知道太陽能熱水器的工作原理嗎?出示太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器,誰來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的? 1學生說出自己對太陽能熱水器工作原理的理解。 2老師相機的補充和小結:太陽能熱水器是人們利用太陽能的一個很好的例子。只要天上有太陽,使用太陽能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡單,老師一邊指太陽能熱水器的圖片,一邊講解原理當太陽光照射到這些管子上面。這些黑色的管子就吸收了太陽能的熱量,再把這個熱量傳到管子里的水上面,管子里的冷水接收到這些源源不斷的熱量,溫度就由低變高,冷水也就變成了熱水。只要有陽光,太陽能就會制造出
5、源源不斷的熱水出來。簡直是太神奇了,大家想不想也來試一試,制作一個太陽能熱水器呢?2、指導學生制作太陽能熱水器。 1制作材料:一個空塑料瓶、自來水、黑色的布 2制作步驟:出示課本第13頁上面的材料,請同學們閱讀并理解制作簡易太陽能熱水器的步驟3老師講解制作的要領:塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較好,因為黑色的容更容易吸熱,可以吸收更多的熱量。 4學生分小組制作簡易的太陽能熱水器,老師巡視指導,理解學生制作的情況,并做簡單的指導。 5展示學生制作好的簡易的太陽能熱水器。老師肯定并加以表揚,并鼓勵學生回家后試一試,看看效果怎么樣。四、太陽的禮物 1、太陽與我們的生活息息相關,我們的生
6、活離不開太陽,那么太陽送給我們最重要的兩樣禮物是什么呢?光和熱是的,光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。 2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片,同學們請看一看,不管是高樓大廈,還是平房,甚至于是茅草屋,他們都有窗戶,大家想過沒有,窗戶有什么作用呢?學生考慮并答復以下問題。3、老師引導: 1同學們數(shù)一數(shù),我們教室一共有幾扇窗戶?學生數(shù)一數(shù),然后答復。2假如我們把這些窗戶全都堵上,或者用窗簾全部蒙上,那么我們教室里面會是什么樣子?教室里面會很黑、很暗 3老師再次引導:僅僅是很黑嗎?假如是冬天,我們把窗戶全都蒙上,教室里面不但黑,還會怎么樣呢?里面還會很冷 4、老師小結:是的,假如我們教室沒有窗戶
7、,或者我們把窗戶全都蒙上,那么我們的教室不但會很黑,而且會很冷。這些窗戶的作用很大,幫我們把太陽的光和熱從外面透進來,使我們的教室變得更加亮堂,更加溫暖。五、研究太陽位置的變化。 1、出示兩幅圖,第一幅圖是第12頁的下面一幅圖,第二幅圖是第14頁的上面這幅圖,把兩幅圖并排出示,引導學生認真仔細的觀察,看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方,老師特別提醒學生,注意觀察太陽的位置,老人和小孩的位置。 學生仔細觀察兩幅圖,并且考慮問題2、全班交流討論。 第一幅圖上,老人和小孩在屋前,而第二幅圖,老人和小孩雖然在屋前,但是已經(jīng)跑到了離屋子更遠一些的地方。 3、引導學生考慮,老人和小孩為什么會從原來的位置挪到
8、如今的位置呢?學生交流討論,老師引導學生注意太陽的影子,注意太陽的位置。哦,原來是他們原來坐的那個位置,已經(jīng)曬不到太陽了,所以他們就把位置挪了一下,是為了更好的曬太陽。 為什么他們原來坐的位置本來能曬到太陽,如今卻曬不到太陽了呢?4、老師引導學生發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化。 大家想一想,一天當中太陽的位置會發(fā)生什么變化呢? 學生考慮并交流,老師小結:是的,太陽在天空中的位置并不是固定的,他的位置是不斷變化的,早晨的時候太陽從東方升起,中午的時候,太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上了,到了晚上,太陽跑到西邊,從西邊落下去了。天天如此,周而復始。所以古人經(jīng)常利用太陽的位置來判斷方向。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由
9、近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說
10、“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快,記得牢,而且會應用。我還在觀察的根底上,引導幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5、出示句子: 早晨起來,面對太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。1學生自由讀一讀,并理解兒歌的內(nèi)容。 要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察才能,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2全班同學在老師的引導下做一做,看看是不是如這句話所說的,“早晨起來,面對太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。六、課堂總結
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