全國教學(xué)設(shè)計大賽一等獎英語七年級上冊（人教2024年新編）《Unit 2 Were Family!》單元教學(xué)設(shè)計

基于課程標準的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit2We’refamily!SectionA(1a-1d)課時課型第1課時聽說課主題情境家庭成員授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元涉及到的語篇主要講述的是在不同場合下不同人物介紹家庭成員關(guān)系的對話第一段對話發(fā)生在公園里，Yaming和家人偶然遇到同學(xué)Emma，于是向她介紹自己的家人，同時Yaming也把Emma介紹給父母。第二段對話發(fā)生在Peter的家里，TengFei看到墻上掛的全家福照片，好奇地向Peter求證他對照片中人物的猜測，然后兩人談?wù)撈鹫掌械募彝コ蓡T。【W(wǎng)hy】本單元聽力文本的兩段對話展現(xiàn)了教材主線人物在課堂之外的交際場景，他們逐漸熟悉彼此，并開始了解彼此的家庭和成長環(huán)境，而友誼也延伸到校園之外。對話主要呈現(xiàn)了介紹他人的語言功能項目，與第一單元所學(xué)內(nèi)容有明顯的承接關(guān)系。【How】兩個對話的主要內(nèi)容都是介紹和談?wù)摷胰?，句式并不?fù)雜，但語言內(nèi)容非常豐富，不僅復(fù)現(xiàn)了常見的家庭成員的名稱(如parents、sister、brotheruncle、aunt、grandparents等)，進一步鞏固了第一單元所學(xué)的含有系動詞be的一般現(xiàn)在時，還呈現(xiàn)了本單元的目標語法結(jié)構(gòu)之-名詞所有格。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已學(xué)過大部分家庭成員的詞匯和一些基本的介紹交際用語。但不能熟練地使用所有格明確更多的家庭關(guān)系。通過填空造句和家族樹聯(lián)系，幫助學(xué)生使用所有格練習(xí)家庭關(guān)系以及對應(yīng)家庭成員的稱呼。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：感知視頻中人物關(guān)系，進行連線和填空練習(xí)，并順利理清人物關(guān)系并完成家庭樹，掌握家人稱呼。（學(xué)習(xí)理解）用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂介紹家人的場景、內(nèi)容，并獲取、梳理對話中介紹家人稱呼和關(guān)系的交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）在家庭樹中添加自己的家人及稱呼，并向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：在不同場景下用不同的方式介紹自己的家庭成員。難點：準確地使用名詞所有格用不同的身份介紹同一個家庭成員。核心語言【核心詞匯】家庭成員：grandmother,grandfather,grandparents,mother,father,uncle,aunt,sister,brother,cousin.單詞表：mean,like,husband,grandchild,son【核心表達】詢問并回答家庭基本信息：Isthisyourfamilyphoto?Yes,itis.Isthisyour...?No,it'smy...Aretheseyour...?Yes,theyare.Who'she/she?Whoarethey?He/Sheismy.../They'remy...教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howmanypeoplearethereinthisfamily?TaskstudentstoLookatthepictureandanswer：Thereare________peopleinthisgirl’sfamily.Tasksstudentstoanswer:What’stherelationship(關(guān)系)amongthem?Canyouputtheminafamilytree?觀看視頻引入話題并思考這個家庭有多少人?？磮D回答問題。思考人物的家庭關(guān)系。利用視頻，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果評價：教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語言儲備。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstofinishthetaskin1a--Matchthedefinitionswithmembersofthefamily.TasksSstoreadthesentencesandfillintheblanks.TasksSstoPutthefamilymembersinthefamilytree.TasksSstoPayattentiontothenewwords.TasksSstoknowmoreabouttheDifferencesinFamilyTitlesTasksSstofinishthetaskin1b--Lookatthepicturesandanswerthequestions.完成書本1a任務(wù)。閱讀句子并完成填空。將圖片放入家族樹中。學(xué)習(xí)新單詞。了解中英家庭稱謂的區(qū)別。完成書本1b任務(wù)。在情境中幫助學(xué)生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。通過觀察圖片匹配家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細節(jié)注意力，同時加強他們對詞匯的理解和記憶。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師可以在學(xué)生觀察圖片時判斷學(xué)生對于常見動植物是否有識別障礙；判斷學(xué)生是否能夠區(qū)分家庭成員關(guān)系；在學(xué)生觀察圖片并分析圖片關(guān)鍵內(nèi)容的時候，判斷其是否有運用到聽力策略及微技能。