小學(xué)新課程改革的落實(shí)點(diǎn)是提高師生的素1(2)

1、引導(dǎo)小學(xué)生做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人潁州區(qū)王店中心學(xué)校楊營小學(xué) 時海麗 236000【摘要】新課程改革的落腳點(diǎn)是提高師生素質(zhì)。如何提高師生的素質(zhì)最重要的是如何使學(xué)生的素質(zhì)提高起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體地位，做學(xué)習(xí)的主人就是很好的一種途徑。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的主人，首先，要從思想意識上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為“主角”，時間、思維上留有足夠的空間。教師主動引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】 主人 求知欲 興趣小學(xué)新課程改革的落實(shí)點(diǎn)是提高師生的素質(zhì)。為此，不僅是發(fā)揮教學(xué)資源的作用，更重要的是讓小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師

2、是教育的重要資源，教師教學(xué)是是啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，教師要給小學(xué)生留下思考和探索的空間。注重指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)法和思維方法。切實(shí)發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位從思想意識上把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正小主人。怎樣才能讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正小主人呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正的“主角”教師要當(dāng)好小學(xué)生的導(dǎo)演，導(dǎo)演的正常的發(fā)揮，幫助小學(xué)生把新的知識信息與已有的知識信息連接起來，形成一個統(tǒng)一的主體，構(gòu)建新的意義，教師鼓勵小學(xué)生探索并珍視點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識，加大力度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和有意注意，讓他們進(jìn)入角色，使他們在民主、友好、寬松、和諧的教學(xué)情境中，自己解決問題

3、，自己提出問題，自己討論問題，不斷嘗試形成融洽的師生關(guān)系，形成以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的合作伙伴的關(guān)系。要針對教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，確定主體定位在小學(xué)生主動探索過程中，讓他們順利的達(dá)到目的。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要經(jīng)歷一定的學(xué)習(xí)過程，才能在頭腦中形成數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)是所學(xué)知識結(jié)構(gòu)和小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)新知識和原有舊知識經(jīng)過“同化”或“調(diào)整”，不斷形成和發(fā)展的知識復(fù)雜結(jié)構(gòu)過程。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。斯托利亞爾在數(shù)學(xué)教育學(xué)中說過，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生獲得知識信息的過程，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，

4、感知知識的發(fā)生，發(fā)展的過程經(jīng)歷了形成知識的思維過程，使學(xué)生獲取知識的同時，了解知識的來龍去脈，即學(xué)到數(shù)學(xué)知識又學(xué)會思維方法，即提高了學(xué)習(xí)的能力，又磨練了學(xué)習(xí)意志，真正掌握學(xué)習(xí)的主動性，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全面留給小學(xué)生的探索余地，發(fā)揮主體地位二小學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就是要求教師在教學(xué)中一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生而付出，讓學(xué)生全員參與，全程參與和高效的參與，再也不能讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心的歷史悲劇重演了，讓一言堂一去不復(fù)返。怎么才能激活小學(xué)生的思維培養(yǎng)及其創(chuàng)新探索精神呢？小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生。歌德說過，才能在隱藏中得到發(fā)揮，而個

5、性在闖蕩中形成。例如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第20頁的圖示，一包方便面每桶4元，面條每袋6元，大米每袋64元，阿姨帶100元，買了一袋大米，剩余的錢可以買幾桶方便面？請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題并解答。甲同學(xué)說：“阿姨買一袋大米，幾袋面條？100-64=36（元），36÷6=6（袋），答：可以買6袋面條。乙同學(xué)說：“阿姨不買大米，最多能買幾桶方便面和幾袋面條？（1）一桶方便面和一袋面條多少元？6+4=10(元)（2）能買方便面和面條各多少？100÷10=10（袋），答：能買10桶方便面和10袋面條。丙同學(xué)說：先買一袋大米，還能買幾袋面條和方便面？”讓數(shù)學(xué)課堂活起來，小

