三年級(jí)課內(nèi)閱讀

1、（一） 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。1、找出文中的一對(duì)反義詞。 （ ）（ ）2、為什么草地會(huì)變色？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?”把原因劃出來(lái)。3、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。 我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。 （二） 一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只 xing pú( )深紅的灰雀不見了。他

2、在zhu wéi( )的樹林中找遍了，也沒有找到。列寧看看男孩，又看看灰雀，wi xiào( )著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”1、根據(jù)拼音在文中（ ）里寫出詞語(yǔ)。2、灰雀不見了，哪個(gè)句子可以看出列寧心情很著急，用“ ”劃下來(lái)。3、文中最后劃線的句子從表面看上去列寧是在問灰雀，其實(shí)這話是說(shuō)給（ ）聽的，他希望男孩做個(gè)（ ）的孩子。（三） 這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有mí sh( )方向，zhn què wú wù( )地回到了家。( )它們逆風(fēng)而飛，yán tú( )沿途都是一些陌生的景物，( )它們確確

3、實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。1、根據(jù)拼音，把詞語(yǔ)填在（ ）里。2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在劃?rùn)M線的句子的（ ）里填上。因?yàn)樗?盡管還 無(wú)論總是3、照樣子寫詞語(yǔ)。確確實(shí)實(shí) 4、蜜蜂無(wú)論飛到哪里，總可以回到原處，作者認(rèn)為靠的是什么？選擇正確答案，在（ ）里打“”。超常的記憶力。（ ） 一種無(wú)法解釋的本能。（ ）（四） 突然他笑了起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小，我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子?！笨评麃喠苛宋宀剑謩?dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然

4、找到了木匣子?？吕麃喐吲d地說(shuō)：“伙伴們，今天我不光是找到了匣子，還懂得了時(shí)間（ ），人（ ），步子也在（ ）。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”1、按課文內(nèi)容填空。2、請(qǐng)你在文中找出含有“果然”的句子，在下面畫上“ ”，并用這個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。果然： 3、請(qǐng)你將“周圍的一切，不是都在起變化嗎？”換一種說(shuō)法，意思不變。 4、讀了文章后，你明白了什么？ （五） 一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講述故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。1、我能給下面的詞語(yǔ)在文中找出反義詞。強(qiáng)烈（ ） 心緒（ ）2、“英子立刻把頭低了下去”說(shuō)明英子 3、“教室里