調(diào)查報(bào)告心理調(diào)查報(bào)告4篇

1、心理調(diào)查報(bào)告4 篇心理調(diào)查報(bào)告4 篇年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難! 繼 xx 年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700 萬之后， xx 年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700 萬，并超過去年的727萬達(dá)到 749 萬之多 ! 畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的史上最難就業(yè)季給人的感覺就是：對于就業(yè)，沒有最難，只有更難 !那么，今年的就業(yè)壓力是否真的也會(huì)隨人數(shù)增加而增加?與往年相比，今年的就業(yè)壓力又有哪些變化?今年的調(diào)查問卷于4月 1 日 4 月 27 日在騰訊網(wǎng)推出之后，在將近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，共有 18171 人參與此項(xiàng)調(diào)查，我們在嚴(yán)格剔除無效問卷后最終保留了15728 份有效問卷，然后利用專

2、業(yè)的心理學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。近日，xx 中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告出爐，今夏畢業(yè)生期望月薪為 3680 元，跌至近 4 年最低點(diǎn)。是挺進(jìn)北上廣還是留守鄭州?是入職大公司還是個(gè)人打拼天下?這是很多畢業(yè)生要面臨的選擇。于是，有人離開鄭州，最后又回來了;有人想創(chuàng)業(yè)，最后卻退縮了在畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)想法的人占22.7%，但真正創(chuàng)業(yè)的人不足2%。逃離北上廣鄭州等二線城市受寵又到了畢業(yè)季，又到了就業(yè)季。 xx 中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告出爐，讓很多即將畢業(yè)的學(xué)子，對未來充滿了一絲焦慮。心理調(diào)查報(bào)告4 篇從榜單來看，今夏，畢業(yè)生期望的月薪為3680 元，跌至近 4 年最低點(diǎn)。對

3、比期望月薪高達(dá)5537 元的 xx年，降低 1857 元，下降 33.5%。在選擇期望工作地點(diǎn)時(shí)， 近半數(shù) (49.6%)的被調(diào)查者希望去省會(huì)城市及計(jì)劃單列市工作，而 xx 年至 xx 年，該比例均在 50%上下。也就是說，包括鄭州在內(nèi)的二線城市成為最受求職大學(xué)生歡迎的地方。作為曾經(jīng)的廣漂一族，小郭形容之前的歲月很糟糕。小郭在廣州的兩個(gè)月里換了三份工作，第二份較長，待了三周，但因我慢熱，第二周人事經(jīng)理就警告我應(yīng)該改變。 我在廣州一直是想逃離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)困窘，心情郁悶。在經(jīng)歷了堅(jiān)守還是逃離的心碎抉擇后，最后她還是選擇了鄭州老家。王皓初到北京時(shí)，謀得了一份月薪 2200 元的宅急送分揀員工作。寒冷

4、的冬夜里，我和同事卸下 70 公斤重的貨物，忙了一個(gè)通宵到第二天上午 8 點(diǎn)。一個(gè)多月后，我查出患了膽汁回流性腸胃炎，清晨一個(gè)人躲在廁所里大口大口地吐胃里的苦水。他說。越往小城市走壓力反而越大對于鄭州等二線城市受歡迎的原因， 報(bào)告分析稱，過半數(shù) (52.5%) 的人將個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)作為首要選擇標(biāo)準(zhǔn)， 然后才是生活成本與收入以及宜居程度。王皓的想法與上述觀點(diǎn)完全吻合。 我找工作會(huì)看重職業(yè)發(fā)展前景和工資。除了房租太高外，鄭州其余的生活成本還能接受。如今，逃回鄭州的王皓找到了一份電商的工作，未來他想從事平面設(shè)計(jì)和美工。心理調(diào)查報(bào)告4 篇可是，從北京到鄭州，從一線城市到二線城市，王皓覺得并沒有幸福多少。

