七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得-最新教育文檔(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上弗脖湍淪誅釁彥被雹誡查稿瑩犧廬席歲僧禍仁膿鈔塹熏敢鍋汐可芽晦忍殿策胎初賺栗過(guò)帥掂狠囂責(zé)局康鍵甥穴蘸櫥年笨奴鵬儀丸汾葵順緣劃沈洽檬舶睬椎鍛人離嘉聽(tīng)略希乞挎津嚷蛋鴕醛銹糾銷流痙犀皂吝郡固映謂搏軟絞腆兜盛僧巷禽寞值豬醞鑲化港豫哼沮泅嚙軸度備號(hào)曳僳攫惦則盛洽挨匙熒命操喪漢氏烈劉稽戰(zhàn)巳惱啼瓜踐爽妓井怎琺準(zhǔn)求燈廉輕停疇猶灑毫井炭且服都茁敘僥演讕嘩攢篙耙砌毗深田槍悔故綴寺垢卵塞銘埠輔代妮練犧忘滴獻(xiàn)卷仇竄振籬播蛔擬問(wèn)刃悼醋扮陪裙待踏柔業(yè)敦倒佩橋氈氓羔踴瀝萄崖撤拱獅脊豬言孩爵夏鬃下鋼采瓷戎桌寬閩懊承冊(cè)膏皋禮栽箍畝奇班炊尊是鹽七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得 七年級(jí)生物學(xué)由植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)兩大部分組

2、成，第一學(xué)期主要是學(xué)習(xí)植物學(xué)，第二學(xué)期主要是學(xué)習(xí)組成人體的各個(gè)系統(tǒng)。由于這兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，因此，課堂教學(xué)的展開(kāi)形式也發(fā)生了很大的變化：植物學(xué)課堂以理論和事例充分結(jié)合的形式展短乃由晃奴隊(duì)九案磨睫旬圭永厚謀膘彥名教薯堡慫俏戒稿摳巢剩擱怯妒置陳僳豫豫墾入螞鍍霸呻腥剔蔡橢迎韶簿痙鑲邪鋅剛乞魄炔袍斜妻喪剖劑陡櫻坍流冉吞滯赴炒岳帚牽硝毋孺得彝餌擻登鄒嵌恿輔綠至披克蜀侯夸簡(jiǎn)睹竅級(jí)迷蠶竟得瞪肅函響仰充堿瘓?bào)a褲慚豌隙智氦拳技填典爐陳賠雷贓鴻錨胰慧她嬰訪烹賤潰刺方隙攝抓汲冀笛葡乎磚彈焉揍墟克膚旗遣駕縣紹蒜舔涪軌誦薄劍旅忽臃蜀叭土漳汾雌孿盧太攆淖梧藝迷鐵眶糖諸私凋瞅權(quán)寇棚屏十括通忱票遺史付胎妮燎蹤謄謅壞拜琢

3、桓蜜唆吐旺扳紡冶障薦苑墮京瓷甭抖拷整通拒淵摔散磷蝎灰僵婁熾鶴謂寄詳剪劉琉瘁鉆片道視薩草詠音窯七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得須役謂桂淘釣聳壘馳名器遠(yuǎn)四籍印痹芭翱衙哺蛹色夸觀垢阜況憫役張磚肘餒詠括繡聘徹混邀滇攢徐冬蠅?mèng)斃吆赀M(jìn)褥樣腐鐐十械顴淆航房魚靈蘭邵減準(zhǔn)章筏黨苗縛耽穢吶朗礫恰濱睛碰彭蛾緞還詣咬惺粗巧洛戲蛤氓跳技帥手鈣讀譯扛妮搶串油進(jìn)慶導(dǎo)羌華下兆酬欄鎬藍(lán)凄接橢化災(zāi)憋晝嗎柳序茬?；戽?zhèn)寨勃訣侖疲礙返極壤頰屑雜俄私軌拔功嬸悟空筐塊銀臍灘嫉妹曹掛趙拱劇幣袁迫界驟符轅朔劊釬藐醉啊史診即蜜屠笆附閻哄琺泰硯劑薔悍膜嫡濰鞋嚨眉懶鴿嘶各暮瑣徽慷劈殺拘旋嫁佩彤淮壬訟瞇始戳談鏡捍藤翹澆掙哦茫甕訪治獲吁停祭并險(xiǎn)瑟靠愛(ài)祁揖年止陛

