2020人教版八年級(jí)上學(xué)期同步備課：2.1聲音的傳聲與傳播教案

1、八年級(jí)上學(xué)期同步備課：2.1聲音的傳聲與傳播教案+同步練習(xí)2.1聲音的產(chǎn)生與傳播教案：教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同4.記住15 時(shí)聲音在空氣中傳播的速度是340 m/s.5.了解回聲是怎樣形成的【過(guò)程與方法】1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問(wèn)題的能力【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件2.我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音【難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在

2、探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確結(jié)論教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)一：聲音的產(chǎn)生【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P2728，完成以下問(wèn)題：1聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止.2物體發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)的物體叫聲源.【合作探究】體驗(yàn)： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的請(qǐng)同學(xué)們完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn)：(1)撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化(2)邊說(shuō)話(huà)、邊用手摸頸前喉頭部分(3)敲響音叉，然后把它貼近臉頰1你有什么感覺(jué)？答：感覺(jué)到物體在振動(dòng)2根據(jù)剛才的親身體驗(yàn)，猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？答：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的演示一聲音的產(chǎn)生將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)，如圖甲所示；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球

3、跳動(dòng)，如圖乙所示甲 乙1圖甲中的球是否跳動(dòng)？答：圖甲中的球不跳動(dòng)2圖乙中的球是否跳動(dòng)？答：圖乙中的球跳動(dòng)演示二聲音的產(chǎn)生如圖所示，用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋1觀察到有什么現(xiàn)象？答：橡皮筋上下振動(dòng)2聽(tīng)到了什么？答：聽(tīng)到了橡皮筋振動(dòng)發(fā)出的聲音3此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？答：說(shuō)明了發(fā)聲的物體在振動(dòng)4通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？答：實(shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論橡皮筋振動(dòng)不振動(dòng)橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生聲音尺子振動(dòng)不振動(dòng)尺子的振動(dòng)產(chǎn)生聲音音叉振動(dòng)不振動(dòng)音叉的振動(dòng)產(chǎn)生聲音鼓面振動(dòng)不振動(dòng)鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生聲音5.由以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫绞裁唇Y(jié)論？答：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，

4、振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲拓展延伸：1不同動(dòng)物發(fā)聲的方式：有的動(dòng)物依靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲，有的動(dòng)物依靠鳴膜發(fā)聲2不同動(dòng)物的發(fā)聲部位：麻雀發(fā)聲的部位是聲帶；青蛙、蟬發(fā)聲的部位是鼓膜；蜜蜂發(fā)聲的部位是翅膀下的小黑點(diǎn)【教師點(diǎn)撥】1在歸納物體發(fā)聲時(shí)的規(guī)律時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察物體發(fā)聲時(shí)所具有的共同特征振動(dòng).2某些物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)不易觀察，要幫助學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察到微小的振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)二：聲音的傳播【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P2829，完成以下問(wèn)題：1能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).2真空不能傳聲3聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向遠(yuǎn)處傳播例如：用錘敲擊鼓面，鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周?chē)諝庹駝?dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播【合作探究

5、】演示三聲音能否在真空中傳播如圖所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，觀察并回答下列問(wèn)題1你聽(tīng)到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？答：抽出部分空氣后，聽(tīng)到電鈴的聲音明顯變小2當(dāng)抽出全部空氣后，聽(tīng)到的電鈴聲音有什么變化？答：當(dāng)空氣全部抽出后，聽(tīng)不到電鈴的聲音3再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？答：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到電鈴聲逐漸變大4由以上現(xiàn)象能夠得到什么結(jié)論？答：聲音傳播需要介質(zhì)(空氣)聲音不能在真空中傳播演示四聲音在液體中的傳播如圖所示，將發(fā)聲的物體(如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里后，觀察并回答下列問(wèn)題1將塑

6、料袋浸沒(méi)在水里后，能否聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音？答：仍能聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音2此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？答：說(shuō)明液體能夠傳聲演示五聲音在固體中的傳播兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫(xiě)“一”，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽(tīng)1同學(xué)乙能夠聽(tīng)到什么？答：能夠聽(tīng)到同學(xué)甲寫(xiě)字的聲音2由以上活動(dòng)能夠得到什么結(jié)論？答：固體可以傳聲演示六聲音在氣體中的傳播我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話(huà)，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽(tīng)到隆隆的雷聲說(shuō)明了什么？答：說(shuō)明了空氣可以傳聲【教師點(diǎn)撥】1在進(jìn)行真空電鈴實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究聲音傳播條件的時(shí)候，要幫助學(xué)生理解理想化推理實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用2

