盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿及反思

1、盤古開天地教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、 板書課題，齊讀課題二、復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）三、過渡引入1、出示課文中心句，復(fù)習(xí)上節(jié)課概括的二、三自然段成語2、齊讀課文一、二、三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟神話特點(diǎn)1、盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四個(gè)自然段，用書上一句話回答。（中心句，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）這句話和后面幾句話是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）2、盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。你們覺得這些變化怎么樣？（神奇）3、讀書要邊讀邊想像，眼前要出畫。而且

2、能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。師生接讀，一起走進(jìn)盤古變成的美麗的宇宙。4、盤古身上是不是只有這些變化，你從哪里知道的？盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？出示課件，想象交流5、你能同樣用一個(gè)四字詞語概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？（化作萬物）五、回顧中心句，理解“創(chuàng)造”1、齊讀中心句。2、交流“創(chuàng)造”的含義六、用自己的話講講這個(gè)故事七、總結(jié)神話故事的特點(diǎn)神奇的想象力！、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪些神話故事？（出示課件）2、神話故事中的人和事是真實(shí)存在的嗎？3、總結(jié)神話故事特點(diǎn)八：教學(xué)本課的生字九、堂清：書寫“降、闊、液“三個(gè)字各三個(gè)。十、作業(yè)：1、

3、讀神話入事，舉辦神話故事會。2、書寫本課生字。   盤古開天地教學(xué)反思盤古開天地是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程

4、，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對課文的理解。三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（ ）變成了（ ）?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。二、我在指

5、導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。 精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。盤古開天地說課稿一、 說教材盤古開天地是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來編排的。盤古開天地一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段

6、目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力方面，要求學(xué)生認(rèn)識本課的15個(gè)生字，能正確讀寫生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)故事講給別人聽。2、過程與方法：合作探究，讀寫結(jié)合。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。二、說教法與學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念盤古開天地一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念

7、是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀，在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。（二）學(xué)生情況分析三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。（三）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪

8、墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注意知識的銜接性，引導(dǎo)學(xué)生讀文了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）精讀課文，感悟神話特點(diǎn)在學(xué)會生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。在品讀理解這一環(huán)節(jié)，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀、美美的讀、誦讀在交流的過程中，讓學(xué)生大膽去說，說對文章內(nèi)容的理解，說讀書后的體會、感受，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。在這個(gè)品讀理解過程中，我提問了幾個(gè)有價(jià)值的問題供學(xué)生思考。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫天和地分開的情景？說說盤古的身體發(fā)生的變化等。（三）總結(jié)神話故事的特點(diǎn)神奇的想象力！（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書