讀《有效教學》的心得體會 從有效教學走向卓越教學心得體會.doc

1、讀有效教學的心得體會 從有效教學走向卓越教學心得體會通讀有效教學一書，使我對“有效教學”的涵義以及施行“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)理解和整體認知，所謂“有效教學”是指老師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目的”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和開展，從而高效能地實現(xiàn)預期的目的的一切行為,從本質上說有效教學就是一種目的導向教學。傳統(tǒng)教學強調簡單灌輸，只關注如何使學生承受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，老師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過老師在一種先

2、進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得詳細的進步或開展。通讀此書以后，我越來越堅決地認為進步課堂教學有效性是素質教育的根底，針對進步化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把化學學得有興趣,有成效呢?下面我結合有效教學一書內容和自己教學經(jīng)歷談談自己的一點想法。一、要真正落實集體備課制度，實現(xiàn)學科智力資共享 集體備課時要加強做好上課前的準備工作，認真?zhèn)湔n。每個老師說出自己對教材的理解，要大膽地說出自己的教學構思，談自己對教材的認識和經(jīng)歷，集體確定每單元的教學重難點、商量確定某個課時教學案例，并制定出課時學案，以供全年級學生共同使用，實行教學資共享。教材是老師設計教學的重要材料

3、，我們必須充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)絡，然后系統(tǒng)地合理地設計課時教學案例。年輕老師要虛心向有經(jīng)歷的老師學習，有經(jīng)歷的老師要熱心幫助年輕人，共同學習，共同進步，讓教學少走彎路，進步全組老師的備課效率。二、要充分利用現(xiàn)代教育技術，進步課堂教學的實效性新課改提倡在課堂上運用信息技術設備,采用多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學，是現(xiàn)代教學手段是標志之一。媒體的出現(xiàn)讓學生由被動學習轉變?yōu)榱酥鲃訉W習，實現(xiàn)了學生的自主學習。它不但可以活潑課堂，更能進步學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終進步學習的聽課效益。三

4、、要全面建鼓勵性評價機制，提升學生學習的成就感課堂評價有老師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是老師評價，壓抑了學生作為課堂主體的表達，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更理解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作才能為主要根據(jù)，鍛煉了學生的思維才能，反響才能，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易承受新知識，進步了課堂效率。對學生的學習及時給予評價和鼓勵，及時對他們的學習情況作出評價和反響，幫

5、助他們樹立自信心，提升學習中成就感。四、要關注教學感悟反思，在反思中促進有效教學有效反思是有效教學的保證，有效教學不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學。老師要不斷反思自己的教學行為和策略，這樣，才能使自己的教學更加有效。首先要反思教學內容，通過對教學內容的反思，到達老師所要講授的內容具有系統(tǒng)性、科學性、生動性、有效性和前瞻性，用充滿個性的教學風格去引導學生在參與討論、合作學習過程中，掌握科學知識形成過程，領悟科學探究方法，豐富知識素養(yǎng)。其次要反思教學態(tài)度，當今的教育已不再歡送師道尊嚴，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關系。在教學理論中要反思自己的教

6、學態(tài)度是否認真，教學投入是否充分，教學熱情是否飽滿，教學工作是否負責，教學準備是否得當?shù)鹊?。只有時刻以一種高度負責的態(tài)度去認真對待日復一日的教學工作，才能充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，才能表達“教學相長”、“教育民主，關愛學生”的原那么。再次反思教學過程，反思教學過程就是對整個教學過程的各個環(huán)節(jié)，諸如備課、組織教學、作業(yè)布置、作業(yè)修改、知識檢測等施行全面的自我調控，抓住部分，優(yōu)化整體，注重教法，努力做到精心設計、精心施教、精心測試、精心修改、精心點評、來不得半點的忽略與馬虎。最后要反思教學情境，教學情境是老師為了促進有效(轉 載 于:wWW.smHAida. :高效閱讀心得體會)教學而創(chuàng)設的特定

7、的教學氣氛。這種氣氛尤為重要，能對教學活動產(chǎn)生積極的影響。理論證明創(chuàng)設充滿新奇、富有情趣、極具考慮的探究情境，能激發(fā)學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習心理傾向，增強有效教學具有重要作用。五、要全力進步學科素養(yǎng)，促進老師專業(yè)快速成長要進步課堂教學的有效性，老師必須轉變教育教學觀念、創(chuàng)新教育教學形式，從有效推動和促進中學生主體性理論活動入手，培養(yǎng)學生自主開展才能，以造就具有創(chuàng)新精神和理論才能的個性品質得到和諧開展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質開展要求的高素質人才。新課程標準要求下的課堂教學理論要表達學生的主體性。老師要注重教學過程中老師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在非常重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的才能，讓學生自主去探究，自己去開展，逐步引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的習慣，真正到達讓學生