誡子書教學(xué)設(shè)計

1、誡子書教學(xué)設(shè)計誡子書是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。下面本人為大家整理了誡子書教學(xué)設(shè)計范文，希望能幫到大家！誡子書教學(xué)設(shè)計范文一教學(xué)目標：1、讀準字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學(xué)重點：、背誦課文。、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學(xué)法設(shè)想：、探究式學(xué)習方法。設(shè)計問題，分組討論。、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時安排：一課時教學(xué)過程同學(xué)

2、們，諸葛亮在我國是一位家喻戶曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進他的誡子書 ，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意生字夫澹泊淫慢遂廬停頓、集體朗讀課文。、學(xué)生自主學(xué)習。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習古文方法的指導(dǎo)。、師強調(diào)重點詞、生譯

3、全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。 文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞一個 “靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。3. 諸葛亮認為成才成學(xué)的條件是什么？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)

4、、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ”這句話的核心是一個“靜”字。 “儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。如，時光飛逝

5、，我們要珍惜時光，不能等到自己變老， 和世界脫節(jié)， 才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已” 。、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。、背默課文。誡子書教學(xué)設(shè)計范文二教學(xué)理念：該文是一篇文言文，文短意長，言簡意賅。古云：書讀百遍，其義自見。因此，本設(shè)計以“朗讀譯讀品讀背讀”作為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。教學(xué)目標：1、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容2、體會作者深切的教子之心。3、能有感情地背誦本文。教學(xué)重點：熟讀

6、文章，并能有感情地背誦本文。教學(xué)難點：體會作者深切的教子之心。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點撥法、品讀法等教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇誡子書是諸葛亮54 歲時寫給他 8 歲兒子諸葛瞻的一封書信。文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進行，這也是我們的學(xué)習目標，即：朗讀譯讀品讀背讀1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀，要求：讀得流暢、自然。發(fā)音準確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。讀得有韻味， 可以帶點古人的味道， 注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。3、抽查個別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，

7、結(jié)合注釋，小組討論。2、學(xué)生口譯本文。有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進行修煉的：他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己的高尚品德。除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學(xué)習。要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。人們的才能必須從不斷的學(xué)習之中積累。除了下苦功學(xué)習，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚。除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進、有所成。貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶

8、生性使品德節(jié)操高尚。如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨，就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。誡子書 流傳至今已1700 余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86 字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點有哪些。請同學(xué)們以“本文好在 。原因是 ?！钡木涫絹砘卮?。學(xué)生舉手回答。例如：本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。本文好在音韻和諧。文章只有6 句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前 5 句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ”“學(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險躁則不能治性。 ”均為對偶句。最后一句“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。 當我們放聲吟誦時， 就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。本文好在結(jié)尾寫得形象生動。 “遂成枯落，多不接世”句作者運用比喻的修辭手法，把無所作為