大學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 心理健康教育工作總結(jié).doc

1、大學(xué)心理安康教育工作總結(jié) 心理安康教育工作總結(jié)大學(xué)心理安康教育工作總結(jié)篇一本學(xué)年我校心理咨詢室在校指導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)歷及總結(jié)根底上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有方案、有重點(diǎn)開展心理安康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的根底下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理安康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。2、學(xué)校指導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理安康教育工作。我校的心理安康教育堅(jiān)持開展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的根

2、本原那么，重視把心理安康教育浸透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。3、繼續(xù)在各科教學(xué)中浸透心理安康教育思想。各科老師在教學(xué)中貫徹興趣原那么、和諧原那么和成功原那么，營造積極安康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng);在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中浸透心理安康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理開展。3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)

3、。心理咨詢室平均每天開放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生效勞的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢效勞，和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理安康教育的重要一環(huán)。它在解決局部學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理安康成長，營造全校安康心理氣氛發(fā)揮重要作用(.suibi8.)。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開展自我的才能。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號(hào)。4、利用

4、好本學(xué)期的家長會(huì)，向家長宣傳青少年心理安康教育的重要性，使家長在平時(shí)注意孩子的心理安康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理安康教育形式。5、開展心理安康講座，普及心理安康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目的體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成安康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)展培訓(xùn)，使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁，進(jìn)步了全體學(xué)生的心理安康程度。6、把心理安康教育也浸透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣傳欄，學(xué)校播送站等對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育等，有方案

5、、多渠道地開展心理安康教育活動(dòng)。7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)展心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)展心理安康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)展簡單的心理安康自測，讓學(xué)生更好地理解自己的心理狀態(tài)，更好地理解自己?？傊?，在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理安康教育關(guān)注于全體，以開展性為目的，促進(jìn)師生心理的安康開展與成長。不無視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇，擅長把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長，體驗(yàn)超越自我的成功感。大學(xué)心理安康教育工作總結(jié)篇二學(xué)校心理安康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)為工作目的，針對(duì)我

6、校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要安康”的要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，學(xué)生心理調(diào)控才能，自我約束才能均有較大進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)。心理安康教育的起步時(shí)間還不長，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣闊人民群眾所理解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來，我校從進(jìn)步對(duì)學(xué)生心理安康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)施行心理安康教育的自覺性和主動(dòng)性。從指導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理安康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理安康教育在學(xué)校的開展和理論打下思想認(rèn)識(shí)

7、根底。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)心理安康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理安康教育，培養(yǎng)一系列安康的心理品質(zhì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面開展。要深入認(rèn)識(shí)到，在全面施行素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由無視心理安康教育。二、發(fā)揮骨干老師龍頭作用，強(qiáng)化心理安康教育技能。心理安康教育，雖然才剛起步，但是開展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效形式。我們認(rèn)為學(xué)生心理安康教育的開展，不管哪一種形式，最后都要落實(shí)到老師。首先對(duì)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)，然后再對(duì)全體老師進(jìn)展培訓(xùn)。不但要提升全體老師的心理安康教育理論程度，而且要增強(qiáng)他們的理論技能。不但要進(jìn)步全體老師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立

8、他們的心理安康教育觀。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理安康教育環(huán)境，心理安康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說，全體老師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理安康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)老師心理安康教育的目的系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)方案，然后分層次組織培訓(xùn)。1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層指導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理安康教育將是一句空話。我們首先抓這局部人的培訓(xùn)工作，著重進(jìn)步他們對(duì)中小學(xué)開展心理安康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)

9、心理學(xué)相關(guān)理論，改善指導(dǎo)和管理行為。2、讓心理安康教育老師著力跟進(jìn)。心理安康教育老師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)根底理論，掌握心理安康教育的理論技能，具備一定的心理安康教育科研才能。3、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過程是否標(biāo)

10、準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體老師普及心理安康教育知識(shí)，進(jìn)步師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)展師德和老師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，期間還要求老師對(duì)照學(xué)生心目中的老師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)展自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和理論技能。初步理論證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素質(zhì)進(jìn)步了，而且改變了許多老師的育人觀。在心理安康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以進(jìn)步老師的心理安康教育程度。(2)走

11、出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的進(jìn)步，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能進(jìn)步自我。因此，我們不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，有效地進(jìn)步了我校老師教育理論才能。(3)傳幫帶。對(duì)班主任一周心理安康教育工作中存在的問題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細(xì)問題，充分發(fā)揮每個(gè)老師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心安康的和諧氣氛。三、采取多種形式，拓展心理安康教育渠道。1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生心理安康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問

12、題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。2、讓心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。心理安康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鰌 了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各種因素，家庭與社會(huì)也是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論研究說明，家長可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。3、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目的，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)將來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心安康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為