6、朋友動起來，思維調(diào)動起來。何止提兩個問題，提得越多越好。經(jīng)過同學(xué)討論，教師板書。符合現(xiàn)實(shí)生活都應(yīng)受同學(xué)的鼓掌，老師強(qiáng)調(diào)正確性。小學(xué)生會考慮到阿姨購物后不能剩錢太多，也不能透支，也可以100元用完，他們把100元用的妥當(dāng)，即可以買9桶方便面才能符合題目要求。請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題并解答這樣的問題，其實(shí)讓學(xué)生提出問題比解答問題更重要，這就要學(xué)生各抒己見走出千篇一律的固定教學(xué)模式，讓學(xué)生條條大路通羅馬獨(dú)自創(chuàng)新，要知道杏子的滋味，必須親自嘗一嘗，嘗杏子的滋味和學(xué)習(xí)是一樣的。為了學(xué)生會學(xué)習(xí)就要放手讓他們親自探索。為此，教師要為學(xué)生探索知識創(chuàng)造條件，給學(xué)生探索提供內(nèi)在動機(jī)。三注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力小學(xué)

7、生面對的是科技，人才的競爭的時代。要讓小學(xué)生會學(xué)習(xí)，為他們的未來著想，在他們獲取知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使之成為有學(xué)習(xí)能力 ，成為學(xué)習(xí)的主人也是面臨提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑。小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通常不外乎是由學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽、讀一讀、想一想、觀察、分析、思維等多方面構(gòu)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法和生活技能融為一體，讓學(xué)生進(jìn)入生活，也就是說即不能脫離教學(xué)，更不離開實(shí)際，小學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力。但不能急于求成，要在整體目標(biāo)的控制下，在教學(xué)過程中有計劃、有步驟的通過教師示范、滲透、實(shí)踐、模仿等多種渠道的實(shí)施才能把指導(dǎo)教學(xué)落到實(shí)處。四給小學(xué)生提供成功的機(jī)遇，增強(qiáng)主人公意識因?yàn)樾W(xué)生完成一項(xiàng)活動時，會

8、增加學(xué)習(xí)的興趣和信心，接受力增強(qiáng)，智力活躍，之所以成功是學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的最佳心理體驗(yàn)，是他們強(qiáng)烈求知欲的最大誘因。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的道路上并不是平坦的。充滿坎坷，荊棘，要戰(zhàn)勝困難需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和基本功。有成功的希望是克服困難的勇氣，有成功的體驗(yàn)?zāi)荑T造攀登科學(xué)的信心，而扎實(shí)的“雙基”則是獲得成功和知識應(yīng)用于實(shí)踐的條件。培養(yǎng)他們克服困難的精神，引導(dǎo)他們主動索取知識，引導(dǎo)他們在思考討論中觸及事物的本質(zhì)；引導(dǎo)他們對一些思考題進(jìn)行討論，能透過一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象去掌握其中的規(guī)律性，學(xué)會一些思考方法，讓他們欣賞，體驗(yàn)自己的勞動成果，他們的求知欲能不強(qiáng)烈么？所以課堂上老師鼓勵小學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論，開闊視野做名副其實(shí)的

9、學(xué)習(xí)的主人。五培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的，積極主動的學(xué)習(xí)興趣。徹底扭轉(zhuǎn)小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)成為主動學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，滋生“我們要學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。以美生趣，用美的語言，美的體態(tài)，美的表情，美的板書來激發(fā)小學(xué)生對美的追求，并享受美帶來的興趣。古希臘柏拉圖說過：“只有美才賦有一種能力，使它顯得最出色而且最可愛,就是說小學(xué)生在享受美的同時輕松、愉快的參與教學(xué)活動而順其自然的掌握所學(xué)的知識。以美誘趣。用新奇的內(nèi)容和方法誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。譬如：小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊中的數(shù)學(xué)萬花筒中，中國古代計數(shù)法。中國最早的計數(shù)法出現(xiàn)于16世紀(jì)的甲骨文。例如2656記為 。為方便起見，公元前五世紀(jì)又出現(xiàn)

