實施“三主”教育促進共同發(fā)展

1、嶗山區(qū)幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料 以“三主教育”為載體，開啟家園工作新窗口嶗山區(qū)北街道畢家幼兒園 畢旭芬“三主”教育,是一種全新的教育理念,它的基本內(nèi)涵是:幼兒是學(xué)習(xí)活動的“主體”,家長在培育幼兒的過程中承擔(dān)著“主育”角色,教師在教育教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。“主體”“主育”“主導(dǎo)”構(gòu)成了“三主”教育?！叭鳌痹诓煌膶用嫔贤ㄟ^相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互影響、協(xié)調(diào)互動, 實現(xiàn)共同發(fā)展。一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，舉辦“父母課堂”轉(zhuǎn)變家長觀念針對家長不同的學(xué)歷層次、家教觀念及水平，幼兒園采取了多種措施滿足家長不同的教育需要。（一）調(diào)查講座父母課堂的主要措施通過發(fā)放家長問卷、與家長座談等形式，了解家長實際存

2、在的問題和需要，對每次發(fā)放的問卷仔細梳理，統(tǒng)計分類，然后分類回復(fù)家長。定期對幼兒家長進行培訓(xùn)，滿足家長的不同需求。如每年都舉行幼小銜接主題家長會，首先由園長或教研組長擔(dān)任父母課堂的教師，精心選擇實用并有價值的材料，理論聯(lián)系實際的對家長進行培訓(xùn)。然后聘請外園優(yōu)秀園長、教師及保健醫(yī)，根據(jù)家長的實際和問題，深入淺出的有針對性的進行講座，幫助家長解決教育孩子的困惑。再是針對工作忙，沒時間參加培訓(xùn)的家長，及時按照需要發(fā)放專題內(nèi)容資料，讓他們在課余補上這一課，做到家庭教育一個不落。 （二）經(jīng)驗交流父母課堂的有效補充家長不僅是幼兒園教育孩子的資源，也是幼兒園提高家長教養(yǎng)水平的重要資源。幼兒家長中不少家長既有

3、家教理論又有豐富的家教經(jīng)驗，是很好的“個體資源”。我園定期舉行優(yōu)秀家長育兒經(jīng)驗交流會，為家長提供展示成功經(jīng)驗的舞臺，將優(yōu)秀的“個體資源”轉(zhuǎn)化為其他家庭和幼兒園的共同資源，發(fā)揮其示范輻射作用。還經(jīng)常開展一些諸如“教子有方經(jīng)驗交流”、“家長研討會”等活動，讓大家暢所欲言，各抒己見，變一人的經(jīng)驗為大家的經(jīng)驗。（三）開放活動父母課堂的有效載體家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解幼兒園的一日工作流程、各個環(huán)節(jié)的組織與實施以及老師如何采用游戲的方法貫穿整個活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；如何提供材料讓幼兒動手操作，構(gòu)建幼兒的知識經(jīng)驗等。剛開始的時候，家長只知道盯著自己的孩子不眨眼，看見老師提問別的孩子不提問自己

4、的孩子，比較著自己的孩子不如別人的孩子聰明，心里不高興。這樣的家長開放日，不但沒有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。為此，我們在開放日活動之前，教師先把活動的內(nèi)容、目標(biāo)、方法及如何觀察自己的孩子、如何科學(xué)地對待孩子們之間的差別等向家長講明白，引導(dǎo)家長在看活動時，要多進行縱向比較，少橫向比較，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，及時表揚，不拿別人孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點比，以免挫傷孩子的自尊心和上進心。父母課堂針對性強，見效快，很受家長歡迎，家長參與的積極性很高，教育觀念得到很大改觀，家教水平得到進一步提升。二、發(fā)揮家長的“主育”優(yōu)勢，挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源在幼兒園的各種教學(xué)資源中，家長資源具有特殊的地

5、位和優(yōu)勢，在教學(xué)活動中作用重要。開發(fā)和利用好家長資源對于有效提高幼兒園的教育教學(xué)具有重要的實踐價值。（1） 挖掘家長教育資源，充分發(fā)揮家長職業(yè)與個性優(yōu)勢首先把家長的教育資源調(diào)查清楚，做到心中有數(shù)。每個班級對家長的工作職業(yè)、愛好等摸清底子，全面掌握并分類建檔。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢。家長不同的職業(yè)優(yōu)勢常常是幼兒認(rèn)識社會的重要窗口，家長不同的個性優(yōu)勢也常常使他們成為幼兒園的重要參謀或助手，而家長們不同的教育理念和經(jīng)驗又常常引發(fā)家長相互學(xué)習(xí)、碰撞和思考。家長資源還有效彌補了教師專業(yè)缺陷，家長資源和專業(yè)的多樣性協(xié)助、參與甚至直接頂替教師完成教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣就形成了以幼兒為中心和紐帶的家園共育的

6、生態(tài)互動關(guān)系。如劉禹錫的爸爸是牙科醫(yī)生，我們就邀請他做孩子們的臨時老師，向孩子們傳授保護牙齒的知識，活動生動有趣，產(chǎn)生了很好的效果；為了讓我們種植園地里的蔬菜茁壯成長，我們聘請畢吉赫的家長教孩子們種植和管理蔬菜的方法；還邀請了當(dāng)海軍的劉藝的爸爸開展了“我請爸爸當(dāng)老師”活動，很受孩子們歡迎，還很好的豐富了幼兒園的課程。利用好家長的個性優(yōu)勢。不同的家長有不同的興趣愛好和不同的特長，我們將家長個性優(yōu)勢資源結(jié)合到幼兒園的各方面工作中，獲得了意想不到的效果。如在區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)過程中，教師為提高幼兒的動手能力，請家長和孩子一起制作系扣娃娃和大豆豆等多功能的玩具，放在角區(qū)里練習(xí)，教師還利用大豆豆舉行了嶗山區(qū)公

