必修5第三模塊第一課時教案《AdventureinLiteratureandtheCinema》

1、必修5模塊3高中英語教學(xué)設(shè)計Adventure in Literature and the Cinema課程分析本課是外研版必修5第三模塊中的第一課時。這一模塊的標(biāo)題為Adventure in Literature and the Cinema主題為文學(xué)和電影中的冒險故事。閱讀文章選自馬克、土溫的名著The Adventures of Huckleberry Finn,課文是從中節(jié)選的一部分并簡化改寫，本文中心明確，以汽船為線索，描寫兩個美國孩子，哈克和吉姆在冒險旅行過程中發(fā)現(xiàn)汽船、登上汽船、離開汽船的過程。以小故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過續(xù)寫故事和評價哈克及他的朋友，使學(xué)生提高調(diào)控語言的能

2、力。學(xué)情分析：教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比高一階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。不過，學(xué)生對于馬克土溫的這一作品并不是很熟悉。所以，在上這一節(jié)課之前，我讓學(xué)生在盡可能多在課外讀物中或者網(wǎng)絡(luò)上涉獵一些有關(guān)馬克土溫作品類型的信息。這樣，在學(xué)生具有一定的文化知識背景，并在對reading這篇文章做到充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠

3、熟練運用英語表達自己的看法。而且本班學(xué)生的屬于文科普通班，水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。設(shè)計思路：根據(jù)誘思探究的教學(xué)理念，課堂上必須以學(xué)生為主體來進行教學(xué)，教師起引導(dǎo)作用，結(jié)合本課的閱讀文章是節(jié)選自馬克、土溫的名著The Adventures of Huckleberry Finn中的一個小故事，所以我以小故事的發(fā)展為線索，通過問題情景，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把握文章，并培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。因此本節(jié)課打算如此展開：首先：預(yù)測文章，激發(fā)興趣。本課我利用圖片和錄像片讓學(xué)生對即將發(fā)生的故事進行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生興趣。其次：精心研讀，理

4、解文章。通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道小故事的發(fā)展過程以及結(jié)尾，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)。最后：遷移升華，活學(xué)活用。故事學(xué)完后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語復(fù)述，并通過小組討論，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)故事的發(fā)展進行合理想象，給出一個合理的結(jié)尾，使他們掌握閱讀技巧的同時也增加語言表達能力。本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文學(xué)類型的精美圖片，引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。課前需要準(zhǔn)備文學(xué)類型的圖片以及簡短的錄像片。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能夠運用閱讀策略，例如預(yù)測、略讀、跳讀等，提高其閱讀技能。2能夠?qū)⒃~匯知識、語法知識的學(xué)習(xí)和語篇學(xué)習(xí)結(jié)合起來。3 能夠復(fù)述課文。教學(xué)流程：一、

5、預(yù)測文章，激發(fā)興趣（一）Warming up課件投影：look at a picture and imaging on an adventure . （看圖片，回答問題并想象一次冒險旅行。） Boys and girls, Today we are going to talk about Adventure in Literature and the Cinema. What is adventure? Do you know?Adventure is an exciting trip. Perhaps sometimes you feel bored, you could imagine g

6、oing on a great adventure，such as caving, climbing, sailing and canoeing.Would you like to go? We know two teenage American boys ,Huck and Jim, who felt bored , ran away from home and went on a great adventure .Now lets follow him to go on the adventure.（同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是文學(xué)和電影中的冒險故事。什么是冒險？大家知道嗎？冒險是令人激動

7、的旅行，當(dāng)你感到厭倦時，我們可以去冒險旅行，你們想去嗎？我們知道兩個美國孩子，哈克和吉姆，他們對生活感到厭煩了，所以從家里逃了出來，進行了一次偉大的冒險旅行，讓我們跟隨他們一起旅行吧?。┰O(shè)計意圖：為學(xué)生展示一幅圖畫，通過想象一次冒險旅行激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)本課的渴望。簡要實錄：Id like to go on a great adventure . I want to climb mountains .（二）Pre-reading：Enjoy a short part of video and predicting課件投影:Talk about Jim and Huck according to

8、the picture in the passage.Predict what will happen to the two boys.（欣賞一段視頻，然后根據(jù)課本上的圖片預(yù)測這兩個小男孩會發(fā)生什么事情）What did they see?（他們看到了什么）What would they do then?（他們會做什么）設(shè)計意圖：1.播放一段視頻，這段視頻是關(guān)于The Adventures of Huckleberry Finn，在觀看視頻之前，給學(xué)生提出任務(wù)：抓住視頻中所出現(xiàn)的人物和地點。這樣，就能使學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞。而且可以用這種視聽的效果來使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生踴躍參加活動，充分調(diào)動學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、協(xié)作性。2通過預(yù)測，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文充滿渴望。簡要實錄：通過看視頻，學(xué)生對即將讀的故事十分感興趣，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來。都非積極的發(fā)言，要求表達自己的看法。以下是部分同學(xué)的發(fā)言： The two boys found a steamboat .They are curious .Perhaps they would climb on the steamboat . (這兩個小男孩發(fā)現(xiàn)了一艘汽船。他們非常的好奇。也許他們會爬上汽船)二：精心研讀，理解文章（一） Scanning 課件投影： Read the text quickly to fin

