德國(guó)幼兒園三年只學(xué)了這些

1、德國(guó)幼兒園三年只學(xué)了這些，難怪中國(guó)孩子易被拐！ 女人坊近年來(lái)，越來(lái)越多的小朋友在上幼兒園時(shí)，就學(xué)拼音、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)詩(shī)歌、學(xué)朗誦、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)舞蹈三四歲的時(shí)候就被迫放棄了玩具、游戲，拿起了對(duì)他們來(lái)說(shuō)艱深難懂的課本。對(duì)于一個(gè)德國(guó)孩子而言，他們要在幼兒園里度過(guò)將近4000個(gè)小時(shí)。在這期間，德國(guó)孩子都學(xué)到了些什么呢？3年中，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來(lái)做什么的。孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí)、躲避火災(zāi)的常識(shí)；參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看看這個(gè)為他們服務(wù)的市長(zhǎng)是什么

2、樣子的。他們?nèi)プ杂墒袌?chǎng)，拿著錢(qián)，學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)東西，區(qū)別自由市場(chǎng)跟商店的不同。他們?nèi)セㄆ?，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。他們參觀圖書(shū)館，學(xué)會(huì)了如何借書(shū)、還書(shū)。他們?nèi)プ熊夒娷?，學(xué)會(huì)記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買(mǎi)東西，學(xué)習(xí)付錢(qián)，選擇貨物。櫻桃收獲的時(shí)節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃。南瓜收獲的時(shí)節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯。圣誕節(jié)，這是最激動(dòng)的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來(lái)臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈，游街來(lái)紀(jì)念這位騎士圣人3年過(guò)去了，孩子學(xué)會(huì)了自己修理玩具，自己管理時(shí)間，自己約會(huì)，自己制訂計(jì)劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一

3、個(gè)6歲的孩子，生活能力很強(qiáng)。德國(guó)幼兒教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是事實(shí)與環(huán)境教育。這是一種喚起幼兒環(huán)境保護(hù)的初步意識(shí)的教育，通過(guò)觀察周圍環(huán)境，訪問(wèn)不同的機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過(guò)程。通過(guò)各種方式讓幼兒接觸自然，是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)主人的前提條件。比如讓幼兒認(rèn)識(shí)能量與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。二是實(shí)際生活與家政教育。就是通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情境，給孩子以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認(rèn)識(shí)每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用(收錄機(jī)、煎烤箱)，對(duì)緊急情況作出反應(yīng)。給孩子機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬練習(xí)。對(duì)于一個(gè)德國(guó)孩子而言，他們要在幼兒園里度過(guò)將近4000個(gè)小時(shí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的探索和改進(jìn)，德國(guó)提出千萬(wàn)不要把幼兒園變成學(xué)校的理念。如何運(yùn)用這4000個(gè)小時(shí)，是幼兒園面臨的一個(gè)問(wèn)題，孩子們要快樂(lè)地成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)游戲，要學(xué)會(huì)和小伙伴相處，要做的事情也很多，他們把教育融合在玩耍中。在德國(guó)很少有孩子不愿意上幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@里，輕松自在又有很多小朋友，為什么不去呢?真希望國(guó)內(nèi)的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎(chǔ)，把幼兒園辦成一個(gè)孩童自由玩耍的地方，而不是學(xué)校