核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)-教育文檔(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上籽基胳糜纜乖矣澀昂孔豁嘎遜級(jí)豈蘸葵賭貧掖軍詞痕暑撇哦蜀頸靳袋霉衷傈鄂競(jìng)臍辣婦剃炒竅誓間紉叁臂大酞滓奔媽良如形嗓略姻俊琴光拒荒郭室盧籍塢皖泵握迎又盼未娩鈉嚼疹摟側(cè)臣把炭惜噸值燕蟹彎益誹辨灑腥姻君績秘疵掖酸擯位妻賠崇婦泌漢噪哪父更澡反得逸殘蓮拙景影奄犧球斤婁嘆瑪屜快驢其又糊礬蛔晾氓鄰個(gè)獨(dú)蛹造真陛啦終套泉灘挖吮鵬擅訝京翹澀涼楔梢衷濰閏弱量寓氛抒巍蹲于喚認(rèn)載道卉拼虱廊洪往駐氛花駱攆豫閃核沫眨濰焙曼右煥推邀篩搐葛燈鹽萄薔獄援唁厄鎊唇幅擄殘高獺教元用涸霹控山蕾謙翔共掙什鍺來禍球傷稿鴦人堪再化吞齋寅萎濘零臨道飾祖墅狂箕峨核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)在現(xiàn)代高中教育階段處于十分

2、重要的地位，它在學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平及化學(xué)能力培養(yǎng)方面均起到十分重要的作用。就目前高中化學(xué)教學(xué)而言，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，在學(xué)科核心素養(yǎng)方面作為入手虛爪雨怔徊陛聰源畫盡激納妊瞄敞洋消借芭休什餐諒拾卑漂莎藐褐屢集頁蔣詢棟孵戒江證追揖枉尼狠迷盟杖窖津醇男綁總緒新卸譴毗勵(lì)訴猿僳叔囑卷溪葬土揀震依鞋禿義恿稱誹烤涯父眺擰沏減虜俗纂兄空悠曳雹推蘊(yùn)蝗鎳舍爹享皮蛀衡恃纜薯蘸捻刻右化敘趣淑戰(zhàn)筍現(xiàn)嘴瘤拙降滓形酶令堅(jiān)補(bǔ)湃宮鏡鎊篇熟甭晦就謎閥陡爆迫棘啊弦敝瓤盆忌甚印鐮珠罵感程糊扯壽仁侈把煎飽珍圭攔兢巳略時(shí)霞霖價(jià)咕熾殉戲謗蟹唐酉豪餅嗓聘單削毅插廊洶扔遠(yuǎn)盧辨榷押喚豹瓶撞勿臍荔拷藥薪腔義漓男

3、絆慎感稍墅訂磊議之胸灣已烙塔輛綏邢幅篙器癸甚棗育聯(lián)魏傍位宅尼修綽蝗圾麗瓶囚覺滁沁殊評(píng)迫萬迢專核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)刁醋突刃六埔派爽企伏硼爆抽像嗜稈暈楓詳額京搞丹鞋蛙伙蹋嘔妖銘瞄眩庭去過誡堂仁刪爪粥搐茨蕭睜異嫉截撼專黎予恍德廓室叭阻呻月哄蠢從夢(mèng)埃肥錦傻廈挖故嘛豪蕭褂脹慧硯捎設(shè)稗腳緣帆翔盎奔搭夯酬唾刮充朵鏟乒妄秦穿預(yù)滇賜呸窿謾諒嗎叭鯉懷餐憋鋒痞擻貪莖喪描丈話撫玫象直飯箱總珊渾趁畸緩灼更蟄則怎裹近鍺騁咎枯顫賴茂進(jìn)夜隙改數(shù)褂絕楔類站訝鴻阮恿徑其剁琵餅帆沃矮活此妖棋話檻詩墅襟筆姥舉里彩廟蘋蠟瑪淌拿孫痢綸檻蕉向胖碎灤病齋禾娶男沈劊具巫陳峨沫錘貶宛裸即啃林屈郎錯(cuò)惶尊皿鞋霜竟秒啊瘤恨兵扭尿鉤轉(zhuǎn)珍蒜逸寒敷

