在沙漠中心文檔

1、在沙漠中心導(dǎo)學(xué)案 七年級(jí)下冊(cè) 備課人： 鄭國(guó)慶 復(fù)備人： 班級(jí)： 組名： 姓名： 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、理解、積累“真諦、卷土重來(lái)、蕓蕓眾生、死得其所”等詞語(yǔ)。2、了解作者及其作者豐富的探險(xiǎn)知識(shí)。3、理解人物的心路歷程，通過(guò)心理描寫(xiě)把握人物的思想性格。4、理解文章所揭示的新的“冒險(xiǎn)”意義，正確把握生命的價(jià)值。導(dǎo)學(xué)方法：情境導(dǎo)入、誦讀、合作探究導(dǎo)學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)一、積累字詞給下列字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字硌（ ） 噎（ ） 輻（ ）射 shi（ ）糠遮bì（ ） 疲juàn（ ） 協(xié)（ ）奏 q（ ）殼臍（ ）帶 真dì（ ） 卷土chóng（ ）來(lái) y

2、50;n yún（ ）眾生 死得其su（ ）二、簡(jiǎn)介作者：_三、背景資料：作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，飛機(jī)改變了整個(gè)人類(lèi)的生活。如果說(shuō)飛機(jī)的發(fā)明和制造經(jīng)歷了一個(gè)曲折而艱難的漫長(zhǎng)過(guò)程，那么飛行員的試飛和新航線的開(kāi)辟也同樣經(jīng)歷了一段艱辛的時(shí)期。在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來(lái)說(shuō)，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，開(kāi)辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情。今天人們對(duì)于航空這一領(lǐng)域的探險(xiǎn)已經(jīng)很多了，今天的飛行員、機(jī)械員或者報(bào)務(wù)員已經(jīng)不用冒險(xiǎn)去應(yīng)付各種各樣見(jiàn)所未見(jiàn)的飛行障礙，他們只需要遵循儀表盤(pán)上指針的指示來(lái)操控飛機(jī)。然而對(duì)

3、較早一代的飛行員來(lái)說(shuō)，需要時(shí)刻關(guān)注舷窗外的景物變幻，“就算是一次輕松的航行，在航線上駕機(jī)的飛行員看到的也不會(huì)是單純的風(fēng)景。那些天地絢爛的顏色，風(fēng)吹海面的波光粼粼，落日镕金的云霞霧靄，他根本就無(wú)暇欣賞，它們只能引起他的沉思，就像一名農(nóng)夫在田間巡視，從萬(wàn)千的跡象里預(yù)見(jiàn)春天的步履、霜凍的威脅、雨水的來(lái)臨。職業(yè)飛行員也一樣，讀解下雪起霧、良宵吉夜的跡象。飛機(jī)起初好像是要讓他避開(kāi)這些風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)是讓他更嚴(yán)峻地面對(duì)自然巨大災(zāi)難的種種考驗(yàn)”。課文所講述的情形就發(fā)生在這樣的大背景之下，作者圣?？诵跖謇锞褪悄莻€(gè)時(shí)代的一位飛行員，文章以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述，可以看作是作者的自述。所節(jié)選的章節(jié)并沒(méi)有涉及具體的飛行經(jīng)歷

4、，也沒(méi)有關(guān)于飛機(jī)的描述，飛機(jī)只是作者生活、思考與寫(xiě)作的工具，文章向我們展示的是因飛機(jī)失事而被困沙漠中的“我”的體驗(yàn)和思索。四、默讀課文兩遍，找出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。_導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：積累字詞，理清思路一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，資料交流三、朗讀課文，把握情感脈絡(luò)魯迅先生說(shuō)得好：“偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付自己的不幸?！蔽覀兛醋髡呤侨绾蝸?lái)面對(duì)困境與不幸的。方式：學(xué)生跳讀課文，圈點(diǎn)作者所遇困難及表現(xiàn)其心情的句子，從中梳理作者的心理變化過(guò)程。所遇困難：_心理變化過(guò)程：_導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：把握人物思想性格，理解“冒險(xiǎn)”的新意義。一、合作探究論“英雄”：1、作

5、者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，結(jié)合具體語(yǔ)句，聯(lián)系作者生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？_2、作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？_二、后事追蹤閱讀，續(xù)寫(xiě)英雄輝煌1、教師：很幸運(yùn)，最后他們倆遇上駱駝商隊(duì)獲救了。他曾寫(xiě)過(guò)一段精彩的文字，讓我們一起朗讀?！帮w行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對(duì)他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽(yáng)，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng)；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?！?、在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故玖巳松囊饬x、行動(dòng)的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一組排比句