Part3：應(yīng)用實踐（11min）Theteacherguidesstudentstofinishthetask1b--Listentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Tasksstudentstofinishthetask1c--Listenagainandcompletethesentences.TasksstudentstolistentoConversation2andfillintheblanks.Tasksstudentstoreadandthink:Howcanweintroduceourfamilymemberstoothers?Howcanwetalkaboutourfamilywithothers?TasksSstomatchPeter’sfamilymembersinthefamilytree.TasksSstoWorkinpairsandtellyourpartner:Whoarethepeopleinyourfamily?完成書本1b部分任務(wù)。完成書本1c部分任務(wù)。聽錄音并填空。思考：如何介紹家庭成員以及如何與別人談?wù)摷彝コ蓡T。制作peter的家庭樹。向同伴介紹你的家庭。通過聽力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點。將聽力文本拆解，使學(xué)生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。效果評價：教師根據(jù)學(xué)生在聽對話時記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TaskstudentstoWorkintwoandmakeconversations.Taskstudentstofinish1d--Bringafamilyphoto,talkaboutthepeopleinitwithyourpartnerandtrytodrawafamilytree.TaskstudentstoPutthepicturesofyourfamilymembersinthefamilytreeandintroduceit.TteachesstudentstoWatchavideoandthink:Whatdoesthevideosayaboutthemeaningofafamily?--FatherandMotherILoveYou!角色扮演對話。完成書本1d部分。制作自己的家族樹并介紹?？匆曨l感受家庭的概念。對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在進行對話的過程中的情況，評價教與學(xué)的成效。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)自己已有知識，制作一份思維導(dǎo)圖總結(jié)今日所學(xué)內(nèi)容。進階作業(yè)：編寫1組課堂上討論家人的對話。拓展作業(yè)：課后向班內(nèi)同學(xué)展示家庭照片，并制作家族樹介紹自己的家人。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思任務(wù)型教學(xué)法的采用強化了學(xué)生對文本的理解;以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功能，通過學(xué)科整合進行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。基于課程標準的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit2We’refamily!SectionAPronunciation-2e課時課型第2課時語音聽說課主題情境家庭成員授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本部分的對話情境是SectionA第二個聽力對話的延續(xù)。此處的對話展現(xiàn)的是Peter應(yīng)邀到TengFei家做客的情境。TengFei家的客廳里擺放的一些物品引起Peter的興趣，兩人很自然地談起這些物品屬于哪位家庭成員。【W(wǎng)hy】通過TengFei對這些物品的介紹(包括ping-pongbats、fishingrods、piano等)，Peter對TengFei的家人的興趣愛好也有了一些了解。從交談的內(nèi)容上看，聽力對話主要介紹不同家庭成員的身份和關(guān)系，而該對話延伸到家人的日常愛好及感興趣的活動，話題范圍逐漸擴大，表述內(nèi)容也更加豐富?！綡ow】這個對話起到了承上啟下的作用，為后續(xù)閱讀和描述所有家庭成員提供了細節(jié)支撐。從交際情境的設(shè)計上看，對話的過程非常貼近人們真實的生活體驗。一般來說，每個家庭客廳的陳列物品往往折射了家庭成員的愛好、情趣甚至是審美。當首次到別人家中做客時，什么話題適合交流，同時又能很快拉近彼此的距離，這段對話能給學(xué)生一定的啟發(fā)。因此，這個對話實際上也隱含了對交際策略的培養(yǎng)。值得注意的是，對話中呈現(xiàn)了詢問物品所屬關(guān)系的特殊疑問句“Whose.isthis/arethese?”“Whose.arethey?”，答語自然融入名詞所有格，還呈現(xiàn)了含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的用法，包括動詞第三人稱單數(shù)形式的變化。學(xué)情分析學(xué)生可以簡單地表達家庭成員。學(xué)生已初步了解語音知識，掌握部分元音的讀法。但是學(xué)生不知道怎么進一步介紹家人，不能夠準確地朗讀重讀音節(jié)，使溝通更流暢。教室需要使用更多單詞分類加強對重讀音節(jié)知識的梳理，進行語音語調(diào)的模仿練習(xí)。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握發(fā)/?:/,/?/,/?/和/a:/音的字母及字母組合，辨析s的發(fā)音規(guī)則和重讀音節(jié)。（學(xué)習(xí)理解）用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ú聹y圖片對話場景）聽懂介紹家人的對話，并獲取、梳理對話中介紹家人涉及到的物品和活動相關(guān)詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）使用核心句型和結(jié)構(gòu)，積極的詢問并描述周邊事物的所屬以及家庭成員的日?；顒?。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：梳理和學(xué)習(xí)語音知識及物品、活動介紹句型。難點：運用學(xué)到的語音知識和介紹句型，分角色對話。