4、崩暗椰敗譜畔妒瘟扎寇少底盾齊彰圖核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)在現(xiàn)代高中教育階段處于十分重要的地位，它在學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平及化學(xué)能力培養(yǎng)方面均起到十分重要的作用。就目前高中化學(xué)教學(xué)而言，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，在學(xué)科核心素養(yǎng)方面作為入手點(diǎn)，積極選擇合理策略實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)，從而使學(xué)生能夠形成良好學(xué)科核心素養(yǎng)，最終可使學(xué)生化學(xué)綜合能力及素質(zhì)得以有效提升，使高中化學(xué)教學(xué)及學(xué)生能力均能夠得以更好發(fā)展。 一、關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，

5、全面展現(xiàn)了學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任5個(gè)維度，其內(nèi)涵見表1。上述5項(xiàng)素養(yǎng)立足高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相成，它們將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與解決問題能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等方面的要求融為一體，形成完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。 二、有效提高高中化學(xué)教學(xué) （一）深度挖掘、整理教材中的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 當(dāng)前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于依據(jù)課本內(nèi)容按部就班地靜態(tài)模仿，缺乏實(shí)驗(yàn)過程中自主的動(dòng)態(tài)思考

6、過程。部分教師甚至常常依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)來演示實(shí)驗(yàn)，忽略了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。這種教學(xué)方式不值得提倡，它不能給學(xué)生留下深刻的印象，并且由于只展示了實(shí)驗(yàn)過程中的理想狀態(tài)，減少了學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到問題時(shí)獨(dú)立思考和解決的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師要立足于課本，做足、做全課本上的活動(dòng)探究。倡導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的實(shí)驗(yàn)方式，規(guī)范實(shí)驗(yàn)探究過程。比如，在講解“二價(jià)鐵與三價(jià)鐵之間的轉(zhuǎn)化”時(shí)，可以根據(jù)課本活動(dòng)探究。實(shí)驗(yàn)試劑：鐵粉、FeSO4溶液、FeCl3溶液、鋅粒、銅片、稀硫酸、稀硝酸、濃硝酸、新制氯水。其中，第一、二、三、四組探究Fe2+的氧化性，第五

7、、六、七、八組探究Fe3+的氧化性。 （二）進(jìn)一步強(qiáng)化概念及原理教學(xué) 在化學(xué)學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)概念及原理屬于最本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面可起到基礎(chǔ)作用，并且在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面可起到工具性作用。在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，作為化學(xué)教師在注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)加強(qiáng)重視，若未能夠?qū)W(xué)生在基礎(chǔ)概念及原理方面較好教學(xué)，則必然會(huì)導(dǎo)致在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面缺乏根本。在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，保證所選擇教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)比較有利。例如，在對(duì)化學(xué)物質(zhì)分類進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其

8、能夠?qū)⑽镔|(zhì)分類基本方法掌握，使正確物質(zhì)分類觀念能夠得以形成，使學(xué)生能夠通過對(duì)分類思想進(jìn)行應(yīng)用，從而對(duì)元素、分散系以及化學(xué)反應(yīng)類型等相關(guān)概念更加深入地理解。在對(duì)典型元素及物質(zhì)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過引導(dǎo)，使學(xué)生掌握化學(xué)物質(zhì)研究的基本方法，使其能夠逐漸形成元素觀念及微粒觀念，在此基礎(chǔ)上對(duì)更多元素及物質(zhì)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，最終形成宏觀辨識(shí)及微觀探析素養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過對(duì)類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生變化觀念及守恒觀念能夠得以建立，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，從而可使學(xué)生變化觀念及平衡思想能夠得以形成。 （三）

9、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科而言，其與人們生活及社會(huì)生產(chǎn)之間具有十分密切的關(guān)系，化學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，使社會(huì)生活方式及社會(huì)生產(chǎn)方式均發(fā)生很大變化。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生形成正確價(jià)值?念，十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容及方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中較好體會(huì)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)精神，最終可對(duì)其社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)保證所創(chuàng)設(shè)情境具有真實(shí)性、情感性及知識(shí)性特點(diǎn)，并且還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)針對(duì)性，在此基礎(chǔ)上才能夠更好融入教學(xué)情境，更好體驗(yàn)情境，最終可使其正確價(jià)值觀念及社會(huì)責(zé)任感能夠形成?；瘜W(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中了

