思修社會(huì)實(shí)踐報(bào)告作業(yè)

1、 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告課程名稱(chēng) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 班級(jí)與班級(jí)代碼 專(zhuān) 業(yè) 指導(dǎo)教師： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 提交日期： 2012 年 9 月 8 日 廣東商學(xué)院教務(wù)處 制 姓名 陳曉純 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（或論文）成績(jī) 評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日說(shuō)明：指導(dǎo)教師評(píng)分后，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（或論文）交院（系）辦公室保存。 題目：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告摘要： 近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。大學(xué)生畢業(yè)后是否能順利畢業(yè)，已成為全社會(huì)關(guān)注的普遍的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，

2、也和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的努力。關(guān)鍵詞：就業(yè) 大學(xué)生 原因 指導(dǎo) 目 錄一、導(dǎo)論 1(一)問(wèn)題的提出 2(二)文獻(xiàn)綜述 3(三) 本研究的創(chuàng)新之處 4二、研究方法與工具 5(一) 研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法 5（二）研究工具：調(diào)查問(wèn)卷制作軟件（Surveylink網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng) 6三、研究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)(一)研究的步驟或程序 7(二)研究的幾點(diǎn)重要發(fā)現(xiàn) 8四、研究結(jié)果分析與討論 10(一) 大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析 10(二)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的理性思考 12五、結(jié)語(yǔ)(一)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究結(jié)論 14

3、(二)關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策 15六、附錄附錄1 16附錄2 17一、導(dǎo)論（一）問(wèn)題的提出大學(xué)生的就業(yè)是社會(huì)的一大問(wèn)題，也是大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓無(wú)數(shù)大學(xué)生煩惱不已，甚至有一些被看好的大學(xué)生也無(wú)法逃脫這股“就業(yè)寒流”。到底是大學(xué)生的自身問(wèn)題，還是學(xué)校父母的教育問(wèn)題，抑或是社會(huì)資源的配置問(wèn)題，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。另外，能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系不僅僅到一所高校的生死存亡，而且還關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。而解決好大學(xué)生就業(yè)，能使更多的新生代力量能夠合理的配置到適合的崗位上去，是做好接班交替，人才更新?lián)Q代，是不同的工作崗位上不斷輸入新鮮血液的保證工作的必要工作

4、之一，同時(shí)緩解就業(yè)壓力，使社會(huì)國(guó)家更加穩(wěn)定。為我國(guó)下一步整體發(fā)展戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備高能力應(yīng)用人才，促進(jìn)就業(yè)成就和諧社會(huì)具有重大意義。因此，通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查，來(lái)探究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻的原因，以從中找到解決這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的辦法、措施。（二）文獻(xiàn)述評(píng)胡解旺.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告R.北京.中央編譯出版.2004,(2) 在本書(shū)中，作者針對(duì)名牌院校與地方院校畢業(yè)生、貧困大學(xué)生、女大學(xué)生、“高學(xué)歷崇拜”、大學(xué)生失信、職業(yè)教育以及如何開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)的第二戰(zhàn)場(chǎng)等諸多社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，闡述了自己的石法、對(duì)政府和社會(huì)各個(gè)組織而言，通過(guò)本書(shū)，可以合理地安排自身對(duì)智力的需求，避免惟學(xué)歷是舉的誤區(qū)；對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以促使其

5、了解目前就業(yè)環(huán)境的特殊性，并端正自身就業(yè)觀念，在社會(huì)上找準(zhǔn)自己的位置。 史麗麗中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)與對(duì)策研究J東北師范大學(xué)2006 ,(6)：3133 余霞高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究J西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)2005,(5)：6在這份調(diào)查報(bào)告中，調(diào)查者分析在新的歷史條件下,高校畢業(yè)生分配制度已從過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與用人單位“雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)制度的改革,給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇,也帶來(lái)了無(wú)窮的壓力。大學(xué)生這一重要人才資源如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方,已成為一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前。本文試圖通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況的