5、普通的快遞費(fèi)8 元，一個(gè)客戶退產(chǎn)品時(shí)用的順豐，光快遞費(fèi)就50 元，這多出來的錢誰出?經(jīng)理也不管，弄得我焦頭爛額。熬夜花了仨小時(shí)給客戶設(shè)計(jì)出了一個(gè)圖片，對方一句太幼稚，差點(diǎn)讓我崩潰。王皓說。王皓逃回鄭州的不幸福感， 在該報(bào)告中也得到了印證： 直轄市的壓力指數(shù)為 16.6%，省會(huì)城市增長至 16.9%，地級市 17.1%。因?yàn)閴毫χ笖?shù)和幸福指數(shù)正相關(guān)， 換言之，選擇在鄭州等二線城市的畢業(yè)生不如在北上廣的畢業(yè)生過得幸福。報(bào)告的發(fā)布者、北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠分析說，在大城市工作，顯而易見的是更大更多的外在現(xiàn)實(shí)壓力，諸如住房、交通、競爭、生活環(huán)境等，但要離開求學(xué)的大城市而去(或者回到 )偏遠(yuǎn)

6、的小城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作， 這與人往高處走的常態(tài)思維是不相符的。因此，期望往低處走的人表面上似乎回避了大城市的外在現(xiàn)實(shí)壓力，但實(shí)際上可能會(huì)體驗(yàn)到更多的內(nèi)在心理壓力，諸如擔(dān)心他人的看法等。他說。兩三個(gè)月吃不起水果、肉奶蛋在該報(bào)告中，河南商報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)想法的人達(dá)22.7%，超過想考研的人 (20.1%)。而對比 4 年來的數(shù)據(jù)，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在 20%上下。李智豪 xx 年畢業(yè)后就開始了創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)年高達(dá)19%的有意愿創(chuàng)心理調(diào)查報(bào)告4 篇業(yè)一族的真正履踐者。本科畢業(yè)時(shí)，他也曾接到過好單位的入職通知，但他的專業(yè)是農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展方向，堅(jiān)持應(yīng)該到更適合自己專業(yè)的領(lǐng)域去就業(yè)的他，最后選擇扎根民權(quán)

7、縣，干起了麥茬番茄種植與推廣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。我和一個(gè)哥們兒每人開一輛三輪車，頂風(fēng)淋雨去賣番茄， 跑遍了民權(quán)、寧陵、睢縣的主要集貿(mào)市場和上百個(gè)村莊。李智豪回憶他創(chuàng)業(yè)過程的不易，種的禮品西瓜，第一茬瓜沒掙一分錢，一半運(yùn)到學(xué)校送禮了，剩下的又被偷光了。有一次，沙塵暴吹破了棚膜，大棚著火，自己也被刮下的大棚砸傷膝蓋。生活最艱難時(shí)，兩三個(gè)月吃不起雞蛋，水果和肉、奶更別說了。幸運(yùn)的是，成果也開始顯現(xiàn)：他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲得貸款后，在擴(kuò)大麥茬番茄種植項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，發(fā)展了紫薯、娃娃菜等共 40 畝的種植。xx 年 8 月份，又以合作社名義流轉(zhuǎn)華佗廟村的6 個(gè)溫室大棚。以前經(jīng)常做賠本的行當(dāng)， 現(xiàn)在不同了， 身后有了一大幫

8、子兄弟姐妹，決不能委屈了他們。他說，事業(yè)有了起色后，他又面臨著缺乏懂技術(shù)懂管理的專業(yè)人才、管理粗放混亂等諸多問題，于是，這個(gè)農(nóng)村基層的草根創(chuàng)業(yè)者，又返回校園，讀研深造，但最終目的還是反哺創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展。李智豪創(chuàng)業(yè)的艱辛可見一斑，這也就不難解釋報(bào)告中提到的數(shù)據(jù)：大學(xué)生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還不足2%。初中生逆反心理調(diào)查報(bào)告心理調(diào)查報(bào)告4 篇一、問題的提出1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。 前蘇聯(lián)心理專家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出， 11-15 歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)危機(jī)年齡，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不

9、平衡。處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、 動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利， 為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴(yán)，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育， 給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因?yàn)樵诔踔须A段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過危機(jī)年齡段而喪失成才機(jī)會(huì)的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施， 幫助其度

