左右結(jié)構(gòu)的字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 左右結(jié)構(gòu)的字教學(xué)設(shè)計(jì) 左窄右寬、左寬右窄的字教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)之左窄右寬、左寬又窄的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。2、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和欣賞字的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范的書寫“左窄右寬、左寬又窄”的字的同時(shí)，把漢字寫美，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)策略：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察；示范講解，反復(fù)練習(xí)；多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功；激發(fā)興趣，審美熏陶。教學(xué)過程：一、課前2分鐘欣賞名家的書法作品，喚起學(xué)生寫好字的熱情（配樂：高山流水） 設(shè)計(jì)意圖：寫字課前2分鐘學(xué)生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選名家作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，在羨慕他人的

2、“嘖嘖”聲中提升自我，在榜樣的感染下也暗下決心奮發(fā)圖強(qiáng)，寫一手漂亮的字。師：欣賞完這些佳作，你有什么感受嗎？預(yù)設(shè)：書法家的字寫得很漂亮！很有體。我也想寫一手漂亮的好字。評(píng)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們美好的愿望。二、故事導(dǎo)入，做好寫字準(zhǔn)備師：書法家的字是一下子就寫得很漂亮嗎？（不是）他們也是經(jīng)歷刻苦練習(xí)才把字寫好的。1、下面老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事。（是我國唐代書法家懷素練字的故事）先自己讀讀，指名讀。懷素：中國唐代書法家。自幼聰明好學(xué)，10歲時(shí)“忽發(fā)出家之意”。他勤學(xué)苦練的精神是十分驚人的。因?yàn)橘I不起紙張，懷素就找來一塊木板和圓盤，涂上白漆書寫。后來，懷素覺得漆板光滑，不易著墨，就又在寺

3、院附近的一塊荒地，種植了一萬多株的芭蕉樹。芭蕉長大后，他摘下芭葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。由于懷素沒日沒夜的練字，老芭蕉葉剝光了，小葉又舍不得摘，于是想了個(gè)辦法，干脆帶了筆墨站在芭蕉樹前，對著鮮葉書寫，就算太陽照得他如煎似熬；刺骨的北風(fēng)凍得他手膚迸裂，他還是在所不顧，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地練字。他寫完一處，再寫另一處，從未間斷。這就是有名的懷素芭蕉練字。師：通過讀（聽）這個(gè)故事，你知道了什么？生：只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)、苦練，才能把字寫好。師：你們說得多好?。懽植皇且怀幌Φ氖虑?。關(guān)鍵在于持之以恒，認(rèn)真練寫每一個(gè)字。做到“提筆就是練字時(shí)”。老師相信大家只要用心去寫，一定能寫出一手漂亮的好字。告訴學(xué)生只有苦練

4、才能成才的道理。2、同學(xué)們，寫字前首先讓我們做好寫字準(zhǔn)備。坐姿：頭正、身直、臂開、足安、心靜、氣緩（希望大家保持住這個(gè)坐姿，得到“美姿星”。）師：寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)，伸出食指跟老師一起寫一寫。（師范寫：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提。學(xué)生書空） 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事。教師通過書法家的故事，告訴學(xué)生寫字并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒；并以這種生動(dòng)有趣的故事形式激起學(xué)生的寫字興趣，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。要做到“提筆即練字”，寫字姿勢是舉足輕重的，為了不讓我們未來的花朵都擔(dān)上眼鏡的重荷或是體形的扭曲，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢是時(shí)刻也不能掉以輕心的。三、觀察漢字，找出異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：著名的書

5、法家啟功先生說過：寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)。1、出示生字：“精、到”請看大屏幕，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字。從結(jié)構(gòu)上看，它們都是（左右結(jié)構(gòu)的字）。這是它們的相同點(diǎn)。再觀察，左右兩邊比一比，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（“精”是左窄右寬的字、“到”是左寬又窄的字。）這是它們的不同點(diǎn)。（評(píng)：獎(jiǎng)你一顆“慧眼星”）2、引出課題：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬、左寬又窄師：大家真是火眼金睛！這節(jié)課我們就來學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬、左寬又窄”的字。 設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。寫字課堂上顯然不能一個(gè)不少地教會(huì)學(xué)生寫好。那么教師就有一個(gè)重要的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大

