交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

1、交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路一、教材分析（說教材）一、教材分析（說教材）（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 “交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”是“電力拖動(dòng)”第二單元第四節(jié)也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中第五個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，在本項(xiàng)目中第一次出現(xiàn)了電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制和聯(lián)鎖的概念，電路的復(fù)雜程度有了大幅度的提升，介于此電路有操作方便，維修簡單特別是不容易產(chǎn)生短路事故等優(yōu)點(diǎn)大量運(yùn)用在機(jī)床，起重機(jī)等設(shè)備上，因此通過學(xué)習(xí)掌握交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理，聯(lián)鎖控制的特點(diǎn)以及復(fù)雜電路的分析方法就顯得尤為重要。（二）教學(xué)目標(biāo)和要求（二）教學(xué)目標(biāo)和要求 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握聯(lián)鎖的定義和交流接觸器聯(lián)鎖的工作原理及電

2、路保護(hù)功能 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)檢查測(cè)量維修簡單聯(lián)鎖電路學(xué)會(huì)復(fù)雜電路的分析方法 3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 4、美育目標(biāo)：通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得電路設(shè)計(jì)的艱辛并從學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到生產(chǎn)美科學(xué)美和人際關(guān)系美（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：了解接觸器聯(lián)鎖的工作原理 掌握交流接觸器常閉輔助觸頭在電路中起到的作用明確復(fù)雜電路的一般分析方法2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)鎖和自鎖概念極易混淆 面對(duì)復(fù)雜電路學(xué)生容易失去信心和耐心 在設(shè)計(jì)和修改電路時(shí)學(xué)生往往會(huì)忽視電路安全性方面的問題 二、說教法二、說教法 為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)理項(xiàng)目教學(xué)理論論

3、強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的理念創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的理念和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的核心思路是以教師為主教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體導(dǎo)，學(xué)生為主體，適時(shí)地使用電教手段電教手段進(jìn)行多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比討論，調(diào)查研究啟發(fā)學(xué)生對(duì)比討論，調(diào)查研究等教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的合作、分析和探究創(chuàng)新的能力。三、說學(xué)法三、說學(xué)法 21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的要求是學(xué)會(huì)認(rèn)對(duì)人才的要求是學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。因而，教是為

4、了不教教是為了不教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)方法習(xí)方法，顯得尤為重要。在本課的學(xué)習(xí)中，力求使學(xué)生在已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，組合創(chuàng)新，討論協(xié)作，修改完善組合創(chuàng)新，討論協(xié)作，修改完善，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)過程教 法 學(xué)教 法 學(xué)法 和 依法 和 依據(jù)據(jù)出出示示項(xiàng)項(xiàng)目目 項(xiàng)項(xiàng)目目要要求求 (1) 能夠控制電動(dòng)機(jī)連續(xù)正反轉(zhuǎn) (2) 要求電路具有過載保護(hù)，短路保 護(hù)，欠壓失壓保護(hù)功能 （3）電路結(jié)構(gòu)合理安全可靠，要有足夠的安全性和可操作性 （4）電路設(shè)計(jì)簡練大方，盡量節(jié)約成本 出示項(xiàng)目要求，明確目標(biāo)有

5、的放矢，讓學(xué)生有整體的認(rèn)識(shí)符合學(xué)生認(rèn)知水平 新新 課課 教教 學(xué)學(xué) 新 課 教 學(xué) 一 明確設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，形成理論體系：明確設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，形成理論體系： 1、自鎖的定義，交流接觸器自鎖控制線路原理 2、欠壓失壓保護(hù)，過載保護(hù)，短路保護(hù)功能的實(shí)現(xiàn) 3、電動(dòng)機(jī)反向轉(zhuǎn)動(dòng)的形成原理 設(shè)計(jì)提示部分：設(shè)計(jì)提示部分： 1、自鎖是電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的核心原理 2、正反轉(zhuǎn)控制需要兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自鎖系統(tǒng) 3、以兩個(gè)自鎖系統(tǒng)為基礎(chǔ)進(jìn)行疊加和改進(jìn)1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2、通過相關(guān)提示為學(xué)生進(jìn)一步思考和設(shè)計(jì)提供思路3、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的連接和過渡二二學(xué)生思考

6、討論設(shè)計(jì)階段學(xué)生思考討論設(shè)計(jì)階段1、分組進(jìn)行，按照要求進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)2、收集學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題和困難3、在巡回檢查中聽取學(xué)生的看法和意見，找出比較有代表性的小組準(zhǔn)備發(fā)言培 養(yǎng) 學(xué) 生 團(tuán)隊(duì) 協(xié) 作 能 力和 學(xué) 生 運(yùn) 用知 識(shí) 分 析 解決 問 題 的 能力 新新 課課 教教 學(xué)學(xué) 三三總總結(jié)結(jié)糾糾正正1、交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路電路分析、交流接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路電路分析 主次電路分析：了解電路構(gòu)成 電路原理分析：狀態(tài)分析法 保護(hù)功能分析：三種基本保護(hù) 電路安全性分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2、總結(jié)復(fù)雜電路分析方法（三點(diǎn)）、總結(jié)復(fù)雜電路分析方法（三點(diǎn)）1、采用分層次逐步地進(jìn)的方式讓學(xué)生由淺入深的掌握知識(shí)2、總結(jié)概括用圖表的形式將核心知識(shí)體現(xiàn)出來便于學(xué)生進(jìn)行記憶 課堂小結(jié)課堂小結(jié)課件展示本節(jié)課三大問題：課件展示本節(jié)課三大問題：是什么是什么：控制電動(dòng)機(jī)連續(xù)正反轉(zhuǎn)為什么為什么：保證電源電路不發(fā)生短路事故怎么辦怎么辦：用交流接觸器常閉觸頭形成聯(lián)鎖概括 性 小結(jié)， 知 識(shí)條理性強(qiáng)，學(xué)生 容 易掌握。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì) 主電路：電源 主電路熔斷器 交流接觸器主觸頭 電路結(jié)構(gòu)分析 熱元件 電動(dòng)機(jī)交 控制電路：線圈 常閉輔助自鎖 常開輔助 聯(lián)鎖流 主電路：電源轉(zhuǎn)向電路 接 電路原理分析觸