學(xué)校長(zhǎng)從不同角度談了教師教育等方面的問(wèn)題并對(duì)高等師

1、學(xué)校長(zhǎng)從不同角度談了教師教育等方面的問(wèn)題。并對(duì)高等師范院校參與基礎(chǔ)教育改革提出了許多寶貴的意見(jiàn)。校長(zhǎng)們提出的希望就是我們需要改革的地方。(采訪人：代婷、劉勍)廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)系主任唐高華教授：中小學(xué)校長(zhǎng)的談話，使我感到高師院校的壓力很大，我們還有許多工作沒(méi)有做好。但校長(zhǎng)希望我們師范院校培養(yǎng)的學(xué)生最好是一個(gè)“成品”，這個(gè)看法雖然太理想化了，對(duì)高師院校的畢業(yè)生要求太高了。一個(gè)合格的師范生，一要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的教學(xué)技能；二要有較高的自學(xué)和自我教育能力。其中有校長(zhǎng)提出教育實(shí)習(xí)的時(shí)間適當(dāng)長(zhǎng)一些(比如說(shuō)的半年)確實(shí)很好，但目前還很難實(shí)現(xiàn),高師院校只能通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些見(jiàn)習(xí)、觀摩等的機(jī)會(huì)

2、，給學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造備課、講課的教學(xué)機(jī)會(huì),這也是一種很好的嘗試。另一方面，在教學(xué)的過(guò)程中，高師院校的教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),更多地了解哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)與中小學(xué)的課程內(nèi)容關(guān)系密切。(采訪人：郭霞、楊淑清、關(guān)雯)樂(lè)山師范學(xué)院化學(xué)系副主任楊虹副教授：“傾聽(tīng)校長(zhǎng)的聲音”的活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的新穎。就我本人而言，平時(shí)也希望與中小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系。本期研修班所請(qǐng)的這些人員既有主管基礎(chǔ)教育的行政人員，也有中小學(xué)校長(zhǎng)，這些人都比較熟悉高師院校畢業(yè)生的情況，對(duì)新課程改革、教師專業(yè)化以及教師發(fā)展等教師教育的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)對(duì)高師院系的教師培養(yǎng)方式提出的一些建議很有針對(duì)性，對(duì)我的觸動(dòng)很大。因此，我回到學(xué)校以后

3、，我要更主動(dòng)地與中學(xué)校長(zhǎng)，教師加強(qiáng)聯(lián)系。另外，對(duì)我最有觸動(dòng)的是，白校長(zhǎng)雖然退休了，但他還仍十分關(guān)注新課程改革，關(guān)注基礎(chǔ)教育發(fā)展，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比我自己還要深刻，是一位令人十分敬重的老先生，我們作為一名教育工作者，應(yīng)視教育為事業(yè)。(采訪人：郭霞、楊淑清、關(guān)雯)中央民族大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)孫曉天教授作專題報(bào)告課標(biāo)研讀孫曉天：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的背景、內(nèi)容與發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)科課程的線性結(jié)構(gòu)便于確定目標(biāo)，便于制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，但其弱點(diǎn)也比較明顯，比較抽象，容易脫離學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生的要求比較高，不能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。經(jīng)驗(yàn)課程則不是從學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)，而是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、日常生活出發(fā)，關(guān)注日常情景。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)

4、準(zhǔn)增加了實(shí)踐和應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)一定要和生活、職業(yè)相聯(lián)系。數(shù)學(xué)實(shí)踐和綜合運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程實(shí)際上是以學(xué)科為主，經(jīng)驗(yàn)為輔的課程。平面幾何問(wèn)題是數(shù)學(xué)課程改革著爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。人們普遍認(rèn)為，課程改革中學(xué)生的幾何推理能力會(huì)減弱。這不會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課余生活研修活動(dòng)結(jié)束后，研修班學(xué)員興致勃勃地參觀了西北師范大學(xué)博物館、校史館，豐富了學(xué)員們的課余生活。研修動(dòng)態(tài)3月23日，研修班學(xué)員和有關(guān)專家教授就教師教育改革問(wèn)題進(jìn)行了深入而熱烈的研討。北京師范大學(xué)博士后劉復(fù)興教授，西北師范大學(xué)校長(zhǎng)王利民教授、教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉旭東教授、教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜教授等，就教師教育改革的思路、存在

5、的問(wèn)題、實(shí)踐模式等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題分別與學(xué)員進(jìn)行了交流。為了讓高師院校的理科院系領(lǐng)導(dǎo)具體、真切地領(lǐng)會(huì)教師教育改革，研修班設(shè)計(jì)安排了與一線校長(zhǎng)對(duì)話與交流活動(dòng)。寧夏靈武市教育局局長(zhǎng)馬彥平、蘭州一中校長(zhǎng)白春永、西北師范大學(xué)附中校長(zhǎng)劉信生、蘭煉一中校長(zhǎng)楊勇、蘭州十四中校長(zhǎng)張德文等暢談了對(duì)教師教育的看法，并對(duì)高師院校培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的師資提出了建議和期望。為豐富學(xué)員課余生活，會(huì)務(wù)組安排學(xué)員參觀考察了西北師范大學(xué)博物館、校史館和各學(xué)科院系，并與西北師范大學(xué)相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了親切交流。觀點(diǎn)輯要北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授作專題報(bào)告劉復(fù)興：我國(guó)教師教育改革發(fā)展的基本問(wèn)題與觀點(diǎn)我國(guó)的教師教育在教育改革發(fā)展的整

6、體格局中，發(fā)展相對(duì)滯后；傳統(tǒng)師范教育體系封閉，培養(yǎng)與培訓(xùn)脫節(jié)，培養(yǎng)模式單一，辦學(xué)層次偏低，專業(yè)化水平相對(duì)欠缺；職后教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障；教師教育管理體制尚未理順，改革發(fā)展缺乏動(dòng)力；優(yōu)質(zhì)教師教育資源存在流失的現(xiàn)象。因此，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，我國(guó)的師范教育50年沒(méi)變，教師教育體系應(yīng)該把重點(diǎn)放在加強(qiáng)上。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師教育體系重點(diǎn)應(yīng)該放在改革上。到目前為止,人們對(duì)教師教育體系的認(rèn)識(shí)基本達(dá)成了這樣的共識(shí)，即在改革中加強(qiáng)。西北師范大學(xué)校長(zhǎng)王利民教授作專題報(bào)告王利民:教師教育應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育變革的問(wèn)題與對(duì)策1、從課程目標(biāo)的變化看，教師教育重知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕過(guò)程體驗(yàn)，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注不夠；從課程內(nèi)容的變化看，教師教育學(xué)科專業(yè)課程與教師職業(yè)課程內(nèi)容脫節(jié)，教師教育的專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)科專業(yè)