10、了用算籌來表示數(shù)。例如6728表示為 。讓學(xué)生讀一讀，寫一寫琢磨再三，使小學(xué)生身臨其境體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造的力量，認(rèn)識到我中華民族的偉大，認(rèn)識到我們偉大的中國是古老而文明的，小學(xué)生能不生奇引趣么？能不為能生長在這樣泱泱古國而自豪么？當(dāng)然，諸如在教師教學(xué)中創(chuàng)始數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)謎語，問題情境，巧布疑陣，講數(shù)學(xué)故事，激勵小學(xué)生思維動力，使小學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想。讓小學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，滿足獲取新知識的欲望。六使之生成求知的欲望設(shè)疑置趣，抓住知識內(nèi)容的關(guān)鍵處，設(shè)疑引思，廣開學(xué)生的思路，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使小學(xué)生勤思多想成為學(xué)習(xí)的主人。

11、有人說：“興趣是知識的生長點(diǎn)”。抓住小學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，他們的思維以具體思維為主，在教學(xué)過程中，有目的的組織小學(xué)生觀察，操作，激發(fā)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的欲望。如在教學(xué)“園的認(rèn)識”，教師取出一個剪好的園紙，問“誰能用我們上節(jié)課所學(xué)的知識，很快的找到圓心？”學(xué)生仔細(xì)觀察思考后，便很快根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識，把紙對折再對折后，兩折痕的交點(diǎn)就是圓心，這樣小學(xué)生對所學(xué)的知識就更加深了印象，記憶更牢，更深刻。在小學(xué)教學(xué)中，抓住小學(xué)生的好奇、好強(qiáng)、好勝的心里，適當(dāng)?shù)拈_展各種新式的數(shù)學(xué)競賽，如“誰得第一”，“誰算的又對又快”解題方法最佳的是誰“比一比誰的估算最接近準(zhǔn)確值”“看誰最聰明”等教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生

12、的競爭，使學(xué)生競爭意識得到自主評價，自我表現(xiàn)的機(jī)會，以循序漸進(jìn)的方式深化學(xué)習(xí)動機(jī)，把小學(xué)生從競爭引向追求知識，提高小學(xué)生的競賽能力，從而達(dá)到增添興趣、擴(kuò)展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生數(shù)學(xué)完成一單元的教學(xué)內(nèi)容，必然進(jìn)行素質(zhì)檢測。檢測成績肯定有所不同，后進(jìn)生與優(yōu)生心里必有障礙，后進(jìn)生對優(yōu)生心里上產(chǎn)生的嫉妒，這需要教師做好思想工作，鼓勵后進(jìn)生化妒忌為力量，化妒忌為競爭，早準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，在“狠”字上下功夫，不為失敗找借口，要為成功想辦法。成績差一些的小學(xué)生是會取得可喜的進(jìn)步的，提高了全班的成績，人人都成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。以動換趣，一位教育家說的好：“動作產(chǎn)生智慧”。那么，教師在數(shù)學(xué)課堂上，通過動腦、

13、動口、動手等多種形式，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生動腦想一想，動手做一做，教師要選擇有趣而新奇的內(nèi)容。心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童的活動受興趣和需要的支配”。所以在傳授新知識之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用簡單的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識的范圍，喚起小學(xué)生積極參與，主動求知的意識激活起小學(xué)生思考的興趣。如教授“三角形內(nèi)角和”時，第一步要讓小學(xué)生用量角器量自己做的任意三角形任意兩個角的度數(shù)。第二步教師很快說出第三個角的度數(shù)，小學(xué)生感到很驚訝，很想知道老師為什么那么“?！?。第三步在這種環(huán)境下，教師說：“這節(jié)課我就要告訴同學(xué)們這個秘訣，并開始板書課題，講授新課。這種讓小學(xué)生動動手、動動腦、動動口的引課，使小學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，從平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從大吃一驚向心悅誠服轉(zhuǎn)化，用小學(xué)生繼續(xù)和感興趣的動力變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活中重要的重要組成部分。人們說:“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王”從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)小學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。概而言之，小學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活中的樂趣，把數(shù)學(xué)問題、攻關(guān)、競爭當(dāng)成一種幸福，一種享受。我們的數(shù)學(xué)教師一定要用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧培養(yǎng)智慧。他們的脈搏和老師的脈搏同起同落