觀摩”全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽“心得(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觀摩“上饒市小學(xué)語文素養(yǎng)大賽”心得李紅 2017年3月14日，第四屆全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在被外界譽(yù)為“中國最美的鄉(xiāng)村”婺源拉開帷幕，來自全市各縣的教師四百余人觀摩了此次盛會(huì)，我也有幸成為了其中一員。本次素養(yǎng)大賽由來自全市12個(gè)縣、區(qū)、市的14位參賽選手分別代表各縣參加了現(xiàn)場比賽。在為期三天的觀摩時(shí)間內(nèi)，14位參賽選手通過編講故事、才藝表演、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題以及課堂教學(xué)展示五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，令我受益匪淺。下面，我就分五個(gè)部分，談?wù)劚敬斡^摩的所見、所聞、所感。 第一部分是編講故事：參賽的每一位老師故事都講述得繪聲繪色同時(shí)又不乏各自的特色。他們對(duì)發(fā)聲、講故事

2、技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他們聲情并茂、精彩絕倫的故事講述讓在場的每一位教師都仿佛身臨其境。第二部分是才藝表演：如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養(yǎng)，那么才藝表演則體現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語文教師的多才多藝，全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。鉛山選手周思楊老師現(xiàn)場繪成的水墨畫贏得了滿堂喝彩。玉山縣選手劉成龍老師的扎染技藝更是令與會(huì)老師大開眼界。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內(nèi)涵，使每一位觀摩老師耳目一新。第三部分是書寫展示：規(guī)范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基

3、本功之一。參賽老師現(xiàn)場書寫的古詩池上間架結(jié)構(gòu)合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜那一手漂亮的粉筆字讓我領(lǐng)悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。評(píng)委王主任從“筆法、字法、章法、書寫規(guī)范及書寫效果”五個(gè)角度對(duì)選手的粉筆字逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出了三個(gè)“活”的概念，希望每位教師在練字的時(shí)候也要練出自己對(duì)中華文化的深入理解，提高自己的素養(yǎng)。第四部分是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題：廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng)，這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在參賽教師知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示，這種展示也給現(xiàn)場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識(shí)，內(nèi)容涉及方方面面，文學(xué)、歷史

4、、課標(biāo)主觀題是視頻形式，通過觀看一段三分鐘視頻，讓選手們或就其教學(xué)特色進(jìn)行分析，或從其寫字教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或從藝術(shù)特色表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行品評(píng)其目的是考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)的。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后評(píng)委進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，并時(shí)時(shí)提醒在場的每位教師除了要通過不斷的閱讀積累和時(shí)間構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)高尚的生活情趣，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。第五部分是課堂教學(xué)展示：課堂教學(xué)展示是本次比賽的重頭戲，每位教師均是提前一天抽簽選定課文題目，使得教學(xué)設(shè)計(jì)編寫及課件制作時(shí)間十分短暫?？v觀參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課有以下特點(diǎn)：1、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。實(shí)

5、實(shí)在在地把字詞讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促知，以讀促感，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，步步引導(dǎo)、時(shí)時(shí)點(diǎn)拔。2、重視學(xué)習(xí)方法的滲透。每一節(jié)課中，參賽教師或多或少地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文，比如：很多老師都會(huì)讓學(xué)生在默讀時(shí)圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞快速有效地背誦課文掌握了這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文一定會(huì)易如反掌。3、評(píng)價(jià)語言以學(xué)生為本。教學(xué)中，評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，不再是單純地表揚(yáng)“你真棒！”，取而代之的是“你的想法與老師不謀

6、而合”“你讀出了文字背后的聲音和意思”“當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受朗讀時(shí)，體驗(yàn)也就不同了”，這些評(píng)價(jià)語言十分豐富，有針對(duì)性且充滿人文關(guān)懷，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受著學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)中。 4、注重習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在特定的情境下理解詞語，關(guān)注學(xué)生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學(xué)習(xí)過程中積累。聽了每一位參賽教師執(zhí)教課文后，我深刻地體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，吃透學(xué)生，以提升自身素質(zhì)為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。通過幾天的觀摩學(xué)習(xí)，選手們精彩的展示，專家們精