核心語言【核心詞匯】單詞：ping-pong,bat,together,spend,really,activity,chess,gardening詞組：playping-pong,everyday,alotof/lotsof,playChinesechess,playtheerhureallywell,spendtimedoing【核心表達】談?wù)撝苓呂锲匪鶎伲篢heseping-pongbatsarenice.Whosearethey?Thisis.../Theblackoneis...’s.談?wù)撊粘；顒樱篋oyouplay...?...playeveryweek/reallywell.Doessheplay...?Yes,shedoes.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TaskstudentstoReview:Putthepicturesofyourfamilymembersinthefamilytreeandintroduceit.Tasksstudentstopronounce/i//i://e//?/.Andtrytolearnsomenewones.復(fù)習(xí)：展示家庭樹并介紹。回憶上單元元音發(fā)音。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果評價：教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語言儲備。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Tguidesstudentstowatchthevideoandobservetheexamplestolearnhowvowelsarepronounced.TasksSstofinishthetaskin1--Listenandrepeat.TasksSstoReadthewordandplaceitinthecorrectphoneticbox.TasksSstofinishthetaskin2--Listenandrepeattofindouttherules.TasksSstofinishthetaskin3--Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.觀看視頻并觀察例子，學(xué)習(xí)元音是如何發(fā)音的。完成書本1任務(wù)。分類游戲。完成書本2任務(wù)。完成書本3任務(wù)。通過視頻幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，通過例子幫助學(xué)生掌握字母組合。寓教于樂的游戲教學(xué)法幫助學(xué)生更好的掌握發(fā)音規(guī)則。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師可以在學(xué)生觀看視頻跟讀錄音時判斷其是否具備良好的模仿學(xué)習(xí)能力；在學(xué)生觀察例子以及根據(jù)老師提問一步一步尋找規(guī)律時，判斷其是否有抓住關(guān)鍵信息并提取規(guī)律的能力，適當?shù)募右砸龑?dǎo)和指導(dǎo)。Part3：應(yīng)用實踐（11min）TasksstudentstoLookatthepictureandanswerthequestionstopredict.Tasksstudentstofinishthetask2a--Listentotheconversation,circlethewordsyouhear.Tasksstudentstofinishthetask2b--ReadtheconversationandcompletethetableaboutTengFei'sfamily.TasksstudentstoDrawamindmapaboutTengFei’sfamily.Tasksstudentstoreadandthink:Whataspectsdidthedialoguemainlytalkabout?TasksstudentstoListenandrepeat.Payattentiontothepronunciationofthecenterand“s”.TasksSstoListentotheconversationagain.Thenroleplayit.TasksstudentstoLookatthephotoandfindoutthefamilymembersofLiXin.TasksstudentstoMatchtheactivitieswitheachperson.Tasksstudentstofinishthetask2d--UsethephotototalkaboutLiXin’sfamily.觀察圖片并回答問題，完成預(yù)測。完成書本2a部分任務(wù)。完成書本2b部分任務(wù)。繪制思維導(dǎo)圖。思考對話涉及到了哪些方面。跟讀并注意重音和s發(fā)音跟讀錄音并角色扮演。觀察圖片并找出家庭成員。根據(jù)提示完成匹配。完成書本2d任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在讀前聽前先觀察圖片，提取關(guān)鍵信息進行預(yù)測，降低閱讀難度和聽力難度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析文本內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵句型，并加以運用。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。通過找家庭成員，匹配家庭成員能力/活動，在創(chuàng)編對話進行談?wù)摚瑸閷W(xué)生搭建好完整的腳手架。效果評價：教師根據(jù)學(xué)生在聽對話時記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskstudentstofinish2e--Bringsomephotosofthingsyourfamilymembershave.Inpairs,askandanswerquestionsaboutwhoownseachofthemandtheactivitiesyourfamilydo.TaskstudentstoIntroduceyoursurveytotheclass.Taskstudentstoactout.Tteachesstudents：Familyisaplacewheredifferentpeoplelivetogetherwithlove!完成書本2e部分。根據(jù)模板進行匯報。表演時間。情感教育。對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在進行對話的過程中的情況，評價教與學(xué)的成效。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：1.