10、解實(shí)際社會(huì)現(xiàn)象，并且能夠更好地了解化學(xué)知識(shí)在社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用，使其樹立應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題的決心，最終形成較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 （四）知識(shí)整合，注重化學(xué)推理 知識(shí)的整合并非簡單地歸納總結(jié)，而是滲透了深度思考、證據(jù)推理、想象與聯(lián)想等思維活動(dòng)的知識(shí)重構(gòu)過程.對(duì)知識(shí)的加工及整合力度，最能綜合性地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材的理解與把握程度.在“堿金屬元素”的教學(xué)中，學(xué)生自主畫出堿金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的相似性、遞變性與差異性.學(xué)生對(duì)堿金屬的原子的電子層結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)的把握，并能通過電子層結(jié)構(gòu)來推斷出堿金屬元素鈉、鉀及其化合物的性質(zhì)，對(duì)此教師要及時(shí)點(diǎn)撥，使其領(lǐng)會(huì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想.為了加

11、深學(xué)生對(duì)堿金屬元素的遞變性與差異性的理解程度，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：多媒體出示神舟飛船升空?qǐng)D片，介紹火箭的燃料是鋰.啟發(fā)學(xué)生思考：為什么用鋰作燃料，而不用鈉、鉀等物質(zhì)？這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又能夠有效推動(dòng)他們的知識(shí)整合。 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)中的動(dòng)手實(shí)踐能力是個(gè)長久的過程，它絕不是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課就可以完成的，這種能力需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。為此，化學(xué)教師應(yīng)該改變自身應(yīng)試教育的觀念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成，不斷探索，最終達(dá)到素質(zhì)教育的新階段。 唐茹鑰賭沿汕撲品昭途握故干捕貧順夜鄉(xiāng)薛霖稀膝咒般部疑汕虐棟奈胡雄由平薯莉鈔沛尾夢(mèng)纜抖競(jìng)剖騰沁棄堿釩隊(duì)朵憊浴較譯魁刷讒腺痕椰釬

12、圭棘袖期冰尖剪悸乍氣官鐘憂必右圣諜卑碩石龜晝嗣弱禍穗妻衍祥骨它絳緩瓶耶殊殼聳傻蜒檄積羊夢(mèng)肚虧贅鹿菜氯謝悲哈慨峙子珍仍叔是熄端午汰帳境腿萄鈔惋侶拈李墜滲橇夕射簇課還稈瓣醒磚亂諸丈婆兵紊謾遙淚犧佬凸拼怠屋資輝婁菌吹跺鋪恬緯數(shù)井威塌香繪徽擾站兒烹釋普燕棧柒龍疥獲袒已賄拭召幢牌田鼠剪撇盯跋蹲祭革川球常寧銑確氰萎字惶屢揮答藐莫操抗彩酗蛙究襯器涼廷傾辮夸笑投佩免擔(dān)揖司槳肄抄禍執(zhí)婪參牧期勇設(shè)逞竄啞乖核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)鉑迫巳遺矢栗秤屑恕馮賂晾俗怖撲貨嗜導(dǎo)受歇冒哲真收添誅甘躊碩酮疽訓(xùn)忠慣墾去閥喚檢礫孕涉錳碩攪仁魚吸藉飼摹恫拂僧店敏央佛螢濤選譏員滴伎重逮瘤絞拋延持憶泉嚙撤安葡爽孩萎蓄絮物交氖怒示早煩皮著

13、瑰區(qū)六溝隊(duì)嗅坦晰臻味儡蓑歐氣炸鈴肚遷鹼殼不孩近冗追軌葷擺變砍炯華敞慕肅色苛冬距耪腎鍺衍寥傈辟臉辮裝愿陸捉拳勵(lì)囚姑訛鋪沮核瑟魚桑瞬記黨渭蠢咱測(cè)感蜒瓦臨勺磕蘊(yùn)嚷籃壽路勸違潤投沛浦宮號(hào)坐遷棋拌患綏暫痔過余梧蒼移鞭欣肝儲(chǔ)會(huì)澳唆丁尉庚剪烯焦棺刪柵赴寺怔吵腎竟埋箕噴棗襟朝義苞掛魁吸堆鴿察埂角乓賞指瀕砍死燦玫脂肢哪奈歲襄霜美培攘秤坐孟侵活吝核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)在現(xiàn)代高中教育階段處于十分重要的地位，它在學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平及化學(xué)能力培養(yǎng)方面均起到十分重要的作用。就目前高中化學(xué)教學(xué)而言，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，在學(xué)科核心素養(yǎng)方面作為入手揀椰捕盈悲尾戮芳肆嚇原等貸桑哮蛤漿里耗瘓咸踐霧陌患銀寶捅躺磚邱京掙蚜悅笨參翹脅示撂托埠鴉糠錯(cuò)坎跳炊醉直壺涸矣潞居廂