小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

1、1 .使學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。一、教學(xué)目標(biāo)：2.掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和邏輯推理能力。4初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物。二、重點難點：教學(xué)重點：探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 教學(xué)難點：正確熟練地進行小數(shù)點的移動。四、課前準(zhǔn)備：課件一、前置復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們觀察下這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.0845 0.845 8.45 84.5先獨立觀察思考，再參與小組學(xué)生交流。由學(xué)生說出自己小組的發(fā)現(xiàn)，班級共同交流。師：小數(shù)點的位置移動后，小數(shù)的大小就會怎樣？你覺得個小數(shù)的小數(shù)點會向什么方

2、向移動？（左或右）既然小數(shù)點的移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化，那么這個小數(shù)的大小變化是五、教學(xué)過程：否有規(guī)律呢，今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。引法學(xué)生思考：（板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）二、體驗經(jīng)歷，探究新課學(xué)習(xí)：1、觀察信息窗3,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，選擇相應(yīng)的問題，解決問題：一個錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多少克？讓學(xué)生列出算式。板書：460.5 - 10=46.05460.5 - 100=4.605460.5 - 1000=0.46052、 先讓學(xué)生嘗試說出結(jié)果，教師再出示正確結(jié)果。讓學(xué)生觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：把460.

3、5除以10,就是把它縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點向左移動了一 位。把460.5除以100,就是把它縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動了兩位。總結(jié)出：一個小數(shù)縮到它的1/10、1/100、1/1000小數(shù)點分別向左移動一位、 兩位、三位師：一個小數(shù)除以10、100、1000怎樣能很快地算出商？3、 引導(dǎo)總結(jié)：一個小數(shù)除以10、100、1000就是把這個小數(shù)縮小到它的 1/10、 1/100、1/1000所得的商就是把這個小數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、 兩位、 三位 位數(shù)不夠時，要添 0補位。4、小練習(xí)：考考你的反應(yīng)能力和聽講力12.3 -10= 12.3 - 100= 12.3 - 1000

4、=540.36 - 10= 540.36 - 100= 540.36 - 1000=把0.5縮小到原來的1/10、1/100、1/1000分別是多少？5、出示算式:0.08 X 10=0.80.08 X 100=80.08 X 1000=80先請學(xué)生猜測，它們的積可能是多少？說出自己的想法。然后教師說結(jié)果。觀察上面這組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：一個小數(shù)乘10、乘100、乘1000怎樣能很快地算出積？6、小組合作，共同研究小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，小組長做記錄。學(xué)生互相補充：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位原來的數(shù)就擴大到它的10倍、100倍、1000 倍|7、 引導(dǎo)總結(jié)：10、乘100、乘1000

5、就是把這小數(shù)擴大到原來的 10倍、100倍、1000倍所得的積就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩 位、三位位數(shù)不夠時，要添 0補位。I8小練習(xí)：(1) 0.785 X 10= 0.785 X 100= 0.785 X 1000=6.4 X 10= 6.4 X 100= 6.4 X 1000=(2) 把40.59分別縮小到它1/10、1/100、1/1000結(jié)果是多少？分別擴大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？三、鞏固練習(xí)，課堂反饋：自主練習(xí)：1、2、3、4題1、自主練習(xí)2:先讓學(xué)生說出變化后的小數(shù)是多少，再說明是怎樣變化的。2、 自主練習(xí)3:這道題涉及“添0” (如將6.8縮

6、小到原長度的1/10是0.68 ), 又涉及“去0”，(如將0.03米擴大到原長度的100倍是3米)，練習(xí)時要重點 處理。四、課堂小結(jié) 自我評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律什么？小數(shù)點在移動時，我們應(yīng)該注意哪些問題？小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律練習(xí)18一、教學(xué)目標(biāo):二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:1、結(jié)合實際情境，進一步掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并能根據(jù)這個規(guī)律解決實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、觀察、歸納推理的能力。教學(xué)重點：熟練掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點：正確熟練地進行小數(shù)點的移動。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名讓學(xué)生說一說小

7、數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、填空。小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到它的()倍。小數(shù)點向左移動兩位.小數(shù)就縮小到它的()。小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)()1/1000。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)()1/100。小數(shù)點向()移動一位，小數(shù)就擴大10倍。五、教學(xué)過程:小數(shù)點向()移動一位，小數(shù)就縮小到它的1/10。小數(shù)點向右移動()位，小數(shù)就擴大到它的100倍。小數(shù)點向左移動()位，小數(shù)就縮小到它的1/100。共同交流小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，教師說，學(xué)生接。二、自主練習(xí)完成510題。先獨立完成，在交流。逐一完成。步加深1. 自主練習(xí)第5題：練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，然后結(jié)合練習(xí)交流，進

