傳統(tǒng)文化與語文學科教學實施策略

1、傳統(tǒng)文化與語文學科教學實施策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華民族特質(zhì)和風貌的優(yōu)秀的民族文化,是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,包括古代詩詞歌賦、民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。隨著教改進程的深化，弘揚國學文化的深入，在中職語文教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生個體與學校教育發(fā)展而言具有重要作用。 1、語文課堂為主陣地，合理滲透傳統(tǒng)文化中職語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)學生對于祖國文化的興趣，提升學生的人文素質(zhì)，增強學生對于本民族的文化的熱愛和認同感，同時增加學生的文化知識儲備，提高他們的寫作和欣賞能力。語文是傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化是語文的精神內(nèi)涵，所以兩

2、者是不可分離的。 語文作為一門工具性與人文性較強的學科，在潛移默化的教學中，影響著中職生的思想品質(zhì)與意志品質(zhì)的發(fā)展。例如：在好雪片片一文中，通過捕捉描寫老人形象的信息，引導學生對這些信息進行歸類、分析，以此把握作者筆下流浪老人的形象，體會作者對流浪老人的思想感情，在此基礎上領悟本文的中心。所以，教師要提升文本挖掘與教材重塑能力，在不斷提升自身的品的素養(yǎng)與修養(yǎng)的基礎上，才能更好的將教材的這些內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成學生“心靈發(fā)展的雞湯”，才能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學生的內(nèi)心深處。2、在古詩文誦讀中生發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美古詩文是我國古代傳統(tǒng)文化的一大瑰寶，凝聚了中華民族幾千年深厚的文化精髓。誦讀是學習古詩文最重

3、要的一種方式。通過誦讀，我們可以加深對古詩文的理解和感受，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品位。發(fā)揮古詩人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、使中華文化傳統(tǒng)得以光大。如：在誦讀詩經(jīng)二首時要讀出其節(jié)奏感和旋律美，感受詩歌質(zhì)樸純真之情和回環(huán)復沓之美；從“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”讀到作者豁達開朗，將生死置之度外的英雄氣概；從“大漠孤煙直,長河落日圓”中感受到了塞外雄奇風光，作者漂泊天涯的悲壯情懷；從“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中體會到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情和在異鄉(xiāng)的苦悶之情；從“王師北定中原日 ，家祭無忘告乃翁”中領會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱

4、烈、真摯；從“咬定青山不放松，立根原在破巖中”看到了詩人頑強堅定而又執(zhí)著的精神。在教學這些優(yōu)美的詩句中，融入人生觀、價值觀的教育，其效果自然好于枯燥無味的說教。3、在語文綜合實踐活動中體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美語文綜合實踐活動能拓展課程資源，加強教學內(nèi)容整合，對中職學生而言，開展語文綜合實踐活動很有必要。通過活動了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文化和傳統(tǒng)美德。在活動中培養(yǎng)選擇和組織材料的能力和聽話、說話的能力。在活動中了解專業(yè)、認識專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)學習的興趣和積極性。如：在學習專業(yè)助我點燃信念的燈這個實踐活動中，讓學生通過收集專業(yè)資料、行業(yè)新動向等加深對本專業(yè)的了解以及行業(yè)的認識。通過學生收集、整理、篩選材料的過程，訓練學生整體感知的閱讀方法。通過“答記者問”的方式，加深對專業(yè)的理解，通過交流自己的調(diào)查體會，了解目前同學們對專業(yè)的理解、對專業(yè)的熱愛程度等。傳統(tǒng)文化教育并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要語文教師堅定信念，從提升自身素質(zhì)入手，以課堂為主