韓寶琴河中石獸

1、 紀(jì)昀紀(jì)昀韓寶琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1 閱讀課文，積累文言詞語(yǔ)閱讀課文，積累文言詞語(yǔ)2 2 理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。述的事理。3 3 分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，紀(jì)昀， 字字曉嵐曉嵐，謚謚號(hào)文達(dá)，號(hào)文達(dá)，鄉(xiāng)里世稱(chēng)鄉(xiāng)里世稱(chēng)文達(dá)公。文達(dá)公。清清代著名學(xué)者代著名學(xué)者, ,生性詼諧風(fēng)趣，任生性詼諧風(fēng)趣，任四庫(kù)全書(shū)四庫(kù)全書(shū)總纂官，著有總纂官，著有閱微草堂筆記閱微草堂筆記等。等。自主學(xué)習(xí) 河中石獸選自文言筆記河中石獸選自文言筆記志怪小說(shuō)志怪小說(shuō)閱微草堂筆記閱微草堂筆記。 閱微草堂筆記閱微草堂筆記

2、以以記述鬼記述鬼狐故事、奇特見(jiàn)聞狐故事、奇特見(jiàn)聞為主為主，但，但于人事異聞、名物典故等也于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 滄州南滄州南/ /一寺一寺/ /臨河干（臨河干（gngn），山門(mén)），山門(mén)/ /圮（圮（p)p)于河，二于河，二石獸石獸/ /并沉焉。并沉焉。 閱閱/ /十余歲，僧十余歲，僧/ /募金重修，求二石獸募金重修，求二石獸/ /于于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹（水中，竟不可得，以為順流下矣。棹（zhzho o）/ /數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳(y(y) )/ /鐵鈀鐵鈀(p(p) )，尋，尋/ /十余里十余里, ,無(wú)跡。無(wú)跡。一講學(xué)家一講學(xué)家/ /

3、設(shè)帳設(shè)帳/ /寺寺中，聞之中，聞之/ /笑曰：笑曰：“爾輩爾輩/ /不能究物理。是不能究物理。是/ /非木杮非木杮(f(fi)i)，豈能豈能/ /為暴漲攜之去？乃石性為暴漲攜之去？乃石性/ /堅(jiān)重，沙性堅(jiān)重，沙性/ /松浮，湮松浮，湮(yn)(yn)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾眾/ /服為服為確論。確論。一老河兵一老河兵/ /聞之，又笑曰：聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之凡河中失石，當(dāng)求之/ /于上流。蓋石性于上流。蓋石性/ /堅(jiān)重，沙性堅(jiān)重，沙性/ /松浮，水松浮，水/ /不能沖石，其不能沖石，其/ /反反激之力，必于石下迎水處激之力

4、，必于石下迎水處/ /嚙嚙(ni(ni) )沙沙/ /為坎穴為坎穴xuxu。漸激漸。漸激漸深，至石之半，石深，至石之半，石/ /必倒擲必倒擲/ /坎穴中。如是坎穴中。如是/ /再?lài)?，石又再再?lài)В衷俎D(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/ /反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/ /下流，固顛；求下流，固顛；求之之/ /地中，不更顛乎？地中，不更顛乎？”如其言，果得如其言，果得/ /于數(shù)里外。于數(shù)里外。然則然則/ /天下之事，但知其一，不知其二者天下之事，但知其一，不知其二者/ /多矣，可多矣，可/ /據(jù)理臆據(jù)理臆(y)(y)斷斷/ /歟歟yy？自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀，小組內(nèi)復(fù)述故事內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)