10、d out if you prediction corresponds to the text. （迅速閱讀文章，你的預(yù)測和文章的描述是否一致呢？） What did they see?（他們看到了什么）What would they do then?（他們?nèi)缓髸趺醋瞿?？）Tell the students that they should read the passage quietly and quickly （告訴學(xué)生要迅速閱讀并默讀）設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握略讀策略，迅速抓住文章大意。（二）Intensive reading 課件投影：Listen to Para. One (they

11、discovered a steamboat) and find the answer We know they discovered a steamboat.（我們知道他們發(fā)現(xiàn)了一個汽船）1.They find a steamboat. When? Where? How?（他們發(fā)現(xiàn)了一艘汽船，什么時間？什么地點？怎么發(fā)現(xiàn)的呢？）2.Why was the steamboat there?（為什么汽船在那兒呢？）Para.2-5 Board the steamboat （登上汽船）They discovered a steamboat Huck was so curious that he w

12、anted to board it How did they get to and get on it? please read Para 2-5 and try to get the answer. （他們發(fā)現(xiàn)了一艘汽船，他們怎樣到達并且登上汽船的呢？） Para.6-8 In the steamboat（在汽船上）In the steamboat, They found three people. Do you want know what they were doing? Read Para. 6-8 you can get the answer.（在汽船上他們發(fā)現(xiàn)三個人，你們想知道他們

13、正在做什么嗎？讀第六八段就可以找到答案）Para.9-11 Leave the steamboat .（離開汽船）Huck was a very kind boy. He knows the two men wanted to kill the man on the floor so he wanted to save him after he leave the steamboat.So he wanted to save him Whats his plan?（哈克是一個非常善良的男孩。他知道那兩個人想要殺害地板上的那個人，所以在他離開汽船后想要就他，那么他的計劃是什么呢？）設(shè)計意圖：通過

14、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)認(rèn)真地讀課文。通過回答與課文內(nèi)容有關(guān)的幾個問題，讓學(xué)生對文章有了進一步的認(rèn)識和了解。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題在文章中準(zhǔn)確地找到文章的答案，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀文章的自主性。課堂實錄：我根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)，以steamboat 為線索，用設(shè)疑的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的和主人公一起來探險。學(xué)生興趣高漲的朗讀并探討故事的發(fā)展。（二） After-reading 課件投影Test your memory（測試你的記憶力）There was a big _after midnight and the rain _. _the lightening, we saw

15、something in the middle of the river. We paddled over_a boat. When I _that we might find something useful on the boat. Jim agreed to go. _there was a light in one of the cabins. Then we _someone shout: “Oh , please boys, dont kill me”.He sounded as if hes going to _.On hearing these, Jim looked _ an

16、d said he wasnt staying there. But I _him to help me to found a boat and we paddled away. Answer : storm , poured down ,By the light of ,only to find , suggested, To our astonishment, heard, die of fright ,terrified ,persuaded.設(shè)計意圖：，但是還需要掌握一些細(xì)節(jié)，通過復(fù)述，使學(xué)生整體了解故事。并且使學(xué)生完成語言輸入的同時，完成語言的輸出，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。課堂實錄：

17、學(xué)生通過閱讀，已經(jīng)了解了故事的大概。所以這個任務(wù)屬于跳一跳就能夠的著的任務(wù)，學(xué)生積極查找自己并不是很熟悉的細(xì)節(jié)，并且和同桌積極探討答案。三：遷移升華，活學(xué)活用 （一）Post-reading 課件投影 Suppose you were Huck and imagine what would happen next. Please continue the story （假設(shè)你是哈克，想象一下，接下來會發(fā)生什么事情呢？）（三） Discussion 課件投影Can you evaluate Hack and his friend? (你能否評價一下哈克和他的朋友) 設(shè)計意圖：通過使學(xué)生接著敘述故

18、事讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，提高語言表達能力。并且通過第二個任務(wù)，讓學(xué)生從故事中學(xué)到做人的道理，使學(xué)習(xí)得到升華。課堂實錄：學(xué)生對于編故事非常感興趣，任務(wù)剛一布置下去，學(xué)生立刻討論起來，各述己見，氣氛非常熱烈。下面是學(xué)生的精彩發(fā)言：Huck climbed onto the board stealthily . He found the man lying on the board. He reached the man quietly and quickly . He untired the rope for the man . The man was thankful， but at this t

19、ime ,the tall man found Huck and Huck was nervous not knowing what to do . Jim appeared suddenly and they defeated the man successfully .Finally they left the steam peacefully ) ( 哈克又偷偷爬上了汽船。他找到了躺在甲板上的人并且為他解開了繩子，那個人非常感激，正在這時，高個子的人發(fā)現(xiàn)了哈克，哈克非常緊張不知如何是好，吉姆這時出現(xiàn)了，他們打敗了那個人，最后他們安全地離開了汽船。) 課堂實錄： Huck and his friend were very brave. And a friend in need is a friend in deed . They helped each other when they met difficulty and they overcame the difficulty finally . I think they are true friends . Homework According to the discussion, write a passage to add your end to the story. 通過做這個作業(yè)讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，鍛煉語