幼兒園班級(jí)QQ群的建設(shè)及管理

1、幼兒園班級(jí)QQ群的建設(shè)及管理在全園推廣構(gòu)建班級(jí)qq群，作為家園聯(lián)動(dòng)的主要渠道之一，展開一系列實(shí)踐與探索。一、傾情投入，促其誕生  1.班級(jí)qq群的誕生與成長?！拌F打的營盤流水的兵”，作為班主任，迎來一屆又一屆的新生是最尋常的事。每年的新班接班，班主任把組建班級(jí)群作為一件大事來抓。具體分三步走：  （1）家訪摸底。通過面對(duì)面的接觸與了解，迅速了解孩子的家庭結(jié)構(gòu)及成員、生活環(huán)境、家長理念、個(gè)性特點(diǎn)，與家長、孩子建立粗淺的情感與信任紐帶。并會(huì)在第一時(shí)間把班級(jí)的號(hào)碼及注冊(cè)事宜，細(xì)致的告知家長，主動(dòng)打開聯(lián)系的第一通道。  （2）歡迎新成員。班主任作為班級(jí)qq群的創(chuàng)建者和管理

2、者，是群的主人。特別在建群初期，家長之間互相不熟悉，共同語言不多，班主任起帶頭引領(lǐng)作用，要成為核心人物。班主任拋磚引玉、設(shè)計(jì)話題，調(diào)節(jié)整個(gè)群里的氛圍。第一次入群的家長，不免有些靦腆與不安，班主任要熱情的迎接，帶頭致以問候。并圍繞孩子展開話題，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園、家庭與家庭的迅速對(duì)接。  （3）燒旺第一把火。開學(xué)的第一、二周，新班特別是托小班孩子情緒極不穩(wěn)定，入園焦慮明顯。家長的心境隨著孩子的情緒上下起伏，愁云慘布。特別是爺爺奶奶輩，更是“一刻不見，如隔三秋”，生怕自己的心肝寶貝在幼兒園受到丁點(diǎn)的委屈。其實(shí)，家長也會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，而且家長的負(fù)面情緒又會(huì)影響甚至加重孩子的焦慮狀態(tài)。因此，及

3、時(shí)、有效地傳遞孩子在園的點(diǎn)滴變化，能大大減輕家庭成員的焦慮，樹立入園的良好信心，班級(jí)qq群便為解決此問題，提供了絕佳的路徑。 2.班級(jí)qq群的意義與作用。  （1）影像釋疑。家長的焦慮來自于對(duì)孩子在園一日生活的不了解。其實(shí)大部分的孩子屬于分離焦慮型，即在與親人分離的瞬間焦慮感特別明顯。在老師們的引領(lǐng)下不用多久，就能開心地融入新生活。因此，班主任可利用通過照片或攝像方式，真實(shí)記錄孩子的幼兒園生活的精彩片段，上傳至群空間。讓家長將孩子的在園生活盡收眼底，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)、真實(shí)的傳遞，能大大消除家長的疑慮，并樹立信心，與孩子一起順利共度入園關(guān)。  （2）熱心支招。孩子是家

4、中的小太陽。面對(duì)第一次離家的寶貝，家長的不舍與牽掛，心情可想而知。班主任可以把幼兒園的作息時(shí)間、一日常規(guī)、營養(yǎng)食譜、溫馨提示、幼兒園網(wǎng)站地址等及時(shí)在qq群中廣而告之，并一一梳理家園對(duì)接要點(diǎn)，讓家長有章可循，快速有效地解決碰到的共性問題，從而建立對(duì)班級(jí)qq群的信任感，增加關(guān)注度與參與度。  （3）在線答疑。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，一百個(gè)孩子就會(huì)有一百種表現(xiàn)。面對(duì)孩子，家長有時(shí)會(huì)感到束手無策。對(duì)于不常有機(jī)會(huì)面對(duì)面與教師交流的家長來說，班級(jí)群的在線交流和留言功能，更多提供了與班主任點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流的機(jī)會(huì)。面對(duì)各個(gè)不同的孩子及背后的家庭，班主任要耐心細(xì)致的觀察孩子的在園情況。對(duì)家長提出的各種問題

5、，予以科學(xué)、合理的解答。在一次次的交流中，引領(lǐng)家長樹立科學(xué)的育兒觀，解決家長的“疑難雜癥”，在關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中感受班級(jí)的溫暖。如此循環(huán)往復(fù)，家園形成牢固的合作共同體。  通過信息的及時(shí)交流，讓家長感受來自幼兒園、新集體對(duì)孩子的關(guān)注與關(guān)愛，并對(duì)信息的通道班級(jí)qq群產(chǎn)生關(guān)注的興趣，激勵(lì)其以后更多的、更積極的參與到班級(jí)群的建設(shè)與維護(hù)中來，繼而成為群自主管理的主力軍。二、巧構(gòu)平臺(tái)，促其成長  班級(jí)qq群組建，經(jīng)歷開學(xué)初的入群高峰期后，成員逐步穩(wěn)定，班主任的工作策略應(yīng)從建群轉(zhuǎn)向致力于逐步形成積極向上、活潑溫馨的交流氛圍。除了利用班級(jí)群陣地，開展家園信息對(duì)接、答疑解惑外，還可通過開

