18廣玉蘭第二課時

1、“陽光教育”課堂教學設計學科：語文年級：六年級備課人：陳宋英課題：18、廣玉蘭課時數(shù)：第2課時教材解讀：廣玉蘭是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。教學內容A級 基標類1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。B級 導學類1、 能找出表達課文中心的句子，知道作者是從那幾個方面贊美廣玉蘭的。2、 培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。C級 拓展類模仿課文25小節(jié)的寫法，介紹你自己喜歡的一種花的特點。教學目標1、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、知道作者是

2、從那幾個方面贊美廣玉蘭的。3、培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重難點1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、知道作者是從那幾個方面贊美廣玉蘭的。教學輔助工具1、 多媒體課件。2、 預習質疑本。詞句收藏夾我會辨析字音要注意字形要注意我會解釋我想和同學交流哪些問題?我的收獲我會質疑1、2、我會收集教學板塊學生學習活動教師指導活動設計意圖及生成教學調整自主質疑1、自主質疑質疑在預習過程中老師提出的預設問題，完成預習質疑本。（1）作者是從那幾個方面來贊美廣玉蘭的；你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？（2）廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（3）說說作者為什么喜歡廣玉蘭的葉子？1

3、、談話導入新課：2、同學們在預習過程中對老師提出的預設問題完成得怎么樣呢？3、請同學們再次讀課文，看看還會產(chǎn)生哪些新的質疑。學疑聚焦一、組內交流后擬派中心發(fā)言人在班內發(fā)言交流，教師梳理問題生成單：二、嘗試小組解決梳理出來的問題一、老師引導學生篩選最有價值的問題提供給同學們合作學習二、巡視指導學生分小組嘗試解決梳理出來的問題。雙主探究1、 小組合作學習第二自然段1、 齊讀課文，交流、探討問題。2、 在老師的引導下，說說哪些詞用得好，找重點詞語，劃句子，知道廣玉蘭花朵的特點是潔凈、高雅；是從花瓣的色彩與質感看出來的。3、 有感情地朗讀課文。二、學習第三自然段1、小組朗讀課文第三自然段，概括這一自然

4、段寫了什么？2、思考：廣玉蘭花開時的各種形態(tài)是怎樣的？3、在理解課文內容的基礎上圖文對照加深印象。4、同學們相互說一說自己最喜歡哪種形態(tài)。5、感受廣玉蘭旺盛的生命力。三、學習第四、五自然段1、帶著問題朗讀課文。2、交流廣玉蘭的葉片有什么特點？3、動手從文中劃句子，讀句子。4、讀中體會葉片富有生命力，有了它的襯托，花兒才更美麗、另有一番情趣。四、1、有感情地朗讀最后一段，體會作者的喜愛，贊美之情。2、總結文章的結構(總分總)3、歸納文章的中心思想。五、完成課末檢測單。一、教師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落，學習第二段。多媒體出示學習導航（一）：1、小組齊讀第二小節(jié)，說說這一小節(jié)主要寫什

5、么？2、課文主要從那幾個方面介紹了廣玉蘭的特點？按怎樣的順序來寫的？3、從哪可看出廣玉蘭的花兒潔凈、高雅？讀一讀，劃一劃。（1、引導學生學習課文第二自然段，知道廣玉蘭花朵的特點是潔凈、高雅；是從花瓣的色彩與質感看出來的，2、指導學生朗讀，讀出廣玉蘭的美，到了美不勝收、美不能言的境地，讀出作者的喜愛之情）二、多媒體出示學習導航（二）：小組學習1、 朗讀課文第三自然段，說說本段寫什么？2、找一找，劃一劃，廣玉蘭花開放時有幾種形態(tài)?能從圖中找到嗎?3、你最喜歡哪種形態(tài)？向同學們說一說你。（引導學生抓住重點詞句學習，如“含羞、碧綠、迫不及待、若人喜愛，先前熱熱鬧鬧開過新生命的種子?！迸c作者運用比喻的修

6、辭方法，通過指導看圖，圖文對照、讀課文、感悟廣玉蘭旺盛的生命力，以及這么多種形態(tài)的原因是花開有早有遲，作者的仔細觀察）三、多媒體出示學習導航（三）：小組學習第四、五自然段1、 作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態(tài)，還寫了它哪方面的特點？2、 葉片有什么特點？從哪看出來？找出相關句子讀讀。（引導學生理解“終年不敗”和抓住描寫葉片“終年不敗”的句子體會葉片富有生命力，有了它的襯托，花兒才更美麗、另有一番情趣。）四、面對如此美麗、充滿了無比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷，齊讀最后一段。1、本段在文中起什么作用？2、指導有感情地朗讀本段，讀出作者的喜愛與贊美。五、總結全文。設計意圖：雙練拓展課末檢測單A類基標題:按課文內容填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的-，碧綠的花苞-。有的-，幾只小蜜蜂就-地鉆了進去，那里面-。盛