信息技術(shù)應用和學科教學整合

1、信息技術(shù)應用和學科教學整合信息技術(shù)與學科教學整合整合的原則整合的策略適量（適時、適宜）介入，有效整合適量（適時、適宜）介入，有效整合整合的策略 適量介入，有效整合有效整合的含義n如何判斷整合的有效性n（1）是否與課程的核心內(nèi)容相整合n實驗學科：實驗數(shù)學：數(shù)學思想語文：閱讀與寫作n（2）是否整合到學習過程里去n知識是通過自主建構(gòu)或社會建構(gòu)的知識可以通過探究的方式獲得知識可以通過批判性反思獲得n（3）是否有利于促進高級思維技能三種不同的教學環(huán)境n一班一機n多人一機n一人一機n設計學習環(huán)境2.ppt不同的學科需求n課程標準中有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容：數(shù)學:一、基本理念6現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教

2、育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。 不同的學科需求 (Continue)地理三、基本理念5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。整合三階段會通境界特點：n學技術(shù)、用技術(shù)；n在運用中沒有

3、意識到與現(xiàn)代教育理論的整合；n從信息技術(shù)角度考慮與學科教學整合，其著重點在信息（信息技術(shù)）素養(yǎng)的培養(yǎng)?；畚螂A段特點：n將現(xiàn)代教育理念整合進去；n從學科角度，考慮信息技術(shù)的整合，在提高學科教學效益的同時提高信息素養(yǎng)；n揭示內(nèi)含于信息技術(shù)中的新觀念。創(chuàng)化階段特點：n自如地在信息技術(shù)平臺和傳統(tǒng)平臺間遨游，有特色地將信息技術(shù)運用于學科教學中。做法：可視化學習含義n所謂可視化是指，知識在軟件和多媒體資料的幫助下，將被感知、被認知、被想象、被推理的事物的發(fā)展變化的形式和過程用仿真化、模擬化、形象化、現(xiàn)實化的方式，在教學過程中盡量表現(xiàn)出來。形式：分類nN 感知可視化nN 想象可視化nN 知識可視化nN 推理可視化nN 思想可視化nN 觀念可視化n舉例工具nInspirationnMindManagernSmartDrawn.作用： 隱性知識顯性化n隱性知識：（1）存于人腦中的經(jīng)驗、意識等等；（2）存在于大量顯性信息中