6、分析和應(yīng)采取對(duì)策的研究,為改善大學(xué)生就業(yè)狀況,促進(jìn)大學(xué)生資源的合理配置提供一定的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。胡志宇當(dāng)前大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策初探D2003,12在這份調(diào)查報(bào)告中，調(diào)查者分析：自1999年以來(lái)高校的擴(kuò)招，使我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年激增。另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人事制度改革的逐步深入，就業(yè)崗位也在逐步增加。然而受大中專(zhuān)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度、專(zhuān)業(yè)需求、大中專(zhuān)畢業(yè)生擇業(yè)觀念等因素影響，人才市場(chǎng)表現(xiàn)出人才極度緊缺、相對(duì)過(guò)剩的供需矛盾。近幾年，我國(guó)教育改革迅速推進(jìn)，教育大眾化進(jìn)程加快，連續(xù)的 “擴(kuò)招”，使高校、大中專(zhuān)院校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010

7、年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。2010年，我國(guó)大中專(zhuān)畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國(guó)高等教育、職業(yè)教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。調(diào)查者就是從這些方面來(lái)闡述就業(yè)困難的原因。余霞 高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究J. 西南政法大學(xué)學(xué)報(bào). 2005.（5）調(diào)查者從2007-2009年，這三年“畢業(yè)生當(dāng)年的

8、就業(yè)率”以及大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)找出影響大學(xué)生畢業(yè)的因素。（三）本研究的創(chuàng)新之處二、研究方法與工具（一）研究方法：本次調(diào)查的方法為網(wǎng)上在線問(wèn)卷調(diào)查 說(shuō)明：1.問(wèn)卷的形式可以多個(gè)被調(diào)查者同時(shí)進(jìn)行，可以節(jié)省時(shí)間和人力。2.可以進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，問(wèn)卷不需要被調(diào)查者口頭回答，只需填寫(xiě)答案，可使被調(diào)查者更容易配合調(diào)查的工作，減少調(diào)查的難度。3.這是一種結(jié)構(gòu)化的調(diào)查，其問(wèn)題、提問(wèn)的順序、答案的方式都是固定的，而且是一種文字交流，可以避免調(diào)查者設(shè)問(wèn)題的和被調(diào)查者的觀點(diǎn)過(guò)于主觀性，這樣可以獲得更有參考價(jià)值的信息。4.調(diào)查的結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理與分析調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為450名來(lái)自各個(gè)高校的在讀大學(xué)生。（二）研究

9、工具：調(diào)查問(wèn)卷制作軟件（Surveylink網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng)）三、研究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)(一)研究的步驟或程序確定調(diào)查目的：了解大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，希望通過(guò)調(diào)查，找出解決大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的方法、措施。確定調(diào)查時(shí)間和行程安排： 1、調(diào)查時(shí)間：2012年8月2號(hào)-2012年8月25號(hào) 2、行程安排： （1）2號(hào)確定調(diào)查內(nèi)容，并制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷 （2）3號(hào)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查對(duì)象的疑難問(wèn)題作解答(3）4-23號(hào)，開(kāi)始在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，以及在書(shū)店查找相關(guān)文獻(xiàn) （4）24號(hào)收集，整理并分析數(shù)據(jù) （5）25號(hào)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(二)研究的幾點(diǎn)重要發(fā)現(xiàn)約占70%的大學(xué)生連基本的就業(yè)程序都不了解，高校在這方面教育不夠，或者未

10、能通過(guò)比較新穎的方式來(lái)引起大學(xué)生的注意，大學(xué)生平時(shí)沒(méi)收集就業(yè)方面的資料和相關(guān)信息。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明，甚至所選的專(zhuān)業(yè)與以后想要從事的工作一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系。大部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所提供的專(zhuān)業(yè)課程不能滿(mǎn)足目標(biāo)崗位的技能要求，認(rèn)為實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多；只有占10%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所提供的專(zhuān)業(yè)課程能滿(mǎn)足。大學(xué)生過(guò)高的回報(bào)期望與下降的市場(chǎng)價(jià)格之間差異加大四、研究結(jié)果的分析與討論1、高校擴(kuò)招導(dǎo)致供需不平衡據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人,畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。比2005年338萬(wàn)人， 凈增75萬(wàn)人,增幅為22. 19%。但是,辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。通過(guò)對(duì)在校500名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查