5、構(gòu)：第一層（第一層（1 1段）：交代找石獸的事由，寫(xiě)出僧順段）：交代找石獸的事由，寫(xiě)出僧順流而下找石獸失敗。流而下找石獸失敗。第二層（第二層（2 2段）：寫(xiě)段）：寫(xiě)“講學(xué)家講學(xué)家”嘲笑僧，他認(rèn)為石嘲笑僧，他認(rèn)為石頭深埋在沙里。頭深埋在沙里。第三層（第三段第三層（第三段1 1、2 2句）句）: :老河兵憑多年的治水老河兵憑多年的治水經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出應(yīng)向上游找石獸的理由，事實(shí)證明他經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出應(yīng)向上游找石獸的理由，事實(shí)證明他是正確的。是正確的。第四層（第三段最后一句）：通過(guò)議論啟示讀者，第四層（第三段最后一句）：通過(guò)議論啟示讀者，對(duì)于對(duì)于“天下之事天下之事”不能不能“只知其一只知其一, ,不知其二不知其二

6、”就主觀判斷就主觀判斷。自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀，小組內(nèi)分析課文結(jié)構(gòu) 課文中描述了幾種尋找石獸的方法？課文中描述了幾種尋找石獸的方法？ 說(shuō)說(shuō)寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的說(shuō)說(shuō)寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的道理和方法道理和方法，分析他，分析他們這樣認(rèn)識(shí)的們這樣認(rèn)識(shí)的原因原因及文中表現(xiàn)出的及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。人物性格特征。 老河兵的判斷為什么能提出正確的方法？老河兵的判斷為什么能提出正確的方法？（常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知（常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。）識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。） 作者由此得出了什么結(jié)論？作者

7、由此得出了什么結(jié)論？（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! !）合作探究作用：作用：1 1有助于揭示人物性格。有助于揭示人物性格。 2 2細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。 本文善于在敘述中制造波瀾，平兒不板。本文善于在敘述中制造波瀾，平兒不板。找出文中提到兩次找出文中提到兩次“笑笑”。思考文中的思考文中的“笑笑”在文中起到什么作用？在文中起到什么作用？合作探究 本文記敘了人們尋找沉入水中的本文記敘了人們尋找沉入水中的石獸的經(jīng)過(guò)，及其令人驚訝的結(jié)局。石獸的經(jīng)過(guò)，及其令人驚訝的結(jié)局。從而悟出了：天下的事

8、，只了解表面從而悟出了：天下的事，只了解表面道理，不知道深層道理的情況太多了，道理，不知道深層道理的情況太多了，不能根據(jù)某個(gè)道理就主觀來(lái)判斷。不能根據(jù)某個(gè)道理就主觀來(lái)判斷。（天下的事（天下的事“但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者多矣多矣”不可不可“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的道理。）的道理。）古今異義古今異義1 1 閱閱/ /十余歲，十余歲，閱：古義，經(jīng)過(guò)，過(guò)了。今義，閱讀，看。閱：古義，經(jīng)過(guò)，過(guò)了。今義，閱讀，看。2 2 求求石獸石獸/ /于水中于水中. .求：古義，尋找。今義，懇請(qǐng)，要求。求：古義，尋找。今義，懇請(qǐng)，要求。3 3 爾輩爾輩/ /不能究不能究物理。物理。物理物理: :古義，事物的道理，規(guī)律。古義，事物的道理，規(guī)律。 今義，一門(mén)學(xué)科。今義，一門(mén)學(xué)科。4 4 竟竟不可得。不可得。竟：古義，終于，到底。今義，表示出乎意料。竟：古義，終于，到底。今義，表示出乎意料。練習(xí)鞏固通假字通假字不亦不亦顛顛乎？乎？ “顛顛”通通“癲癲” 瘋狂，荒唐。瘋狂，荒唐。曳鐵曳鐵鈀鈀?！扳Z鈀”通通“耙耙”農(nóng)具，用于除草、平土。農(nóng)具，用于除草、平土。詞類(lèi)活用詞類(lèi)活用棹棹數(shù)小舟數(shù)小舟 “棹棹”，船槳，這里名詞用作動(dòng)詞，劃，船槳，這里名詞用作動(dòng)詞，劃船。船。一詞多義一詞多義之之聞聞之之笑曰笑曰代詞代詞, ,代順流而下尋代順流而下尋找石獸這件事找石獸這件事. .沿河求沿河求之之代詞代詞, ,代