8、- 對已學(xué)知識的鞏固。2. 書49頁自主練習(xí)第7題。先讓學(xué)生獨立做。集體訂正時，每一題讓學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。3. 書49頁自主練習(xí)第8題。學(xué)生獨立做，集體訂正。訂正時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說做題時的想法?？商釂枺?.42 X 100是什么意思？（0.42擴大到它的100倍。）可以怎樣做?（把0.42的小數(shù)點向右移動兩位。）根據(jù)是什么?（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。）0.42 X 1000就可讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的，根據(jù)是什么。4. 自主練習(xí)第9題。學(xué)生獨立做，集體訂正。訂正時，問學(xué)生根據(jù)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。5、自主練習(xí)第10題.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，

9、列式計算。在計算過程中，了解學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起 小數(shù)大小變化規(guī)律的掌握情況。三、總結(jié)收獲：老師總結(jié)這節(jié)課的練習(xí)情況。讓學(xué)生自己反思一下本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)情況。班級交流、總結(jié)。名數(shù)的改寫19主備人：王鑫2012-2013學(xué)年四年級上學(xué)期數(shù)學(xué) 備課時間：2012-9-19上課時間：1 學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫。一、教學(xué)目標(biāo):二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:2.通過觀察、比較、分析使同學(xué)們掌握名數(shù)的改寫。3培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的

10、進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。教學(xué)難點：熟練地進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：你們喜歡天鵝嗎？請大家觀察一下課本第67頁中美麗的天鵝。2、師：你能提出什么問題？ 鼓勵學(xué)生多提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？）解決問題：10.5千克-200克3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題想：要想解決問題，單位不同怎么辦？針對算式引發(fā)學(xué)生的積極思考，獲取思考和解決的方法。4、讓學(xué)生互相討論一下。小組交流，尋求解決問題的方法。5、讓學(xué)生交流一下討論的結(jié)果班級交流、匯報：可以把千克改寫成克，也可以把克改寫成千克。6、師：請同學(xué)們想一想，怎樣把10.5千克改寫成千克？7、引導(dǎo)學(xué)

11、生想到：克和千克之間的進率是 1000，要把千克改寫成克應(yīng)乘1000， 即把10.5擴大到它的1000倍，就要把小數(shù)點向右移動三位。10.5千克= 10500克6、讓學(xué)生獨立解決完問題。二、經(jīng)歷體驗探究新知1、師：剛才我們用第一種方案解決了問題，你們能想辦法用第二種方案把克改寫 成千克來解決嗎？還有其他的方法嗎？一一引發(fā)學(xué)生的在思考。2、學(xué)生獨立思考，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生想啟發(fā)引導(dǎo)：要把克改寫成千克，它們之間的進率是1000，把低級單 位改寫成高級單位要除以進率，即: 200- 1000,也就是把200縮小到它的1/1000 , 就要把小數(shù)點向左移動三位。200克=0.2千克3、 讓學(xué)生獨立解決

12、完問題：10.5-0.2=10.3（千克）4、小結(jié)兩種不同的思考方法，給以必要的說明和總結(jié)。5、練習(xí)：反饋檢驗：750米二（）千米 789 克二（）千克 6 分米二（）米6.7千克二（）克 0.32 噸二（）千克 0.68 公頃二（）平方米三、鞏固練習(xí)反饋檢驗：1、 師：小電腦想考考我們，它出了兩道題：你能解決嗎？1米26厘米二（）米2.39千克二（）千克（）克自己獨立思考，正確完成。并交流思路。2、師：請同學(xué)們想辦法解決第一個問題好嗎？3、讓學(xué)生以小組為單位討論一下。4、 引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中想到：1米26厘米就是1米加上26厘米，只要把26 厘米化成以米作單位的數(shù)再和前面的米數(shù)加起來即可。5、 小組交流結(jié)果，師生共同總結(jié)出改寫的方法：26厘米=0.26米，1米+0.26米 = 1.26米，所以1米26厘米= 1.26米。6、師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，你們能接著解決一下第二個問題嗎？7、小組討論&小組交流匯報結(jié)果：2.