寓教于樂的小學英語教學研究

1、寓教于樂的小學英語教學研究2019上 汪清縣復興鎮(zhèn)中心小學校 英語教師 關宏宇摘 要: 在教學活動中,教師要充分發(fā)揮學生的個性化行為,努力創(chuàng)設情景,穿插游戲、兒歌、講故事等教學活動,營造和諧、融洽的教學氛圍,使英語教學有聲有色,以此激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,使其學到的知識記憶深刻并能在實踐中靈活運用,從而提高教學效率。 英語不像母語通俗易懂,這對剛剛接觸英語的小學生來說比較困難、死板、單一、枯燥乏味,容易失去學習興趣,從而產生厭學心理。小學英語教學的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。南宋教育家朱熹說過:“教人未見意趣必不樂學?！笨梢?興趣教學是學生認識的需要,也是學習的強大動力。

2、學生對學習有了濃厚的興趣,才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象以及創(chuàng)造性的運用,并從中體會到學習的樂趣。在教學活動中,教師要充分發(fā)揮學生的個性化行為,努力創(chuàng)設情景,穿插游戲、兒歌、講故事等教學活動,創(chuàng)建和諧、融洽的教學氛圍,使英語教學有聲有色,以此激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,使其學到的知識記憶深刻并能在實踐中靈活運用,從而提高教學效率。 一、創(chuàng)設教學情境,激活思維。 著名的心理學家羅杰斯強調:只有讓學生處于一種無拘無束的空間中,他們才會盡情地自由表達與自由參與。因此在教學中選擇生動形象、富有個性的體驗形式,創(chuàng)造最佳的教學情景,使學生親自嘗試,興致勃勃地

3、模仿,身臨其境,全身心地投入,讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,相互啟發(fā),相互交流,及時改正,這樣能激起學生的探求欲望,對知識的掌握與運用更加渴求,學習興趣越來越濃,思維也更加活躍。例如,在講到At the farm時,提前準備教具:錄音帶、錄音機、chicken、 cow 、duck 、pig、 cat、 dog 、goat、 sheep等動物頭飾(在頭飾的顯著位置寫有該動物的單詞),farm 、field 、mud、 pond圖片。在學到這個單詞時,帶這個動物頭飾的學生就站起來,模仿該動物的叫聲和動作,讓學生們整體活躍起來,全身心投入到情景教學中。然后,進一步引導學生進行英語對話What is it

4、? It is a cow.(變換各種頭飾,讓學生回答),不知不覺中學習了新單詞,練習了課文內容,同時也活躍了課堂氣氛,通過教學情景的創(chuàng)設和多樣操練形式的運用,學生在活潑愉快的氣氛中進行了語言訓練,使學習過程充滿了樂趣,活躍了思維。 這節(jié)課的設計意圖是用動物頭飾呈現(xiàn)新授單詞,實物情景教學形象、直觀、逼真,淺顯易懂,這一活動力爭使每位學生都有機會開口說英語,同時練習課文的內容,培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生從中體驗到學習的樂趣,讓學生在學中樂,樂中學的課堂氣氛中興趣倍增。  二、穿插游戲活動,調動學習積極性。 根據小學生好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點

5、,在英語教學中加入適當的有利于將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲活動,為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,有利于化難為易,減輕學生負擔。它強調了學生的主體性,要求學生共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的共同發(fā)揮。用邊玩邊練的方法,可以使枯燥的練習變得有趣。如設計有趣的拍皮球游戲:教師拍皮球,學生默數教師拍了幾下。假設拍了19下, 教師突然停下,問一個學生:“Whats the number?”該學生應該答,“Nineteen”,如果該生回答錯誤,則讓其充當教師的角色,這種做法有利于集中學生的注意力。變化:教師做示范:拍球時可以在中間來個停頓。如先拍8下,停一

6、停,再拍7下,接著問:“Whats the number?”學生應答“Fifteen”或“Eight plus seven is fifteen.” 隨后將學生分成兩組,互相出題,教師做裁判打分,由A組第一個學生先出題,如:Eight plus twoB 組第二個學生必須立即回答:Eight plus two is ten.回答正確,則給改組加一分;然后由該生再接下去,如:Minus three A組第二個學生再接著答題Ten minus three is seven.如果講錯,該組就扣一分,最后得分多的一組可獲得表揚或獎勵。游戲活動可重復進行。這樣,每個學生都有機會品嘗成功的喜悅和成就感,從

7、而情趣大振,學習興趣倍增,這種游戲活動讓學生們手腦并用,全身心地投入,既操練了數詞,又加強了加減句型的實際應用能力。這種教學游戲也體現(xiàn)了新課標中“在用中學,在學中用”的教學要求。 三、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關系,教學相長。 教育教學是師生雙邊活動的過程。現(xiàn)代教育觀念認為:“教師和學生均是學習共同體中的一員,他們在學習中共同成長?！痹趲熒餐瑓⑴c的教育活動中,雙方存在著相互促進、彼此推動的關系。我國教育家陶行知說:“一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的責任。師道之可敬在此?！币虼?在教學中,首先,教師要通過不斷地學習,提高自身的素質,提升教育藝術;不斷地完善自己,努力使自己成為富有個性魅力的人,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質,這是優(yōu)化教師與學生情感關系的重要保證。 英語教學是一種語言教學,是交流感情的教學。用自己的身和心去影響