微課集體備課(白)

1、集體備課講稿：我對(duì)微課的認(rèn)識(shí)白松玲2015.10經(jīng)過了這么多天的微課制作學(xué)習(xí)， 我對(duì)于微課有了一定的認(rèn)識(shí)。 下面就我對(duì) 微課認(rèn)識(shí)談一談個(gè)人看法。微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在 10 分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn) 歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。一、認(rèn)識(shí)微課1. 透徹理解微課功能： 解惑而非授業(yè)； 即微課的功能是對(duì)一些上課沒聽懂的 同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)， 而不是代替課堂教學(xué)。 微課作者不能以課堂上講解新 知識(shí)一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。2. 時(shí)間不超過 10 分鐘，

2、原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生 沒有那么多時(shí)間看完他想看的微課；（3）10分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太 羅嗦。3. 知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)， 10 分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí) 點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。4. 微課制作流程： 選題教案編寫制作課件教學(xué)實(shí)施與拍攝后期制作教 學(xué)評(píng)價(jià)反思5. 選題標(biāo)準(zhǔn)：微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)， 良好的選題可以事半功 倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。（1）是教學(xué)中的重點(diǎn)難

3、點(diǎn)。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí) 點(diǎn)的選擇， 關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)， 對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課， 是一個(gè) 較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑， 啟發(fā)教學(xué)。（2）要適合用多媒體表達(dá)。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多 媒體特性， 對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容， 制作的結(jié)果也許是徒勞的， 因?yàn)?也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。 同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無 奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。 因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)， 適合加入豐 富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。6. 教學(xué)設(shè)計(jì)要求： 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘， 但是也

4、需要進(jìn)行良好的教學(xué) 設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的， 雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道 相馳的。（1）適合教學(xué)對(duì)象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課 不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別， 同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生， 諸如 同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異， 進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。（2） 符合認(rèn)知過程：良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展， 不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的， 對(duì)于低年齡兒童， 具體（多圖、動(dòng)畫、 視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受， 對(duì)于中學(xué)兒童， 認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于 接受抽象的知識(shí)

5、， 可以給予學(xué)生想象思考的空間， 諸如高中語文， 可以更多的情 景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。“停頓”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的， 而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生， 適當(dāng)?shù)摹巴ｎD” 是非常必要的， 此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的， 進(jìn)行知識(shí)的自我思考才 是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師， 則由于記憶能力下降， 可能需要多次的重復(fù)， 才能 牢記。同時(shí)由于觀念的固化， 接受新事物有一定緩沖過程， 在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)， 轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。二、微課的制作準(zhǔn)備（1）深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；（2）選擇要講的知識(shí)點(diǎn) , 盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；（3）明確你的微課的受眾；（

6、4）將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；（5）將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；（6）做 PPT；（7）準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；（8）熟悉軟件操作；（9）開始錄制與剪修。三、微課設(shè)計(jì)建議1. 時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。2. 一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3. 盡量控制在 10 分鐘以內(nèi)。4. 不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。5. 要給學(xué)生提供提示性信息 （ 例如: 用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞， 用符號(hào)圖形標(biāo)注等 ） 。6. 微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)， 要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合， 記 住：在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停， 或者后續(xù)活動(dòng)的提示， 便于學(xué)生瀏覽微課程 時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7. 微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺?問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、 單元問題和 核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。8. 每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)， 概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理 思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。9. 對(duì)一些重要的基本概念， 要說清楚是什么， 還要說清楚不是什么 , 讓學(xué) 生明確基本概念和原理 ; 對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng) 該如何做。10. 用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞 語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕， 這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。11. 教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 （ 例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指 導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí) ） ，要告訴學(xué)生使用微課 程的技巧， （ 例如, 遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽 ） 。12. 在學(xué)習(xí)單上將微