抄寫29頁pronunciation表格里的單詞（每個4遍)。2.復(fù)習(xí)/??/,/?/,/?/,/ɑ?/四個音標，并寫出更多含有這些短元音的單詞。進階作業(yè)：回家調(diào)查家人最喜愛的所屬物品并用“It’s/Theyare+家庭成員+’s+物品”造句。拓展作業(yè)：課后向朋友展示照片，并介紹自己家人的所屬物品和活動。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思任務(wù)型教學(xué)法的采用強化了學(xué)生對文本的理解;以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功能，通過學(xué)科整合進行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。基于課程標準的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit2We’reFamily!SectionAGrammarFocus課時課型第3課時語法課主題情境家庭成員授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的核心語法項目是含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的用法，單元語境中還融入了含有系動詞be的一般現(xiàn)在時，目的是鞏固和復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)內(nèi)容?；顒?a的表格主要呈現(xiàn)了含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句及其回答。另外，表格中還融入了名詞所有格的例子，如:TengFei'sgrandpa、TengFei'sfather等?！網(wǎng)hy】該表格的呈現(xiàn)方式便于學(xué)生觀察和對比一般現(xiàn)在時中不同人稱與謂語動詞形式的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和歸納一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)及動詞變化規(guī)律，并初步建立主謂一致意識。【How】活動3b聚焦名詞所有格的結(jié)構(gòu)、功能與意義，通過單句練習(xí)讓學(xué)生掌握單數(shù)名詞的所有格、復(fù)數(shù)名詞的所有格、兩人共有事物的所有格等多種情況?；顒?c提供了一個小語篇，目的是訓(xùn)練學(xué)生在更豐富的語境中正確使用一般現(xiàn)在時的動詞形式，這里既包括系動詞be，也包括不同的實義動詞。該語篇是一則簡短的家庭成員介紹作者介紹了自己的兄弟姐妹，也比較了各自的異同。他們的愛好和性格各異，但不影響他們相親相愛，和諧相處，這體現(xiàn)了家庭的溫暖內(nèi)涵。活動3d是開放性口語活動，旨在幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時中含有實義動詞的一般疑問句和回答，同時培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，促進學(xué)生對彼此家庭的了解。學(xué)情分析學(xué)生通過兩節(jié)課的語言積累，對于實義動詞的三單形式以及一般疑問句的問答已有初步的感知，也可以簡單從稱呼、物品、活動等方面介紹家人。缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結(jié)構(gòu)的能力。介紹家人方面可介紹的內(nèi)容受限，有待拓展。引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出介紹的文本范例并拓展更多的方面。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過觀察示例句子，能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中實義動詞與不同人稱主語的匹配關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的表意功能，初步建立英語主謂一致的意識，能使用名詞所有格去介紹物品的所屬關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）能結(jié)合自身實際，正確使用含有實義動詞的句式結(jié)構(gòu)對物品的所屬關(guān)系進行問答，并在班級前進行角色表演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：正確使用實義動詞進行簡單的詢問和介紹。難點：向同學(xué)和老師介紹組內(nèi)其他成員的家庭成員情況。核心語言【核心詞匯】新單詞：funny,laugh,different重點詞組：makesb.laugh,lookdifferent,playtheviolin,havefuntogether【核心表達】談?wù)摷彝コ蓡T的外貌性格和愛好：Ishetall/funny/quiet?Doyouhave...?Doesyourfatherplay...?Doesyourmotherlike...?Heistall/short/nottallorshort.Shehasshort/longbrownhair.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howtointroduceyourfamilymembers?TaskstudentstoIntroduceyourfamilymemberstotheclass.觀看視頻引入話題并思考如何介紹家人。看圖介紹家人。利用視頻，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果評價：教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。觀察是否能正確總結(jié)和使用名詞所有格以及實義動詞。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語言儲備。