10、過危機(jī)年齡，正是初中生心理發(fā)展的需要。2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時(shí)，經(jīng)過重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識強(qiáng)， 總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績。而這一目標(biāo)又常常難以實(shí)現(xiàn)，于心理調(diào)查報(bào)告4 篇是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下， 則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng)， 導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)

11、，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要我校心理教育課題是 初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)，課題研究的核心是通過正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。二、課題的界定從青少年逆反心理的類型來看， 一般有自負(fù)型逆反心理， 困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。 本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因， 以便有的放矢地采取正確

12、的方法進(jìn)行疏導(dǎo)， 促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)， 預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生， 全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)， 保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。三、調(diào)查的目的、對象與方法我們在課題研究中實(shí)施調(diào)查， 目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素， 為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的心理調(diào)查報(bào)告4 篇有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果。為了實(shí)現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查。第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。 4 月，我們向全校教職工宣講課題研究方案， 在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信， 由教師以

13、書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。 同時(shí)，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？） ，并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步， 5 月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的 8 名大學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)了調(diào)查卷， 然后選定 9 位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn)， 對初一（ 7 個(gè)班） 300 余名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)實(shí)施了問卷調(diào)查。第二次調(diào)查： 4 月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷， 對原初二 195 名（隨機(jī)抽取 4 個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一

14、各 100 名（隨機(jī)抽取 4 個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對比驗(yàn)證調(diào)查。四、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）、調(diào)查結(jié)果1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：60 封公開信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43 份）。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別心理調(diào)查報(bào)告4 篇為 48%和 22%，其反感情緒的渲泄方式有 10 余種（下文將作具體分析）2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100 份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）第 1 次第 2 次1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%2、認(rèn)為教育教

15、育不當(dāng)引起逆反心理87%64%3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%（ 2）全樣本分析，我們對接受了兩次調(diào)查的 195 名學(xué)生的問卷作了全樣本分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）人數(shù)百分?jǐn)?shù)心理調(diào)查報(bào)告4 篇1、診斷受挫情形明顯減輕106 人54%2、診斷受挫情形未見減輕45 人23%3、診斷受挫情形有所加重12 人6%4、認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力57 人29%2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100 份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）第 1 次第 2 次1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%2、認(rèn)為教育不當(dāng)引起逆反心理心理調(diào)查報(bào)告4 篇87

16、%64%3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%幼兒園教師心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題， 要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識， 并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。一、對幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。 幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測結(jié)果為： 52.1%的教師存在心理問題，其中 33.24% 的教師屬于輕度心理障礙， 16.65%的教師屬于中度心理障礙， 2.51% 的教師已構(gòu)成

17、心理疾病。 最近有調(diào)查結(jié)果表明， 幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。二、幼兒園教師心理健康的影響因素調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題， 這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：心理調(diào)查報(bào)告4 篇1.幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力幼兒園教育指導(dǎo)綱要 的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒教師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。 而班級人數(shù)太多設(shè)備材料不足新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評問題、 考評問題

18、以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。2.生理癥狀長期的心理困擾會(huì)使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。3.工作上不斷磨難的困擾幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是36 歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30 多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為

19、教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、 資金問題而苦惱。4.不良情緒幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。心理調(diào)查報(bào)告4 篇5.工作倦怠幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多， 節(jié)奏緊張。 76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作， 卻沒有成就感； 部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。6.家庭矛盾升級、個(gè)人問題受挫，使教師身心受到傷害由于社會(huì)大環(huán)境的影響， 部分教師家庭問題突出， 主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時(shí)有吵鬧；年輕教師個(gè)人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。除

20、此之外，心理壓力大、 人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過程， 需要從社會(huì)層面、 組織層面和教師個(gè)體層面入手， 綜合各種因素， 創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。1.注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自

21、己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。2.把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置心理調(diào)查報(bào)告4 篇心理疏導(dǎo)以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。3.開展對教師的心理輔導(dǎo)在教師中普及有關(guān)心理健康知識，對教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實(shí)施，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。 要調(diào)整競爭機(jī)制， 滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自