培訓(xùn)作業(yè)課題二72中沈淑娟聽課心得體會

1、聽課體會在教學(xué)過程中，老師把從生活到物理，從物理到社會的課改理念融入到教學(xué)中，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，更受學(xué)生的喜歡。我聽了齊光學(xué)老師和王寅老師的課，深深的感受到課堂教學(xué)中兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。一是引入環(huán)節(jié)。通過身邊的例子創(chuàng)設(shè)了大量的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到物理離自己很近，在身邊就能夠找到。另一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，老師把本節(jié)課所教的物理知識與社會中的一些物理應(yīng)用的關(guān)系，以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生把物理學(xué)習(xí)延伸到課外，繼續(xù)探究。 教師利用身邊的實(shí)例，讓學(xué)生去討論，分析得出結(jié)論。使學(xué)生感受到物理離生活越來越近，學(xué)生會很感興趣，從而培養(yǎng)他們的好奇心，讓學(xué)生感受到物理

2、就在身邊，生活的衣食住行中都有物理現(xiàn)象，物理的樂趣。另是教師能發(fā)掘身邊的物理課程資源，使他們學(xué)到一些方法，養(yǎng)成一些建模的能力。生活中的現(xiàn)象是生動而且復(fù)雜的，要從中提煉出物理學(xué)的規(guī)律或相應(yīng)的定則，需要去除次要因素，抓住主要因素，這就包含了建模能力的培養(yǎng)。除此之外，還有更高層面的要求，比如對神奇的大自然的探索。 老師還動員學(xué)生一起做了很多小實(shí)驗(yàn)，用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這些小實(shí)驗(yàn)包含很多物理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低成本實(shí)驗(yàn)由于更直觀、簡潔，在某種程度上更具有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)新能力的功能。老師對學(xué)生稍加點(diǎn)撥，就能開闊學(xué)生的視野。運(yùn)用低成本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與面更廣。一堂“光的折射”課

3、，齊老師把學(xué)生成小組，每組一個(gè)紙杯，一枚硬幣放在杯底，學(xué)生后退至剛好看不見硬幣的時(shí)候，緩慢加入清水，發(fā)現(xiàn)硬幣看似浮起來了。這些實(shí)驗(yàn)除一是學(xué)生的參與面廣，給學(xué)生留下的印象很深，還調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺去感受現(xiàn)象，建立物理概念。這也讓學(xué)生感受到，物理學(xué)就在身邊。也體現(xiàn)了課程改革的理念。講課內(nèi)容為“光的折射”。教師：一塊泡沫板，你們注意看，上面沾著一條魚，將它放到浴缸中，這是一根用來叉魚的鐵釬，為了瞄準(zhǔn)，我們做了一個(gè)瞄準(zhǔn)器，注意觀察。我現(xiàn)在就來叉魚了，我瞄準(zhǔn)了，那到底叉到了沒有。同學(xué)上來體驗(yàn)。他用的非常好，首先是課堂引入的時(shí)候用這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生瞄準(zhǔn)魚去叉的時(shí)候根本叉不到，這就會引發(fā)他們思維的沖突

4、和強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會思考，我明明瞄準(zhǔn)了為什么沒叉到。通過后面的實(shí)驗(yàn)探究把光的折射規(guī)律搞清楚以后，后來在課的結(jié)束時(shí)再重新來解釋叉魚沒叉到的現(xiàn)象。而且學(xué)生也明白了叉魚要瞄準(zhǔn)人眼看到的魚的下方去叉。我覺得這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)既用于了課前的引入也用于了課后用物理學(xué)的知識來解決問題上面，前后呼應(yīng)。我感覺這樣的一種課堂教學(xué)實(shí)踐非常好。首先他用一個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，而這種迷惑是學(xué)習(xí)的一種動力，使他產(chǎn)生一種好奇，這樣一種動力會讓他一直有一種沖動或者一種興趣跟著老師一直往下走，這是很重要的。那么接下來讓他帶著問題學(xué)到最后老師解釋為什么沒有叉到魚和用什么樣的角度才能叉到魚，做了一個(gè)前后呼應(yīng)這也是很好的。 教師把物理教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更好的調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 教師能放手讓學(xué)生分組自己動手去探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合具體的實(shí)例去分析，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度就會降低，學(xué)生在豐富的感性材料上建立起物理的概念和規(guī)律。 “從生活走