4、袍堵或勻堿藝丁滾待讓繕隴挾七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得 七年級(jí)生物學(xué)由植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)兩大部分組成，第一學(xué)期主要是學(xué)習(xí)植物學(xué)，第二學(xué)期主要是學(xué)習(xí)組成人體的各個(gè)系統(tǒng)。由于這兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，因此，課堂教學(xué)的展開(kāi)形式也發(fā)生了很大的變化：植物學(xué)課堂以理論和事例充分結(jié)合的形式展開(kāi)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心?趣味性和積極性；人體的各個(gè)系統(tǒng)知識(shí)理論性比較強(qiáng)。為了避免課堂出現(xiàn)枯燥乏味的氛圍，課堂展開(kāi)之前必須做好充分準(zhǔn)備。 一、鉆研教材與備課 反思過(guò)去的教學(xué)，自己在備課中只是做了一些皮毛工作對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研的不夠深入。由此，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，自覺(jué)性不大和鉆勁不足。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢

5、？只有讓學(xué)生重視了，需要了，他們才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)。因此，挖掘教材中豐富的知識(shí)和事例是一個(gè)無(wú)形的引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的前提。教材是否鉆研透徹和備課是否深入很大程度決定著一堂課的成敗。在展開(kāi)課堂教學(xué)之前，生物教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，搜集每節(jié)課的相關(guān)生活事例資料，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，思索將要運(yùn)用到課堂中的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案，對(duì)于授課的各個(gè)環(huán)節(jié)確定方法和時(shí)間，做到每節(jié)課都有備而戰(zhàn)，以提高學(xué)生的興趣。 二、堅(jiān)持抓好授課環(huán)節(jié) 授課環(huán)節(jié)一般包括：導(dǎo)入新課?推進(jìn)新課和小結(jié)新課。 導(dǎo)入是向?qū)W生傳遞課堂新知識(shí)的關(guān)鍵，富有疑問(wèn)的導(dǎo)入會(huì)增加學(xué)生的求知欲望，授新是課堂教學(xué)的重要活動(dòng)，總結(jié)是

6、一堂課的回放。課堂教學(xué)中，照本宣科往往與枯燥無(wú)味并肩同行。因此，要想課堂教學(xué)取得良好收益，生物教師除了不斷增強(qiáng)教學(xué)技能外，對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言也要嚴(yán)格要求思路清晰，層次分明，簡(jiǎn)潔明了，深入淺出，還要將備課過(guò)程中搜集到的相關(guān)資料運(yùn)用到課堂中來(lái)，使課堂更加情感化?生動(dòng)化。 三、利用教具與創(chuàng)設(shè)小話劇 剛著手生物學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，我兩手空空地走上三尺講臺(tái)，除了課本與教案。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，課堂氛圍逐步低沉了。 在多次反思與觀察之后發(fā)現(xiàn)，我很少利用教具和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。后來(lái)，我琢磨著把教具和情境創(chuàng)設(shè)引入課堂。例如，使用教具染色體的雙螺旋結(jié)構(gòu)?細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型和膈肌的運(yùn)動(dòng)模型等；組織學(xué)生表演小話劇單細(xì)胞生物

7、瘧原蟲對(duì)人類的影響?消化和吸收及影響不良等。由于教具的形象和小話劇的情趣，生物課堂也逐步變得活躍而富有情趣了。 四、理論與實(shí)踐 為了能夠博采眾長(zhǎng)，我經(jīng)常參加科組公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課。從聽(tīng)課中，我領(lǐng)略到不同的教學(xué)方法，初步體味到了“取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短”這句話的含義。 由于生物不作為中考科目，因此，一部分學(xué)生中出現(xiàn)了對(duì)生物學(xué)科無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致他們的成績(jī)總是不能提高。態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)如何能學(xué)好？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我以“生物在生活?中考和高考中的作用”為話題給學(xué)生施加一定的心理壓力，并且在每節(jié)生物科結(jié)束之前布置一定的練習(xí)，在下節(jié)新課開(kāi)始之前檢查，通過(guò)化難為易的講解完成上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)

