小組合作學習的幾點注意

1、小組合作學習的幾點注意 隨著課改工作的不斷深入，新的教學理念越來越多地進入課堂。作為課改新理念之一的小組合作學習也越來越多地在課堂中得以體現。于是出現了以生為主、且熱鬧紛呈的課堂教學局面，并收到了較好的教學后果，這課改的推動的效應。但筆者根據大量的課堂教學觀摩和實踐研究，認為小組合作學習必須要注意以下幾點：一、 小組合作學習必須要激發(fā)學生學習興趣和積極性。興趣是最好的老師。只有引發(fā)學生的興趣，學生才會全身心地投入，才會積極地參與合作學習中去，因此，教師在教學中，必須要考慮著方面的因素，采取行之有效的方法和手段。1合作學習的內容要喚起學生學習的欲望 這就需要教師在教學時要考慮合作學習的內容能引起

2、學生積極性，引發(fā)學習沖動。有一位教師在教學彭德懷和他的大黑騾子時，當有的學生認為彭總不愛大黑騾子，有學生認為彭總愛大黑騾子時，教師把學生按不同觀點分組學習，讓他們在課文中找出相關內容，再進行分組辯論。這樣學生的學習興趣被充分地調動起來，興致盎然地參與到小組合作學習當中去，本節(jié)課獲得了專家的好評，關鍵是教師根據課堂教學情況，機智地采用了合作學習，而合作學習的內容能引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生主動參與，積極思考，交流探討，喚起了學生學習的欲望。2.合作學習要根據學生學習的需要。在不少教師課堂教學中，為了體現新理念、新方法，追求形式上的熱鬧，采用小組合作學習方法，讓學生熱鬧一陣，再讓學生說出討論

3、的結果?？蛇@并沒有起到效果，多數學生只是湊熱鬧而已。筆者發(fā)現，近一半課堂存在這種現象，而造成這種現象的根本原因是教師沒有考慮學生學習的需要，因此學生就沒有動力、沒有興趣，沒有積極性參與，造成小組合作學習流于形式，教學效果低下。如一位教師對學生說：“當你看到這種情景，你會怎樣做？請小組討論一下。”其實沒有必要，每個人對事情的看法和做法并不同，都有自己獨特的見解，無須結論同一，不符合學生學習發(fā)展的需要，此合作就失去了意義。甚至教師提出的討論問題過于簡單，學生一眼就能明白，可教師為了體現新理念，硬讓學生去小組討論、交流。不但時間白白浪費了，而且學生也沒有學習的動力，學得索無趣味，這樣的合作學習實在是

4、多此一舉。二、 合作學習必須要照顧到小組內每一位成員。新課標提出：合作學習就是為了同一個目標協同學習，共同發(fā)展、共同提高。所以合作學習要照顧到小組內每一位成員。這是合作學習的根本目的。筆者想起著名特級教師于永正上的課，他注意到了每個小組成員學習發(fā)展情況，傾聽和了解學生學習時的表現，對于學習有困難的學生及時讓組內同學給予幫助，讓每一位學生得以發(fā)展，而且多讓這些學生發(fā)言和表現的機會。在實際教學中，有的教師卻忽視了這一點，我們看到的是多數是組內小權威在唱獨角戲，其他的只是隨聲附和或做旁聽者，沒有認真思考，沒有機會發(fā)言，更談不上去探討了，而且發(fā)言的也往往是小權威，這樣的合作學習就沒起到真正的作用。所以

5、，小組合作學習提倡讓每一位學生都應有思考、討論、探索的時間，讓每一位學生都有表現自己的機會。三、 對合作學習的過程和結果，應給予恰當的鼓勵性評價。蘇霍姆林斯基說過：鼓勵是最好的教育方法。這句話就說明了鼓勵在教育中的重要性，它是學生學習的外在動力變成內在動力的重要因素。教師在學生合作學習時表現的積極性、參與性應充分肯定，如：你們小組學習得真認真；你們小組討論得很熱烈；某某同學敢說話了，敢討論了等等；對于合作學習的結果應給予恰當的表揚。如：你們小組學習得很成功，這是你們團結協作的結果；通過合作學習，每個人都進步不小，尤其某某同學進步很大等等。長期以往，就可以使學生有興趣、有信心進行小組合作學習，而且會學得更好，更加團結，更加明白小組合作學習的重要性，小組合作學習也更加具有實效性。而有的教師沒能采用鼓勵性語言，沒考慮到學生的情感因素，久而久之，會造成學生學習興趣下降，更沒有激情，小