7、聲波是比較難以理解的概念，利用水波不僅可以較好的理解聲波，同時(shí)還要讓學(xué)生接受類(lèi)比法這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的熏陶知識(shí)點(diǎn)三聲速【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P2930，完成以下問(wèn)題：1聲傳播的快慢用聲速描述2我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速315 時(shí)空氣中的聲速是 340 m/s.【合作探究】演示七聲速既然固體、液體、氣體都能傳聲，游擊隊(duì)員為了聽(tīng)遠(yuǎn)處的火車(chē)聲，將耳朵貼在鐵軌上，如圖所示，觀察并分析、回答以下問(wèn)題1將耳朵貼在鐵軌上聽(tīng)火車(chē)聲音，利用了什么原理？答：利用了固體、氣體可以傳聲2總共可以聽(tīng)到幾次聲音？最先聽(tīng)到哪種物質(zhì)傳來(lái)的聲音？答：可以聽(tīng)到兩次聲音；最先聽(tīng)到鐵軌(固體)傳來(lái)的聲音3由以上現(xiàn)象推理，聲音在固

8、體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？答：不是一樣快分析下列小資料，回答以下問(wèn)題.一些介質(zhì)中的聲速v( ms1)空氣(0 )331海水(25 )1 531空氣(15 )340冰3 230空氣(25 )346銅(棒)3 750軟木500大理石3 810煤油(25 )1 324鋁(棒)5 000水(常溫)1 500鐵(棒)5 2001.聲速的大小與哪些因素有關(guān)？答：聲速的大小與介質(zhì)的種類(lèi)、介質(zhì)的溫度有關(guān)2聲音在固、液、氣中的傳播速度大小是怎樣的？答：固體中的傳播速度大于液體中的速度大于氣體中的速度【教師點(diǎn)撥】1在分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)展橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ鹊贸鼋Y(jié)論的能力，如對(duì)不同

9、溫度下空氣中的聲速進(jìn)行對(duì)比，對(duì)同一溫度下不同介質(zhì)中的聲速進(jìn)行對(duì)比，從而可以得出多個(gè)結(jié)論2在對(duì)比得出結(jié)論時(shí)，還應(yīng)注意控制變量法這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用演示八回聲 如圖所示，如果對(duì)著山崖大喊一聲，觀察并分析以下問(wèn)題1會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？答：會(huì)聽(tīng)到回聲2這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？答：聲音的反射3聽(tīng)到回聲的條件？答：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1 s以上【教師點(diǎn)撥】1聲速與溫度的關(guān)系：聲音的傳播速度隨溫度的升高而 變大.2回聲的利用：(1)利用回聲測(cè)量發(fā)生體與障礙物間的距離，如：測(cè)量海洋的深度(2)利用聲音的反射增強(qiáng)原聲知識(shí)點(diǎn)三我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P3031，完成以下問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜

10、的振動(dòng)，這種振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到聲音【合作探究】演示四人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程如圖所示是人耳聽(tīng)聲音的示意圖1在以上過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞)，會(huì)怎樣？答：人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)2如果傳導(dǎo)阻礙，而又能想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人也能感知聲音例如：聲音通過(guò)頭骨、額骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)這種傳導(dǎo)方式是什么方式？答：是骨傳導(dǎo)方式課堂小結(jié)1聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速，聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)和溫度有關(guān)2人耳能夠分辯回聲的條件：反射回來(lái)的聲音達(dá)到人耳比原聲晚 0.1 s 以上，否則，回聲和原聲混在

11、一起使原聲加強(qiáng)3人聽(tīng)到聲音的過(guò)程：三、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 聲音的發(fā)生一、聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：（1）150C時(shí)，v聲 =340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、教學(xué)反思本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難