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstolookatthepictureandobservetheconversationstofindoutsomerules.TasksSstoObservetheexamplesentencesandsummarizetherules.TasksSstofinishthetaskin1a--Readthesentences.Canyoucirclethesubjectsandtheverbs?Howdotheverbformschangewiththesubjects?TasksSstoLearnaboutthesimplepresenttense.TguidesstudentstoobservetheexamplesandLearntheprincipleofsubjectverbagreement.TasksSstoLearnthethirdpersonsingularchangerulesforverbs.TasksSstoLearntheusageofauxiliaryverbs(do&does).觀察圖片和對話內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察例句并總結(jié)規(guī)律。完成書本1a任務(wù)。學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時。學(xué)習(xí)主謂一致原則。學(xué)習(xí)動詞三單形式。學(xué)習(xí)助動詞用法。在情境中幫助學(xué)生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。通過觀察例句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細節(jié)注意力，同時加強他們對詞匯的理解和記憶。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師可以在學(xué)生觀察圖片和對話時判斷學(xué)生對于對話中出現(xiàn)的句型是否還能熟練掌握；判斷學(xué)生是否能夠區(qū)分初步感知名詞所有格；在學(xué)生觀察例句并完善規(guī)律時，觀察學(xué)生是否能抓住關(guān)鍵信息，判斷學(xué)生是否有總結(jié)歸納的能力。Part3：應(yīng)用實踐（11min）Theteacherguidesstudentstofinishthetask3b--Completethesentenceswiththecorrectpossessiveform(’s)ofthewordsinbrackets.TasksstudentstoQuicklystatethethirdpersonsingularformofthefollowingverbs.TasksstudentstoChangetheverbformbasedonthesubject.Tasksstudentstofinishthetask3c--Completethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinthebox.TasksSstoAnalyzethetextandidentifythestructurethatintroducesfamilymembers.完成書本3b部分任務(wù)。說出下列單詞的三單形式。根據(jù)主語變換動詞形式。完成書本3c部分任務(wù)。分析文本結(jié)構(gòu)。通過課本任務(wù)及時鞏固當堂課已學(xué)的語法知識，達到即學(xué)即用，學(xué)以致用的教學(xué)效果。教授學(xué)生選詞填空的解題技巧，根據(jù)上下文語境、固定搭配的詞組以及空格后所接內(nèi)容進行預(yù)測。效果評價：教師根據(jù)學(xué)生在做練習(xí)題時的答題情況，判斷其回答是否正確，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskstudentstofinish3d--Askandanswerquestionsabouteachother'sfamily.Taskstudentstoactout.TasksstudentstoMakeyourownFamilyMemberHandbook(家庭成員手冊).Step1:Completefamilymemberinformationbasedonthetablecontent.Step2:Takephotosoffamilymembersthatmatchthecontentofthetable.Step3:Writesomesentencesaccordingtothechartandpictureforeachofyourfamilymembers.Step4:GluethephotostowhatyouwroteandmakeaHandbook.Bringyourminibooktotheclassandsharewithyourclassmates完成書本3d部分。表演時間。拓展活動：制作家庭成員手冊。對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。拓展作業(yè)幫助學(xué)生將課內(nèi)知識延伸至課外，并結(jié)合生活實際，幫助孩子將家庭與學(xué)習(xí)融合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果評價：教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在進行對話的過程中的情況，評價教與學(xué)的成效。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)自己已有知識，制作一份思維導(dǎo)圖總結(jié)今日所學(xué)內(nèi)容。進階作業(yè)：制作更完整的家庭樹介紹，包括成員的外貌，性格和愛好。拓展作業(yè)：制作一個對話模板來詢問他人的家庭。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思任務(wù)型教學(xué)法的采用強化了學(xué)生對文本的理解;以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功能，通過學(xué)科整合進行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標準的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit2We’refamily!SectionB(1a-2b)課時課型第4課時讀寫課主題情境家庭成員授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本部分的閱讀文本是愛爾蘭女孩Lily介紹自家的全家福照片。前面的SectionA雖然涉及全家福照片，但主要是對人物身份進行確認，且以口頭文本形式呈現(xiàn);此處的讀文本也有明顯的口語特征，且以第一人稱自述，但對全家福照片的介紹更加全面且完整。