《平面鏡成像特點(diǎn)》教學(xué)案例

1、探究平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)案例 一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)思想本節(jié)是本章的重點(diǎn)之一。本節(jié)內(nèi)容主要是通過學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)來探究平面鏡成像特點(diǎn)。整節(jié)課利用質(zhì)疑方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心推動(dòng)課堂教學(xué)，按照“體驗(yàn)-思考-分析-探究-評(píng)價(jià)”的思路展開探

2、究得出平面鏡成像特點(diǎn)，這是本節(jié)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的過程中，感悟科學(xué)探究方法，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)1.能指出生活中常見的平面鏡，能分清像和物2.能說出平面鏡成像的特點(diǎn)，并會(huì)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究3.會(huì)利用平面鏡成像特點(diǎn)解決平面鏡的相關(guān)問題教學(xué)難點(diǎn)如何利用手中的器材科學(xué)地探究出平面鏡成像的特點(diǎn)四、教學(xué)器材：（每組）方形平面鏡1塊、玻璃板1塊、小支架1對(duì)、等大蠟燭1對(duì)、火柴1盒、三角板一只、塑料直尺1只、記錄紙1張。五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課今天我給大家?guī)砹艘粯訉氊悺＿@個(gè)寶貝有變一為二的法力，無論是什么物件，或者是錢，你都拿不走。想知道是什么嗎？同學(xué)們喜歡猜迷語嗎？現(xiàn)在老師有個(gè)迷

3、語請(qǐng)大家來猜一猜。臉兒亮光光，站在桌子上，妹妹跑過去，他給照個(gè)像(打一用具)對(duì)就是鏡子，你看錢是不是變成了兩張，照鏡子時(shí)可以在鏡子里看到另外一個(gè)“你”呀，鏡子里的這個(gè)“你”就是你的像。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究1）、通過觀察、提出問題師生活動(dòng)：首先讓學(xué)生利用手邊的方平面鏡，照照自己的臉。師：根據(jù)你剛才的體驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）2）、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)師：平面鏡能成像，那么，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（教師不要做任何暗示，讓學(xué)生充分想象，盡可能提出很多猜想，允許有不正確猜想）。(學(xué)生討論交流、師歸納梳理學(xué)生提出的猜想，并及時(shí)表揚(yáng))可能有以下猜想：（1）、像與物等大；（2）

4、、像與物到平面鏡的距離相等；（3）、成的是虛像（4）、像與物左右相反 3）、引導(dǎo)點(diǎn)撥，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：讓學(xué)生讀課文P57“活動(dòng)2”部分后，提出，怎樣通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證以上的猜想呢？哪個(gè)組的同學(xué)來說一說你們的實(shí)驗(yàn)方案？（本節(jié)課是學(xué)生第一次分組實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不可高估?。┥喊延涗浖埰戒佋谧烂嫔?，把玻璃板(鏡子)用支架支好，放到紙的中間，畫出反射面的位置，然后點(diǎn)燃一支蠟燭，放到一個(gè)位置，再點(diǎn)燃另一只蠟燭在另一側(cè)找第一只蠟燭的像，最后記錄蠟燭和像的位置。師：哪個(gè)小組還有不同意見或要補(bǔ)充的（鼓勵(lì)其他小組逐步完善本節(jié)的實(shí)驗(yàn)方案，把學(xué)生即將發(fā)生的思維操作展示出來）生：我認(rèn)為第二只蠟燭不用

5、點(diǎn)燃師：同學(xué)們說的都有一定道理，如果把你們的智慧綜合起來，這次的實(shí)驗(yàn)探究一定會(huì)成功。4）、學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)師：在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前老師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭（不要點(diǎn)燃）與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組同學(xué)請(qǐng)分工協(xié)作，大家都要積極參與實(shí)驗(yàn)探究。師引導(dǎo)：要探究同學(xué)們提出前面的問題就必須先找到物體的像，怎樣才能找到物體的像呢？請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。生1：像在鏡子里。生2：像在鏡子后。師：請(qǐng)大家用右手手指準(zhǔn)確地放在物體成像的地方。同時(shí)要觀察到手和像。學(xué)生活動(dòng) （學(xué)生實(shí)驗(yàn)