11、, 56%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難問(wèn)題是由于擴(kuò)招引起的, 38%的學(xué)生認(rèn)為目前自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng),所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn),造成綜合能力缺乏引起就業(yè)困難。2、過(guò)高的回報(bào)期望與下降的市場(chǎng)價(jià)格之間差異加大隨著高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上已經(jīng)不再是“稀有人才”、“天之驕子”了,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入“大眾化”階段。企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位占市場(chǎng)的主導(dǎo)地位,由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。由于信息不對(duì)稱(chēng),大部分在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況,而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看,由于機(jī)會(huì)成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會(huì)而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費(fèi))的存在,使得大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)月

12、薪有自己的心理價(jià)格。兩者之間的差異日益增大,是造成大學(xué)生就業(yè)匹配率低的原因之一。3、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明造成“隱性”失業(yè)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,從自我評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在: ( 1)自我評(píng)價(jià)不夠客觀、期望值過(guò)高。一項(xiàng)調(diào)查顯示, 62%的同學(xué)表示自己畢業(yè)兩年后要成為部門(mén)經(jīng)理; 77%的同學(xué)說(shuō), 35歲之前要成為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。( 2)職業(yè)規(guī)劃過(guò)于“理想化”。很多大學(xué)生過(guò)于追求完美,總想一步到位,從而造成了許多“隱性”失業(yè)。4、畢業(yè)生就業(yè)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院金蕾蒞和樊富氓曾共同完成了“高校與大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的雙向反饋”的調(diào)查，據(jù)調(diào)

13、查表明，有56.3%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為“一項(xiàng)日常工作”，但仍有56.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在“畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”，更有9.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校“不提供任何指導(dǎo)”。而一項(xiàng)針對(duì)北京16所高校調(diào)查表明，有40.7%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如就業(yè)政策、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等需求仍然顯著；有些學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)很茫然，有時(shí)甚至發(fā)生心理問(wèn)題。5、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)據(jù)調(diào)查顯示，整體看來(lái)2005年畢業(yè)生的就業(yè)變得更加務(wù)實(shí)。30%的求職者認(rèn)為理想的工作就是在有前途的行業(yè)里謀職，15%的畢業(yè)生不要求高薪資，但強(qiáng)調(diào)公司要有激勵(lì)員工的良好機(jī)制；要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口

14、、能學(xué)以致用以及要求薪資、福利好的畢業(yè)分別有19%和17%；另有10%的畢業(yè)生要求在優(yōu)秀的企業(yè)就職；9%的畢業(yè)生期望能在理想的城市工作，并能落戶(hù)。五、結(jié)語(yǔ)（一）關(guān)于大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題的研究結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直倍受人們的關(guān)注，在社會(huì)各界的共同努力下，問(wèn)題的解決已經(jīng)取得了初步的成果，但仍還有大量的工作要做。高等教育制度的革命性變革是教育事業(yè)改革中的一個(gè)巨大浪潮，這個(gè)浪潮對(duì)高校學(xué)生就業(yè)造成沖擊，因而成為問(wèn)題。在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，在大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)改革的認(rèn)同和適應(yīng)下，問(wèn)題的解決雖然己經(jīng)取得了初步的成果。但從存在問(wèn)題的分析中提及的種種情況來(lái)看，問(wèn)題的解決還是任重而道遠(yuǎn)，還有大量的上作要做。(二)關(guān)

15、于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策有：1、高校要努力提升辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。應(yīng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)的精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。加快專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，加快調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體

16、系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立地開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。2、大學(xué)生要努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，對(duì)生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在

17、社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運(yùn)用技術(shù)的能力等。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤

18、計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利用各類(lèi)人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽地把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。3、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。用人單位要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。企業(yè)的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，更需要適合企業(yè)發(fā)展文化的人才，企業(yè)在錄用人才過(guò)程中，要本著實(shí)事求是的原則，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，給大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。不能只看學(xué)歷和經(jīng)歷，更要看能力和潛