6、結(jié)構(gòu)之一左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)又分六種情況。老師挑出兩種最常見的左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感。四、學(xué)寫生字，掌握技巧（一）學(xué)寫“精”字（左窄右寬）1、 要想寫好一個(gè)字，首先要用眼睛用心地去觀察。那我們應(yīng)該怎樣觀察呢？（學(xué)生回答后，出示課件：觀察 整體布局 重點(diǎn)筆畫位置）2、 請你用這個(gè)方法來觀察第一個(gè)字，說說你觀察到了什么？（學(xué)生先自說、再匯報(bào)觀察結(jié)果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）生：“精”是左窄右寬的字。左邊是個(gè)米字旁，右邊是青草的青，合起來是精

7、神的精。師：米字做偏旁，最后一筆：撇（要變成點(diǎn)），給右邊留地，左右謙讓字才美觀。體現(xiàn)漢字的避讓原則，就像我們在一個(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)里應(yīng)該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團(tuán)結(jié)謙讓。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬結(jié)構(gòu)的字其書寫特點(diǎn)是左邊筆畫少的偏旁要讓點(diǎn)空間給右邊筆畫多的偏旁。2、發(fā)現(xiàn)“精”左右同高的整體布局特點(diǎn)。3、“精”字還有一個(gè)特點(diǎn)，右邊 “青”出現(xiàn)多橫現(xiàn)象，距離相等，第三個(gè)橫最長，落在橫中線上。師：再仔細(xì)觀察，重點(diǎn)筆畫的位置。生：“精”不僅是左窄右寬的字，還是左右同高的字。米子旁的橫要寫短些，稍稍往上傾斜，落在橫中線上。豎在豎中線的左邊起筆，撇要寫舒展，點(diǎn)的收筆

8、要落在豎中線上。右邊的“青”字，三橫之間距離等寬，第三橫最長，寫在橫中線上?！霸隆钡牡谝还P豎落在豎中線的右邊。（多橫間距要相等）3、老師范寫，學(xué)生用心體會(huì)“精”的書寫要點(diǎn)。4、學(xué)生練寫，老師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢和學(xué)生書寫中出現(xiàn)的一些問題。5、實(shí)投反饋：學(xué)生評(píng)價(jià)提出建議。再練寫兩個(gè)。（前后對照）評(píng)：大小勻稱，字體端正，卷面整潔，這樣才能寫得美觀。（師：看看誰的寫字姿勢最美，老師就獎(jiǎng)給他一顆“美姿星”。）設(shè)計(jì)意圖：俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫好字的同時(shí)，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫

9、第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫在田字格中的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。（二）學(xué)寫“到”字（左寬右窄）師：寫出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時(shí)專心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫的字很漂亮。說了這么多“到”字，我們就來學(xué)寫“到”字。我相信你們一定寫得更好！先仔細(xì)觀察，說說“到”字的結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)筆畫的位置。大家來當(dāng)小老師，說說如何能把“到”字寫漂亮。（生略）師：“到”字的哪筆很重要呢？ （第二筆的撇折要落在橫中

10、線。）1、教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會(huì)要點(diǎn)后專心書寫。2、教師行間巡視，將書寫美觀和存在問題的字放到展臺(tái)展示。3、學(xué)生同桌互評(píng)，再全班評(píng)價(jià)“到”字。4、反饋后再獨(dú)立書寫兩個(gè)。（先后對照） 設(shè)計(jì)意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前兩個(gè)字的學(xué)法，當(dāng)一當(dāng)小老師，自己講出“到”的字形特點(diǎn)是右邊筆畫少的“刂”要讓點(diǎn)空間給左邊筆畫多的“至”，“土”要注意“橫要變成提”。教師在寫字教學(xué)中努力將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成符合兒童形象思維的語言，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，那么漢字字形就會(huì)水到渠成地深深扎根于學(xué)生的心中。五、學(xué)以致用，學(xué)生練寫“桂、別”字，同桌互評(píng)師：今天我們主要學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)中兩種最常見的左窄右寬和左寬右窄的情況。在漢字家族里，這兩種情況的字還有很多，課前同學(xué)們收集提供了很多漢字寶寶，根據(jù)同學(xué)的投票，這兩個(gè)字票數(shù)最高，大家可以一顯身手。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從漢字家族中找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。老師將寫得有進(jìn)步、美觀的字進(jìn)行展示，并給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著一份成功的喜悅結(jié)束了這節(jié)課，這份