初一數(shù)學(xué)課時(shí)備課

1、初一數(shù)學(xué)課時(shí)備課以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的初一數(shù)學(xué)課時(shí)備課 ,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。解一元一次方程初一數(shù)學(xué)課時(shí)備課課題 3.3解一元一次方程去括號(hào)與去分母(四) 課時(shí) 本學(xué)期第 課時(shí) 日期課型 新授 復(fù)備人 審核人學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解并掌握解一元一次方程的方法和一般 步驟 ,并在此根底上解決實(shí)際問(wèn)題.2.能準(zhǔn)確分析實(shí)際問(wèn) 題中的數(shù)量關(guān)系和等量 關(guān)系 ,列方程解應(yīng)用題.3.培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,并從中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).4.理解并掌握工程問(wèn)題的求解方法.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系 ,找出能夠表示問(wèn)題全部含義的相等關(guān)系 ,列出一元一次方程 ,并會(huì)解方程.難點(diǎn)： 找

2、出能夠表示問(wèn)題全部含義的相等關(guān)系 ,列出方程.關(guān)鍵：找出能夠表示 問(wèn)題全部含義的相等關(guān)系.教學(xué)流程師生活動(dòng) 時(shí)間 復(fù)備標(biāo)注一、復(fù)習(xí)引入：1.解方程：思考：1.一項(xiàng)工作甲獨(dú)做5天完成 ,乙獨(dú)做10天完成 ,那么甲每天的工作效率是 ,乙每天的工作效率是 ,兩人合作3天完成的工作量 是 ,此時(shí)剩余的工作量是 。2.一項(xiàng)工作甲獨(dú)做a天完成 ,乙獨(dú)做b天完成 ,那么甲每天的工作效率是 ,乙每天的工作效率是 ,兩人合作3天完成的工作量是 ,此時(shí)剩余的工作量是 。二、新授：例5：整理一批圖書 ,由一個(gè) 人做要40小時(shí)?，F(xiàn)在方案由一局部人先做4小時(shí) ,再增加2人和他們一起做8小時(shí) ,完成這項(xiàng)工作。假設(shè)這些人的

3、工作效率下共同 ,具體應(yīng)先安排多少人工作?分析：這里可以把總工作量看做1。人均效率(一個(gè)人 做1小時(shí)完成的工作量)為由 x人先做4小 時(shí) ,完成的工作量為 。再增加2人和前一局部人做 8小時(shí) ,完 成的工作量為 。這項(xiàng)工作分兩段完成 ,兩段完成的工作量之和為問(wèn)題中的相等關(guān)系是什么?解：設(shè)先安排x人工作4小時(shí)。根據(jù)兩段工作量之和應(yīng)是總工作量 ,由此 , 列方程：去分母 ,得 4x+8(x+2 )=40去括號(hào) ,得 4x+8x+16=40移項(xiàng)及合并 ,得12x=24系數(shù)化為1 ,得x=2答：應(yīng)先安排2名工人工作4小時(shí).注意：工作量 =人均效率人數(shù)時(shí)間 .此題的關(guān)鍵是要人均效率與人數(shù)和時(shí)間之 間的數(shù)

4、量關(guān)系.三、穩(wěn)固練習(xí) 課本第102頁(yè)第8、9題.四、課堂達(dá)標(biāo)練 習(xí)名校課堂59頁(yè)4、5 、五、課堂小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的討論 ,我們進(jìn)一步體 會(huì)到列方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是正確地建立方程中的等量關(guān)系.另外在求出x值后 ,一定要檢驗(yàn)它是否合理 ,雖然不必寫出檢驗(yàn)過(guò)程 ,但這一 步絕不是可有可無(wú)的.六、作業(yè)： 課本第102頁(yè)習(xí)題3.3第8題. 學(xué)生作業(yè)課件出示問(wèn)題明確工程問(wèn)題中的根本量之間的關(guān)系 ,為下面的例題做好鋪墊。教師引導(dǎo) ,啟發(fā)學(xué)生找各量之間的關(guān)系 ,相等關(guān)系并列出相應(yīng)代數(shù)式 ,從而得出方程學(xué)生完成 ,一生板書教師巡視 ,指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的解答再做指導(dǎo)再總結(jié) ,強(qiáng)調(diào)板書設(shè)要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽

5、小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒

6、 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。計(jì) 3.3解一元一次方程 去括號(hào)與去分母(四)要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意

7、聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。例5： 學(xué)生練習(xí)“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司