長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】長(zhǎng)城 所在單元主題為 “我國(guó)的世界遺產(chǎn)” ，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、 智慧和力量 , 抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文條理清楚地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫中讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解

2、課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、圖文結(jié)合， 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。2、展開(kāi)想象， 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)， “不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。生：長(zhǎng)城。師：對(duì)，是長(zhǎng)城！ 今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！板書(shū)： 長(zhǎng)城二、拓展讀、了解

3、長(zhǎng)城利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。學(xué)生讀拓展資料三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 。1、自學(xué)生字新詞。2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū)。板書(shū)：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫， 教師教學(xué)生字5、理解字詞。（1）教師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。（2）看圖理解四、觀察欣賞，發(fā)

4、展思維 。1、觀察圖畫。（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。（2）書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？提示： 第一幅圖是俯視， 觀察點(diǎn)在高處， 是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。（3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？提示：崇山峻嶺之間4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？提示：長(zhǎng)和高大（5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。例：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么

5、？提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)（7）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視， 近看的景象。 由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、欣賞錄音。利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。五、拓展寫寫一寫你生活中最熟悉的一處景物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。 想一想課文各節(jié)大概講了什么。說(shuō)明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。3、讓學(xué)生

6、組成小組， 給各節(jié)編一小標(biāo)題。 然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。提示：（1）一條“龍”（2）高大堅(jiān)固（）結(jié)晶（4）奇跡。二、品讀課文，深入理解1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書(shū)中的語(yǔ)言回答。學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。3、指導(dǎo)朗讀4、滲透寫作方法。師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。5、明確觀察點(diǎn)。師：這是

7、在哪里看長(zhǎng)城？生：遠(yuǎn)看6、指名讀課文第一自然段師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 2 自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。提示：高大堅(jiān)固。師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？提示：建筑材料、垛子、方磚。 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？提名學(xué)生回答。 利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。4、師：既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔

8、跑。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造： 城墻頂上、 城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說(shuō)。6、明確觀察點(diǎn)： 這是在哪里看長(zhǎng)城？提示： 近看7、教師小結(jié)： 作者按照由遠(yuǎn)及近， 從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。師：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？指名學(xué)生讀。三、感悟課文、情感升華師：讀了這一段作者想到了什么？提示：古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧師：你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。（設(shè)計(jì)意

9、圖：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指道朗讀。 ）師：作者為什么會(huì) “很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？”(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。 )師：為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。師：為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。（設(shè)計(jì)意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒(méi)有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長(zhǎng)城的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。 ）這樣的城墻舉世無(wú)雙；這樣雄偉的工程世界少有；這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)；創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)