7、開課。有一位家長還將自己工廠里加工的吸管提供給我們開展了益智吸管游戲，發(fā)展了幼兒的動手操作能力和想象力，得到班級教師和其他家長的贊賞。（二）發(fā)揮家委會智囊與后盾作用，使家長教育資源最優(yōu)化家長委員會定期召開會議，議題不僅包括幼兒園的教育教學(xué)問題、家園合作問題，還包括幼兒園自身解決不了的問題。家長委員會是幼兒園的智囊團。遇到重大問題，或者其他事宜，與家長委員會成員共同商量。因為他們具有雙重身份，所做出的決策更容易讓家長接受。如：慶“三八”和“六一”活動，幼兒園以什么形式慶祝效果會更好；另外，幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，具體的家園活動等，都可以發(fā)揮家長智囊團的作用。家長委員會是幼兒園堅強的后盾。家長工作在各條

8、戰(zhàn)線上，他們有豐富的工作經(jīng)驗和辦事能力，能幫助幼兒園出謀劃策，排憂解難。在成立幼兒園家長委員會的同時，各班級還成立了班級家長委員會，定期與班主任聯(lián)系，共同管理好班級。三、拓寬溝通渠道，形成教育合力，促進幼兒和諧發(fā)展在傳統(tǒng)的家訪、幼兒發(fā)展手冊、電話聯(lián)系等欄目的基礎(chǔ)上，努力開辟了讓家長更全面、快捷地了解我園工作和幼兒發(fā)展的多個窗口，促進幼兒這一主體的和諧發(fā)展。（一）開辟宣傳櫥窗，把宣傳欄作為家園溝通的橋梁在園門外設(shè)置了宣傳櫥窗，創(chuàng)辦了教育頻道、幼兒風(fēng)采、家園直通車、幼教新視野、幼兒園簡介、教師風(fēng)采、辦園目標(biāo)、幼兒作品展等欄目，定期更換內(nèi)容，及時把幼兒園各方面的內(nèi)容介紹給大家，并做到家園互動。每一期

9、欄目家長和社區(qū)居民們都會忙著去看又有哪些好的教育信息，幼兒園又有了什么樣的變化，無形中激發(fā)了家長教育孩子的積極性，也無形中掀起了家長和社區(qū)居民們關(guān)心幼兒園的熱情。（二）成立“小喇叭廣播站”，把小廣播作為向家長宣教的重要渠道成立“小喇叭廣播站”，除每天播放音樂外，還隨時向社區(qū)廣播幼兒園新聞、家教常識等教育專題節(jié)目，組織幼兒朗誦詩歌、講故事、演唱歌曲等。節(jié)目內(nèi)容非常廣泛，這種新穎的播放形式、豐富的節(jié)目內(nèi)容引起了家長們的積極關(guān)注，家長們的育兒觀念在每次的小喇叭廣播聲中得到了改變。（3） 開展新生入園前家長培訓(xùn)工作，把親子培訓(xùn)作為家園聯(lián)系的重要手段新生入園哭鬧，一直是教師和家長比較頭痛的問題，幼兒入園

10、之前，首先向家長發(fā)放幼兒園宣傳手冊，內(nèi)容包括：幼兒園簡訊、師資情況、優(yōu)美環(huán)境、幼兒園教育理念、作息時間安排、各種行為規(guī)范等。讓家長和孩子在沒有入園之前，便對幼兒園的活動與生活有所了解，激發(fā)幼兒入園的愿望。二是家長帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園的環(huán)境，一日生活活動的各個環(huán)節(jié)；大孩子在幼兒園活動的快樂情景，讓孩子對幼兒園有個初步的感知，消除孩子對幼兒園的陌生感，做好入園心理準(zhǔn)備，激發(fā)入園的愿望。三是開展家長與孩子共同參與的親子活動。幼兒園制定為期5天的入園前親子活動方案，讓幼兒在較短的時間內(nèi)，達到親近老師、熟悉環(huán)境、結(jié)交伙伴的目的，讓幼兒體驗到集體生活的快樂，減少孩子的入園焦慮，縮短幼兒適應(yīng)期。（四

11、）利用好每一次家長接送時間，把離園活動做為家園交流的最佳時段離園時間是家園進行交流的好機會，和幼兒相處了一天，有心的老師會有很多的情況和家長交流。講什么，怎么講，在這一方面我門幼兒園做了一些有益的探索，總結(jié)出了“離園活動家園交流三步曲”。第一步：細心觀察。“幼兒開心快樂”是我們首要觀察的內(nèi)容。我們每個班級都制作了“心情卡”，幼兒入園后根據(jù)自己的心情選擇卡片，開心時插“笑臉”卡，心情不好插“哭臉卡”，教師在組織幼兒進行一日活動過程中，對心情不好的幼兒及時關(guān)注并引導(dǎo)，獲取幼兒在園情況的第一手資料；第二步：匯總情況。離園前半小時教師簡單匯總被觀察幼兒的突出表現(xiàn)，為更好地與家長進行有效交流做好準(zhǔn)備；第三步：藝術(shù)交流。配班老師在與家長交流時一定要講究交流的藝術(shù)。對于不同層次的家長使用不同的語言，使溝通融洽，成效顯著。如：對素質(zhì)高、性格直爽的家長，可直截了當(dāng)?shù)卦u價孩子的情況，并互相商量對