多媒體課件制作之淺見(jiàn)

1、多媒體課件制作之淺見(jiàn)宜賓市一中 任文秀2006年9月投稿于教科論壇摘要：新一輪的中青年教師的觀摩課、合格課在我校正如火如荼開(kāi)展起來(lái)了，而多媒體課件又是觀摩課、合格課不可缺少的元素，本文就多媒體課件的制作過(guò)程、課件制作須遵循的幾原則、課件制作四忌等方面談點(diǎn)個(gè)人的淺見(jiàn)。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課件已深入到教學(xué)活動(dòng)中，一時(shí)間多媒體教學(xué)成為熱潮。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用則成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，各個(gè)學(xué)科爭(zhēng)相應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂，圖、文、聲并茂的情景教學(xué)模式深深吸引了學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)課的效率提高了；而難以理解的過(guò)程在課件的演示下，也變得簡(jiǎn)單和易于理解；符合主題的畫(huà)面和音樂(lè)營(yíng)

2、造的良好情境陶冶了學(xué)生的情操，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，開(kāi)拓了視野。課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。但是如果濫用課件、用質(zhì)量差的課件上課，則會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那么如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？ 一、確定教學(xué)目標(biāo) 制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。 二、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本 多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴(lài)于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。 腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。制作多媒體課件類(lèi)似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。 三、課件制作原則:教學(xué)性原則 多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)

4、是否有必要。 （）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。 （）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。 （）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。 可操作性原則 課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互操作。 科學(xué)性原則 科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)

5、確。 簡(jiǎn)約性原則 課件展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，避免“百花齊放、百花爭(zhēng)春”的欣欣向榮的景象。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)），過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。 藝術(shù)性原則 一個(gè)好的課件不但會(huì)取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。6適度信息量原則 適度信息原則就是指在

6、學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，盡量避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走，避免將課件當(dāng)成傳統(tǒng)黑板的延伸而成為“電子黑板” 7有機(jī)結(jié)合原則 “寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)效果好。 8開(kāi)放性原則 若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將

7、使多媒體教學(xué)大為普及。制作課件要花大量的時(shí)間，若簡(jiǎn)單地使用別人制作的課件來(lái)上課，也很別扭，自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的弊端就暴露出來(lái)了。因此，制作的課件是否有開(kāi)放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是需要大力提倡，這也符合開(kāi)放共享的信息時(shí)代的要求。四課件制作四忌：、忌喧賓奪主，分散注意力。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。、忌呆板

8、單調(diào)、索然無(wú)味。多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。、忌生硬拼接、胡拼亂湊。課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授古代詩(shī)詞時(shí)，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標(biāo)志的圖片，就會(huì)顯得有些不倫不類(lèi)，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。4、忌片面強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)、忽視實(shí)際效果。目前制作多媒體課件的軟件繁多，如Authorware、PowerPoint、FrontPage、flash它們操作有難有易，功能有強(qiáng)有弱。但目前相當(dāng)一部分人中有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為越是采用高新技術(shù)，制作難度越大，越能表現(xiàn)出好的效果，越能體現(xiàn)自己的水平。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。畢竟，課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程也是一個(gè)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的過(guò)程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不可能也不允許將大部分精力、時(shí)間耗在課件制作上而放棄教學(xué)。事實(shí)證明：課件質(zhì)量的優(yōu)劣與采用什么樣的軟件沒(méi)有多大直接關(guān)系。最易上手的POWERPOINT也能制作出讓學(xué)生興趣盎然的好課件。反之，一個(gè)課件如果達(dá)不到突出重點(diǎn)、激發(fā)興趣的效果，即使制作難度再大，也只能是馬屎湯圓，中看不中用。 總之，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，找