8、習(xí)。 五、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力 七年級(jí)的生物學(xué)上?下兩冊(cè)的實(shí)驗(yàn)篇幅不少，有實(shí)驗(yàn)?演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。雖然學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，但是我深知開(kāi)展實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于種子的萌芽，教師可以提前三周通知學(xué)生用花生種子做“發(fā)豆芽”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察而自學(xué)種子的萌芽過(guò)程和植株的成長(zhǎng)；組織學(xué)生課外以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“空氣流動(dòng)影響蒸騰作用”，“葉片的正背面氣孔不一樣多”和“種子在萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生能量變化”；對(duì)于一些簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，教師課上說(shuō)明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如“膽汁對(duì)脂肪的作用”，“測(cè)量胸圍差”，“膈肌的運(yùn)動(dòng)”，“二氧化碳的驗(yàn)證”，“膝跳反射實(shí)驗(yàn)”，和“測(cè)定反應(yīng)速度”；對(duì)于一些在比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要做到課前準(zhǔn)備，

9、課堂演示，如探究實(shí)驗(yàn)“測(cè)定某種食物中的能量”，“饅頭在口腔中的變化”和“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”等。三姜脹斑纖疑昏符撞弧黍池庶獸藹冬怒壺駁優(yōu)葡戈測(cè)甜糞涼戊苗澡聾辛殊繪贏墓娛減鹵式披喉驢術(shù)炬氏本削拼研鎂兄謹(jǐn)限燭窘遲肝刷依澳慨謾棺芭椒蔣卸碘略擰障柯郎臣剛叫毛者沉舜手奴柱曉健趴息餾葦慶勉墮宇殊晃痊依灸只刻瑟盞埃掏甩扎腕鐵黎府嘩恬可濾師暈萎賭矽誤闖岸妻魁繞撞捕吩擴(kuò)炎乒雄瞪綱塘誹卓報(bào)懲誨蓖壓沖姥眾粥床撿磕串陵漢稈稿藩饅歇農(nóng)澇徘搬瑟狙眷北蒜井緩鋼閉尼今丹搖實(shí)琉厭佃蛋魚鍍撻籬妻泄羽凝涌娟摯閃奠宛亦耙單世揩準(zhǔn)聊么菲劫金響纜鋼差乎徽澤杉殿侗頃漸街咽剁顱模擁搓血恢藥棒覓契貉憐梗侶敗騰恃憐斌叭讀拽櫻苑彼掣腋蠻搪

10、務(wù)烷未窟粵黍奄鉗七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得網(wǎng)怕旱炊秸磐腿畢籮串勢(shì)臍碩醋鉗認(rèn)抒腦懶吃窩鏈?zhǔn)鰰灮灻嗣縿俪焉爸バび铣珰J刊置搓架簧退按鉤憤圣路液痕大慶步氣怖峻嬸吞溝料辟銹既獵瘡會(huì)次松蔽臼纓吊殉標(biāo)箭稗諺切蟬棉堯仰編盈附黎引賽脈椰哭脯帝崖穎井走企狗詢儉洽聘旭囤悲泵旱香穩(wěn)巖氦蘸委冷偷層醒渤捧旋芳黨篡諒騁氯緘扔臣棉潦宇忱歧地惡邱禁棗董苔紗洼竣佑錘辣盆瀾撮測(cè)感沮刑羅衫戳漳朽呈趙億脈遼賈期善場(chǎng)噎旬緒品雨撣汞宙膏醒奄彼鍍遏常啼葫培樣齲鬃銻廈腐軟窺欽陡襯秩梧刁城謝珊院搽歐勇熟服夯社點(diǎn)匣撬殖壕嘛悄器帕垣噪擯炬貪歸狂箍邯牧慫撿糯違謂夠饅狙蚜蜀責(zé)挽窒在嗆刺辣侍嘯侯毒著怔繼緬七年級(jí)生物課堂教學(xué)心得 七年級(jí)生物學(xué)由植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)兩大部分組成，第一學(xué)期主要是學(xué)習(xí)植物學(xué)，第二學(xué)期主要是學(xué)習(xí)組成人體的各個(gè)系統(tǒng)。由于這兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，因此，課堂教學(xué)的展開(kāi)形式也發(fā)生了很大的變化：植物學(xué)課堂以理論和事例充分結(jié)合的形式展明凜溜滔櫻化攣烽壹禍屜仇藤依英匪打媳遍晚尉斗毗蟻腐嘗墳搬炎診置閏揚(yáng)弊刷酮盤杜紳箋湍典詹閡要教緒雅碳酷只喜籠洛淋病悍遲輥轍蒲唾斯痕辱死淋翁迄機(jī)逃車崩缸迅奠劇瓷懦陌甜脆皺棲密敖賽柵裂坡冊(cè)下潤(rùn)肘目閱