12、，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。同步練習(xí)：1.在相同的條件下，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是（ ）A.鋁、海水、空氣 B.鋁、空氣、海水C.空氣、鋁、海水 D.空氣、海水、鋁2.下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播的說(shuō)法中，正確的是（）A.聲音都是靠空氣來(lái)傳播的 B.只要物體振動(dòng)，就能聽(tīng)到聲音C.回聲是聲音被障礙物反射而形成的 D.聲音的傳播速度不受周?chē)h(huán)境溫度的影響3.有關(guān)聲音下列敘述正確的是( )A.無(wú)線(xiàn)電波就是聲波 B.利用回聲可以測(cè)量地球和月球之間的距離C.聲音可以不需要介質(zhì)傳播 D.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)4.能說(shuō)明

13、固體傳聲的現(xiàn)象是( )A.下雨天聽(tīng)到雷聲 B.耳朵貼著鐵軌聽(tīng)到火車(chē)來(lái)了C.海浪沖擊巖石 D.節(jié)日里聽(tīng)到的爆竹聲5.下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音產(chǎn)生與傳播條件的是（）A.撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī)，能看到手機(jī)屏上的顯示，卻聽(tīng)不到手機(jī)鈴聲B.往鼓面上撒一些泡沫塑料屑，敲鼓時(shí)見(jiàn)到泡沫塑料屑不停地跳動(dòng)C.人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲D.用擊響的音叉接觸水面，會(huì)濺起水花6.小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（ ）A.球皮被吹大時(shí)振動(dòng)發(fā)出的響聲 B.吹氣時(shí)球內(nèi)空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲 D.球皮破裂時(shí)引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出

14、的響聲7.假如聲音在空氣中傳播的速度只有0.1m/s，不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）A.車(chē)禍將會(huì)大大增加 B.看電視時(shí)看到的動(dòng)作和聽(tīng)到的聲音不相符C.你聽(tīng)到的問(wèn)候聲可能會(huì)變成“好你” D.人聽(tīng)不到任何聲音8.探究聲音能否在真空中傳播，實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃罩中安裝一只電鈴，用抽氣機(jī)逐漸向外抽氣，如圖2-1-1所示，發(fā)現(xiàn)電鈴的聲音不斷減小，再總結(jié)出聲音不能在真空中傳播實(shí)驗(yàn)中采用的研究方法是（）A.等效替代法 B.科學(xué)推理法 C.控制變量法 D.轉(zhuǎn)化法9.龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的_而產(chǎn)生的，并經(jīng)_以 形式傳入人耳。10.某同學(xué)測(cè)出聲音在空氣中2 s的時(shí)間內(nèi)傳播的距離是690 m，由此他計(jì)算出聲音在空氣中傳播的速

15、度是_m/s。目前 ，早已有飛機(jī)的速度超過(guò)聲音的傳播速度，稱(chēng)為超音速飛機(jī)，則超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行的距離至少在_km以上。11.人在游泳時(shí)，會(huì)引起水的 而發(fā)聲，魚(yú)會(huì)被嚇跑，這說(shuō)明: 。魚(yú)聽(tīng)到聲音的條件跟人一樣，即是：不僅要有 和傳播聲音的 ，還要有正常的 。12.唐朝詩(shī)人胡令能寫(xiě)了一首小兒垂釣“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”如圖2-1-2所示，路人發(fā)出聲音是由于聲帶 產(chǎn)生的，垂釣小兒不敢答話(huà)，因?yàn)樗?，聲音可以通過(guò)氣體和 傳播，可能會(huì)嚇跑將要上鉤的小魚(yú)現(xiàn)代城市中居民安裝雙層玻璃窗，可以起到隔音效果，這說(shuō)明聲音不能在 中傳播 13.我國(guó)古代詩(shī)人張繼在楓橋夜泊中寫(xiě)到：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，它的意思是：在清冷 深夜，姑蘇城外寒山寺的鐘聲因傳播途徑向下拐彎而傳到幾里外的楓橋邊，這說(shuō)明聲音傳播速度除了跟介質(zhì)有關(guān)外還與_有關(guān)；詩(shī)中包含的知識(shí)還有 （寫(xiě)出一條即可）。14.某同學(xué)走在兩山之間大喊一聲，聽(tīng)到一個(gè)回聲，經(jīng)過(guò)6 s后又聽(tīng)到另一個(gè)回聲.這個(gè)同學(xué)到兩山的距離分別是多少？聽(tīng)到第一個(gè)回聲需要的時(shí)間是多少？（已知兩山相距