小學(xué)常用的修辭方法

1、小學(xué)常用的修辭方法                                                

2、60;       在幾次考試檢測(cè)中，都發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于修辭方法的運(yùn)用，掌握得不好。主要問題就是自己寫作時(shí)不會(huì)用，閱讀理解時(shí)找不出來。這說明學(xué)生對(duì)于修辭手法的概念以及主要特點(diǎn)未能準(zhǔn)確把握。所以今天特把小學(xué)階段常用的修辭方法作一整理，以供大家在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中使用。   其實(shí)常見的幾種修辭方法，也就是比喻、比擬（擬人、擬物）、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、夸張、反復(fù)等。   1.比喻：就是用某些有類似點(diǎn)的事物來比方想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)形象，但這兩種事物之間的性

3、質(zhì)是不同的。比喻根據(jù)其具體內(nèi)容，可以分為明喻、暗喻、引喻。以明喻為例，句子中包含本體、喻體、比喻詞。教學(xué)時(shí)，可以先講例句，告訴孩子什么叫“本體”，“喻體”“比喻詞”。五年級(jí)教材黃果樹瀑布一課中就有很多，如：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！氨倔w”“一道瀑布”，“喻體”“寬幅白練”，“比喻詞”“好像”。然后再說幾個(gè)比喻句，讓學(xué)生找出“本體”，“喻體”等，讓學(xué)生明白是比喻句的話就能找出“本體”，“喻體”，否則不是，不能單憑有否比喻詞來判斷是否比喻句。這樣他們就慢慢地理解了。     

4、60;  2、擬人：就是把物當(dāng)人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。運(yùn)用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力，更加生動(dòng)形象。例如：風(fēng)背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。這一種修辭對(duì)于小學(xué)生來說還是比較容易理解掌握的，關(guān)鍵就是引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候巧妙運(yùn)用了。      3、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相近、內(nèi)容相關(guān)的語句成對(duì)地排列在一起的修辭方法。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。對(duì)偶可以使句式整齊，嚴(yán)對(duì)的話（上下句平仄相反，字?jǐn)?shù)一樣，用字不得重復(fù)。）又可以使句子具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律感。這個(gè)在四年級(jí)的時(shí)候可

5、以通過學(xué)習(xí)春聯(lián)一課有一個(gè)很好的積累。五年級(jí)課文中也出現(xiàn)過，如在大海中永生一課就有：骨灰撒大海，鮮花送偉人。       4、對(duì)比：把兩種不同的事物或一種事物的兩個(gè)方面并列在一起，加以比較的修辭手法。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。對(duì)偶中的反對(duì)也可以看作是對(duì)比的修辭。對(duì)比在字?jǐn)?shù)上不如對(duì)偶那樣要求嚴(yán)格，只求內(nèi)容相反。       5、排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排列起來的修辭手法。可以增強(qiáng)語言表達(dá)的力度和氣勢(shì)。例

6、如：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（五年級(jí)上冊(cè)莫高窟）       6、設(shè)問：自問自答。問是為了引起讀者的思考和注意。例如：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。      7、反問：?jiǎn)栔邪舜鸢福瑹o疑而問。反問比一般的陳述更具力量，語氣更強(qiáng)烈。反問句可以改為陳述句，肯定的反問改陳述句就是否定的表達(dá)，否定的反問改為陳述句就是肯定的表達(dá)。（改變句式時(shí)還要提醒學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。）前者例如

7、：雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？后者例如：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？       8、夸張：就是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實(shí)的描述。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。       9、反復(fù)：有意重復(fù)某些詞語或句子的修辭方法。例如：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天天電了！”表現(xiàn)了作者心中無比的喜悅。      如果我們?cè)谄綍r(shí)

8、的課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析理解各種修辭手法的特點(diǎn)和作用，相信學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)自然而然地巧妙運(yùn)用，這不僅能幫學(xué)生更好地體會(huì)文章內(nèi)容和作者感情，更能很好地提高學(xué)生的寫作水平。二、小學(xué)常見的修辭手法1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法?；窘Y(jié)構(gòu)：本體比喻詞喻體。常用的比喻詞有：好像  仿佛  像似的  如同   成了  宛如比喻由三部分構(gòu)成 1、本體 2、喻體 3、比喻詞（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。

9、）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。例句：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。2、擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象有趣。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 春望 杜甫3.太陽(yáng)的臉紅起來了。 春 朱自清3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。是一種對(duì)事物作"言過其實(shí)"的描述的修辭

10、手法 。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。例句： 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 。只能看到巴掌大的一塊天地 。她還沒有端酒懷，就醉了。4、排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：讀起來感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。例句：是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料5、設(shè)問：為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）作用：引

11、起注意，啟發(fā)讀者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。6、反問：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？1. 難道我會(huì)不知道？2.難道我有這么笨嗎？3.難道數(shù)學(xué)真的這么難么?5.難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？7、引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩(shī)句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。8、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相

12、近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在"五言"或"七言"古詩(shī)中。例句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。 修辭練習(xí)題1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。 （           ）2、井岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（      &#

13、160;     ）3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在唱歌，都在演奏。（            ）4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（  ）5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（      ）6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（ 

14、          ）7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（         ）8、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。（          ）9、黃河是我們中華民族的搖籃。（            ）10、

15、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（             ）11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（       ）12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（          ）13、書是人類進(jìn)步的階梯。（       &#

16、160;   ）14、桂子開花十里香。（           ）15、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（        ）16、這莊嚴(yán)的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國(guó)人民一起歡呼起來。（      ）17、春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。（     &#

17、160;  ）18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（         ）19、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（           ）20、湖里的睡蓮像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。（       ）21、春天的雨像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。（   

18、      ）22、這種像棉團(tuán)似的云是什么？哦，原來是積雨云。（               ）23、海自己醒了，喘著氣，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（        ）24、每當(dāng)秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢？（