該閱讀文本采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，共有三個段落。【W(wǎng)hy】為了表達對家人的愛并了解如何介紹家人照片的結(jié)構(gòu)和方式，并了解中外家庭文化的異同?！綡ow】第一段概述說話人的身份及照片的基本信息。第二段逐一介紹照片中的家庭成員，相關(guān)細節(jié)信息包括每個成員的年齡、外貌、性格、愛好等，其中也描述了家人之間的互動和親情的流露，第三段補充了照片之外的信息，引人了大家庭的其他重要成員，另外，在Lily的描述中她的家庭成員還包括一只名叫0scar的寵物狗。在現(xiàn)代社會，人們將貓、狗等寵物視為家庭成員的情況較為普遍，所以文中用的代詞是his，而不是is，這也是值得了解的文化現(xiàn)象。學(xué)情分析學(xué)生能根據(jù)自己的想法介紹家人，對于介紹家人的方法、順序和可延展范圍還不太了解，幫助學(xué)生學(xué)會借助位置關(guān)系，以及更多的維度介紹家人。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握描述興趣愛好以及他人外貌、性格相關(guān)的詞匯和表達；熟練運用相關(guān)句型介紹自己和家人的相關(guān)信息。（學(xué)習(xí)理解）通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)胰诉M行描述；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力；通過閱讀激活主題相關(guān)的表達，在閱讀中提升口語能力。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）通過閱讀教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息的能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：梳理介紹家人的方法、順序和可延展范圍。難點：借助位置關(guān)系，從更多維度介紹家人并形成書面表達。核心語言【核心詞匯】外貌性格：handsome,funny,beautiful,kind,clever,bigeyes,愛好：likeanimals,likereading,gohiking,playfootball,位置：ontheleft,ontheright,inthemiddle【核心表達】開頭：I’m...Ilovemyfamily.Here’saphotoof...I’mtheone…正文：外貌：XXXis/am/arehandsome/beautiful.XXXhave/haslong/shorthair.性格：XXXis/am/arekind/funny/quiet.愛好：XXXreallylike(s)(doing)sth.XXXoftenplay…with....XXXalwaysreadsb.stories.位置：Ontheleft/right;onone’sknee;inthemiddle;nextto…結(jié)尾：Mygrandparentsoftensay...,butIthink...教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Canyoudescribeyourfamilymembers?TaskstudentstoLookatthepictures.Howarethefamiliesdifferent?Tasksstudentstofinishthetaskin1a--Telleachothermoreaboutyourfamily.觀看視頻引入話題并思考如何描述家人照片。觀察圖片總結(jié)接聽的區(qū)別。完成書本1a部分。利用視頻，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果評價：教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語言儲備。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstoLearnsomekeywords.TasksSstoLookatthispictureandpredict.TasksSstoLookatthispictureandguesswhotheyare.TasksSstoReadandmatchthemainideaofeachparagraph.TasksSstofinishthetaskin1b--Readthetextandlabelthepeopleinthephoto.TasksSstoReadagainandanswerthequestions.TasksSstofinishthetaskin1c--Readagain.CircleTfortrueorFforfalse.學(xué)習(xí)新單詞和重點表達。觀察圖片猜測人物關(guān)系。匹配段落大意。完成書本1b任務(wù)。閱讀并回答。完成書本1c任務(wù)。在情境中幫助學(xué)生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。通過觀察圖片匹配家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細節(jié)注意力，同時加強他們對詞匯的理解和記憶。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片預(yù)測家人關(guān)系；教師觀察學(xué)生是否能利用思維可視化工具完成信息的分析和總結(jié)。Part3：應(yīng)用實踐（11min）TasksstudentstoReadthesentencesandguesswhotheyare.TasksstudentstoDrawthefamilytreeaccordingtothepassage.TasksstudentstoRetellthetextbyfillingtheblanks.TasksSstofinishthetaskin1d--Taketurnstodescribethephotoin1b.TasksSstoreadandthink:HowdoesLilyintroduceherfamilyphoto?閱讀句子填寫人物。繪制家族樹。填空復(fù)述文章。完成書本1d部分任務(wù)。分析文本結(jié)構(gòu)。角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。將文本拆解，分析結(jié)構(gòu)，使學(xué)生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。