6、展qq群活動(dòng)、推出“q群星播客”等活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚人氣，逐漸讓qq群成為連接幼兒園與家庭、家長與教師、家長與家長的溫情紐帶，真正讓班級(jí)群活起來、動(dòng)起來、樂起來。  1.qq群活動(dòng)：讓網(wǎng)絡(luò)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前的幼兒園家長，時(shí)尚、充滿激情、注重情感交流與生活品質(zhì)的80后成為了絕對(duì)的主力軍。經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)上交流后，搭建一個(gè)適宜的載體，讓群成員們面對(duì)面來次零距離接觸成了大家共同的期盼。例如，小二班在金秋十月，經(jīng)熱心家長推薦、群成員共同商議，以采摘、燒烤休閑游為主題的“品香之旅”隆重成行。在班主任精心的預(yù)設(shè)與精彩的生成中，家長們積極出謀劃策、活動(dòng)精彩紛呈，群成員們深深體會(huì)到班級(jí)群的成員之間的默契與

7、合作，彼此打開心扉，親如一家?；顒?dòng)遠(yuǎn)沒有因旅程的結(jié)束而結(jié)束，群里家長紛紛上傳或交換活動(dòng)的精彩瞬間，著實(shí)熱鬧。  2.q群星播客：班主任代理人。班主任工作，千頭萬緒，瑣碎而繁雜。隨著班級(jí)群的逐步穩(wěn)定，班主任應(yīng)善于尋找代理人，適時(shí)從具體的群管理工作中抽身，只要把握群的運(yùn)作動(dòng)向和重大事宜。  例如，小一班就采用“q群星播客”活動(dòng)，聘請(qǐng)部分熱心班級(jí)管理、有才有閑有心的家長成為群的管理者，適時(shí)拋出熱點(diǎn)話題，開展討論。例如，愛書的家長，熱心的推薦熱門書籍，供大家閱讀、交流閱讀感受；懂醫(yī)的家長，根據(jù)時(shí)令變化推出孩子養(yǎng)護(hù)重點(diǎn)及防病秘籍；各家交流孩子的養(yǎng)育寶典，等等。 

8、“物以類聚、人以群分”，相同的愛好、共同的目標(biāo)，才會(huì)催生更多的主動(dòng)性。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的交流，群內(nèi)家長已經(jīng)打成一片，還很自然的分成若干小團(tuán)體。如愛好出游的驢友組、鐘愛購物的媽媽組、注重養(yǎng)生的保健組等。此起彼落的群動(dòng)向分享，讓群始終處于活躍的狀態(tài)。三、盡心激勵(lì)，促其成熟  任何一個(gè)組織的發(fā)展，必然經(jīng)歷誕生、成長、穩(wěn)定、衰老四個(gè)過程。班級(jí)群是一個(gè)松散型的自治組織，必將面臨這一點(diǎn)。我們積極挖掘班級(jí)qq群潛力，積極創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，激勵(lì)班級(jí)、教師、家長參與群的管理與建設(shè)，讓班級(jí)群走向成熟、自律，服務(wù)于班級(jí)建設(shè)、管理，服務(wù)于孩子成長，成為孩子成長的有力的保障。  1.最酷qq群評(píng)比活動(dòng)。為更

9、好地激勵(lì)班級(jí)qq群的管理與建設(shè)，增強(qiáng)群凝聚力，展示群的風(fēng)采，開展每年一次的班級(jí)“最酷班級(jí)qq群評(píng)比活動(dòng)”?；顒?dòng)由五愛幼兒園和家委會(huì)共同發(fā)起，分為前期倡議、各班級(jí)群整理書面材料、自主申報(bào)、展板公示、園級(jí)家委會(huì)及教師代表評(píng)審、公布表彰等環(huán)節(jié)。評(píng)審團(tuán)從班級(jí)群成員的參與度、滿意度、活動(dòng)次數(shù)、特色亮點(diǎn)等四個(gè)方面，給予慎重評(píng)定。共設(shè)最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，分別給予500800元的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。全園性的評(píng)比，促進(jìn)了班級(jí)qq群管理者與成員的參與熱情，挖掘了管理與活動(dòng)中的金點(diǎn)子，讓qq群精彩紛呈，激勵(lì)班級(jí)qq群越來越走向成熟。  2.網(wǎng)絡(luò)家訪：模式新嘗試。家訪是幼兒園的常規(guī)工作，也是連接幼兒

10、園與家庭的紐帶。隨著社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)體越來越重視自我空間與隱私的保護(hù)，這讓常規(guī)的登門家訪模式，遇到了挑戰(zhàn)，特別是春節(jié)前后的家訪，讓教師與家長都面臨別樣的尷尬。  我園推出了“網(wǎng)絡(luò)家訪”新舉措。為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，班級(jí)專門設(shè)計(jì)了“家訪意愿調(diào)查表”，分“登門家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪、電話家訪”等形式，供家長自由選擇，并根據(jù)家長自身需求，貼心地預(yù)約家訪時(shí)間。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有81.5%的家長選擇了網(wǎng)絡(luò)家訪。班主任提前一周，把班級(jí)學(xué)期概況掛在群公告中，并對(duì)擬重點(diǎn)交流的問題做了以下界定：您覺得在本學(xué)期，孩子有哪些收獲？進(jìn)入中班第二學(xué)期，孩子哪些方面需加強(qiáng)和提高？您對(duì)班級(jí)工作（網(wǎng)絡(luò)家訪）的意見或建議。  雖然只是第一次嘗試，但結(jié)果令幼兒園和家長感到欣喜。家長們非常慎重地填寫了調(diào)查表，并對(duì)孩子存在的問題及發(fā)展方向做出了深入的分析。這在以往的家訪中是很少發(fā)現(xiàn)的。家長們表示，書面的表達(dá)，更顯理性，能挖掘出深層次的問題。歷時(shí)一周的網(wǎng)絡(luò)家訪，實(shí)現(xiàn)了教師與家長