6、時(shí)，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）。師：觀察到的是手的像吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家做的是手放在像的位置。（可能個(gè)別學(xué)生使用平面鏡嘗試確定像的位置時(shí)可能會(huì)碰了“釘子”。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生，換用其它器材，試試看，這樣學(xué)生在確定平面鏡和玻璃板中像的位置實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，看不到平面鏡后面的蠟燭，無法知道它是否與像完全重合，不能用平面鏡。而使用玻璃板成像時(shí)，可以看到后面的蠟燭是否與像完全重合，應(yīng)該使用玻璃板。這樣可以潛移默化地向?qū)W生滲透“替代法”。）師：用玻璃板代替鏡子有什么好處？生：選玻璃板，可以看到后面的蠟燭是否與像完全重合，便于確定像的位

7、置。師：這位同學(xué)非常愛動(dòng)腦筋，我們既想看到像，又想確定像的位置，這一點(diǎn)很重要，師：請(qǐng)你們用實(shí)驗(yàn)器材找到物體的像的位置？（為學(xué)生留下動(dòng)手操作、尋求答案的空間和時(shí)間）生演示：將一個(gè)物體放在玻璃板前，將另一個(gè)相同的物放在玻璃板的另一側(cè)，同時(shí)移動(dòng)它，當(dāng)從玻璃板前觀察到玻璃板后物體與眼睛觀察到的玻璃板前的物體在玻璃板中像重合時(shí)，就找到像了。師：什么叫重合？（啟發(fā)學(xué)生完全重合才叫找到像的位置，幫助學(xué)生知道要找到準(zhǔn)確的像的位置的辦法，）生：換個(gè)方向看也一樣。師：就是說從各個(gè)角度觀察，都能看到玻璃板后的物體與玻璃板前的物體在玻璃板中成的像重合，就是完全重合。師：完全重合能說明什么呢？生：像與物大小相等5）、分

8、析與論證師：（引導(dǎo)學(xué)生，分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的猜想一致嗎 ？哪個(gè)小組說一說？實(shí)驗(yàn)過程中有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（質(zhì)疑）生：我們小組測(cè)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)像和物體到鏡面距離不完全相等，總是差一點(diǎn)師：其他小組發(fā)生了這種想象嗎？生：我們開始也這樣，后來我們重新畫出了反射面位置，就好了。師：根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能得出怎樣的結(jié)論？生：像與物到鏡面的距離相等。師：剛才有同學(xué)提出平面鏡成的是虛像，如何去驗(yàn)證呢？我們還是一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。把一張白紙當(dāng)成接收光屏，放在鏡后某一位置，你能在白紙上接收到物體在平面鏡中成的像嗎？生：不能師：這能說明什么？生：平面鏡成的是虛像，虛像不能用光屏承接

9、師：你現(xiàn)在可以拿起點(diǎn)燃的蠟燭在鏡前移動(dòng)，或者把蠟燭傾斜，鏡中像會(huì)怎樣？運(yùn)用數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱的知識(shí)，能得出什么結(jié)論？生：像與物左右相反物像相對(duì)于平面鏡對(duì)稱師：如果運(yùn)用數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱的知識(shí)分析，能得出什么樣結(jié)論呢？生：像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱師：看圖，像和物體的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（A、A），如果將這兩點(diǎn)連起來，連線與鏡面有何關(guān)系呢？大家在下面試著畫一畫（鍛煉學(xué)生的幾何觀察能力），能得出怎樣的結(jié)論？生：物像的連線與鏡面垂直6）、交流評(píng)價(jià)師：（1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？（由于時(shí)間關(guān)系，這些問題同學(xué)們課后可以自己探究）六、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究過程中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要總結(jié)？七、布置作業(yè) 新方案:P52-53中的問題板書設(shè)計(jì) 平面鏡成像特點(diǎn)像與物大小相等;像和物體到平面鏡的距離相等;平面鏡成虛像像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱像物的連線與鏡面垂直; 四、教學(xué)反思平面鏡成像對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，有關(guān)平面鏡成像的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說有一定的認(rèn)識(shí)