效果評價：教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在進行對話的過程中的情況，評價教與學(xué)的成效。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Tasksstudentstofinish2a--CompletetheintroductionbelowwiththeinformationaboutHuXiao'sfamily.Taskstudentstoreadandthink:HowdoesHuXiaointroduceherfamilyphoto?Tteachesstudentstofinish2b--Listsomekeywordstodescribeeachofyourfamilymembers.Thenintroducethemwithafamilyphoto.TasksstudentstoIntroduceyourfamilymembersinyourgroupandrecordtheinformationofotherpeople’sfamilymembers.完成書本2a部分。分析文本結(jié)構(gòu)。完成書本2b部分。小組活動對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：觀察學(xué)生是否能正確使用語法、詞匯和句型寫出單句并根據(jù)分析結(jié)果完成初稿，給予及時指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用評價量表進行寫作和評分。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：Basedonyourexistingknowledge,createamindmaptosummarizewhatyouhavelearnedtoday.進階作業(yè)：Introduceyourfamilytoyourfriendswithyourfamilytree.拓展作業(yè)：Pretendtobeacharacterinthetextof1borandwritealettertoafriendintroducingtheirfamily.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思任務(wù)型教學(xué)法的采用強化了學(xué)生對文本的理解;以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功能，通過學(xué)科整合進行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標準的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目Unit2We’reFamily!Project課時課型第5課時項目課主題情境家庭成員授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的項目活動是制作簡單的家譜圖并借用該圖介紹每個家庭成員?！網(wǎng)hy】這個活動不僅能促使學(xué)生去關(guān)注祖父輩的其他家庭成員，激發(fā)他們追溯家族歷史的興趣，梳理家庭成員之間的關(guān)系及其每個成員的相關(guān)信息，綜合運用本單元所學(xué)語言進行表達，還有助于培養(yǎng)學(xué)生使用結(jié)構(gòu)化圖示的能力，拓寬學(xué)生的文化視野，加深對家庭社會屬性的理解?！綡ow】家譜圖有不同的呈現(xiàn)形式，其中包含的信息也各有不同?；顒?a呈現(xiàn)了一個簡單的圖示，要求學(xué)生依照這個范例制作出自己家的圖示，還可以貼上每個家庭成員的照片?；顒?b要求學(xué)生根據(jù)家人的實際情況寫一段話，逐一介紹自己的家人，提供具體的信息，可包括年齡、外貌、性格、愛好等?；顒?c則要求學(xué)生結(jié)合3a和3b活動中已完成的圖示和家庭成員介紹，以口頭輸出的方式向全班詳細介紹自己的家庭。學(xué)情分析學(xué)生已能識別家庭成員稱呼的讀法和意義，能使用特定句型描述家庭成員之間的關(guān)系及其外貌性格和愛好，但是連句成篇章的組織能力可能不太熟練，需要老師搭建好框架引導(dǎo)學(xué)生逐步熟練掌握。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：能夠理解家譜圖的用途和基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自己的家庭情況，手工繪制圖示或制作電子版的家譜圖。（學(xué)習(xí)理解）能夠熟練運用本單元目標語言，以書面和口語表達的形式介紹家譜圖中的每個家庭成員。（應(yīng)用實踐）能夠通過制作家譜圖進一步理解“家庭”這一概念，借以增強與家人的親情紐帶關(guān)系。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：掌握對家庭成員外貌性格和愛好進行描述的詞匯和句型。難點：將句子按一定邏輯框架結(jié)合成篇章。核心語言【核心句型】·AgeIam.../He/Sheis...·AppearanceHe’s...Shehas...·PersonalityShe’s...I’malways/alittle...·ActivityShealwaysreads...Heplays...every...·HobbyHereallylikes...Mydad’sfavorite...is...·PetTheyhavea...His/Hernameis...·JobHe’sa...Sheworksin...【家庭關(guān)鍵詞】warm,harmonious,friendly,happy,joyful,close,peaceful,respectful,united,...【補充諺語】Familyiswherelifebeginsandloveends.Homeiswheretheheartis.Eastorwest,homeisbest.Homeisthestartingplaceoflove,hope,anddreams.Familyisnotanimportantthing.It'severything.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法預(yù)設(shè)問題學(xué)生在撰寫篇章時可能會產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象解決方案分別通過分層次積累實用表達和搭建腳手架等一系列循序漸進的活動達到引導(dǎo)學(xué)生靈活運用目標語言進行對話的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)