19、力。選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員的質(zhì)與量。確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。參照國(guó)家公務(wù)員考核體系建設(shè)，按照公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，對(duì)假借招聘名義搞暗箱操作的歪風(fēng)邪氣堅(jiān)決予以嚴(yán)厲懲處。提供良好工作環(huán)境。對(duì)新招聘的大學(xué)生，要為其提供良好的工作晉升空間，辦理相關(guān)手續(xù)，簽訂勞動(dòng)用工合同，按時(shí)足額發(fā)放工資，正常休息和休假。學(xué)校和社會(huì)要幫助大學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。只有樹(shù)立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀念，才能在日益激

20、烈的就業(yè)市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的位置，也才能在就業(yè)難的形勢(shì)下使自己處于主動(dòng)狀態(tài)；最后，大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，大學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮自身的價(jià)值。應(yīng)該看到我國(guó)高等教育發(fā)展的道路還很長(zhǎng)。解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題并不容易，我們要在理論創(chuàng)新與實(shí)踐摸索中尋求解決這一問(wèn)題的更好方法。六、參考文獻(xiàn)1 胡解旺中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告R北京中央編譯出版2004,(2)2 王承緒,徐輝中英高等教育學(xué)校討論會(huì)論文集C杭州；杭州人學(xué)出版社1993,20233 田麗娟試析人才市場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)J唐都學(xué)刊2001

21、,(5)：20244 劉常云我國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究J國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)2005,(8)：58605 史麗麗中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)與對(duì)策研究J東北師范大學(xué)2006 ,(6)：3133 余霞高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究J西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)2005,(5)：67 余霞 高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究J. 西南政法大學(xué)學(xué)報(bào). 2005.（5）8 劉常云.我國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究J. 國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué). 2005.（8）：58609 張連剛試析作好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的難點(diǎn)問(wèn)題及對(duì)策J中國(guó)高等教育2003,(10)：5558附錄1附錄21大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)分析 1.1 招生人數(shù)回歸分析高

22、校畢業(yè)生人數(shù)的增加最主要的原因是招生人數(shù)的增長(zhǎng)，通過(guò)下面的數(shù)據(jù)和分析我們可以做到簡(jiǎn)單的了解。表3-1 19982003年高校招生數(shù)及招生增長(zhǎng)率 年 份 1998 1999 2000 2001 2002 2003招生數(shù)/萬(wàn) 108.4 159.7 220.6 268.3 320.5 382.2招生增長(zhǎng)率/% 47.4 47.3 38.1 21.6 19.5 19.3 圖1-1 19982003年高校招生數(shù) 圖3-2 19982003年高校招生增長(zhǎng)率 年 份 2005 2006 2007 2008 2009 2010招生數(shù)/萬(wàn)人 495.5 551.3 607.1 662.8 718.6 774.

23、4圖1-2 20052010年我國(guó)高校招生規(guī)模預(yù)測(cè)趨勢(shì)1.2 高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)率統(tǒng)計(jì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已成為現(xiàn)實(shí)。1998年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)高校的招生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，1998年為108.4萬(wàn)比上年增長(zhǎng)47.4%，1999年全國(guó)招生159.7萬(wàn)，2000年為220.6萬(wàn)，2001年為268.3萬(wàn)，接下來(lái)兩年分別為320.5萬(wàn)和382.2萬(wàn)11。高校畢業(yè)生的數(shù)量增長(zhǎng)速度也很快。2000年以后，招生的增長(zhǎng)率逐年降低趨于穩(wěn)定，但招生的基數(shù)增大了，每年增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)仍很大。1998年全國(guó)高校畢業(yè)生首次突破100萬(wàn)（104萬(wàn)），2000年為107萬(wàn)人，2001年為110.4萬(wàn)人，2002年為141.8萬(wàn)人，2003年是全國(guó)高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有各類(lèi)畢業(yè)生212萬(wàn)人，比2002年增加46.2%，2004年全國(guó)畢業(yè)生約為280萬(wàn)人，比2003年增加78萬(wàn)人，2005年達(dá)到340萬(wàn)人，2006年達(dá)到413萬(wàn)，比2005年增加73萬(wàn)，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)人，增幅達(dá)19.85%12。今后幾年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量還會(huì)繼續(xù)上升，根據(jù)國(guó)家教育規(guī)劃