文檔在沙漠中心(2)

1、在沙漠中心圣?？诵跖謇镂妪埧谝恢型蹙辍窘滩姆治觥吭谏衬行氖侨私贪娉踔姓Z文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元 以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能 力為目標(biāo)。在沙漠中心主要描寫了飛行員作家圣?？诵跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠， 瀕臨死亡之時的心理活動?！緦W(xué)情分析】大部分同學(xué)對探險這個話題很感興趣，但往往關(guān)注的是這一領(lǐng)域的神秘和驚 險刺激的情節(jié)，忽視心理活動的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。 也可能有一少部分學(xué) 生不能理解這些人所遇到的困難和挫折?！驹O(shè)計理念】教學(xué)設(shè)計：采用先學(xué)后導(dǎo)的方法，讓學(xué)生帶著知識進(jìn)入課堂，以學(xué)生為主 體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教學(xué)設(shè)計分

2、成了兩大模塊： 學(xué)生自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)部分就是教師設(shè)計的課前預(yù)習(xí)學(xué)案， 這一部分包 括培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集信息的能力，概括知識的能力。課堂學(xué)習(xí)部分主要是運用基 礎(chǔ)知識對文本進(jìn)行理解、分析、升華，并運用于寫作指導(dǎo)。本設(shè)計主要是激發(fā)學(xué) 生的能動性，在學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師適時有效的給其新舊知識間架 上橋梁?！窘?、學(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 成果展示 指導(dǎo)點撥 合作研討 習(xí)作指導(dǎo)【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？用詞語形容一下沙漠是怎樣的？（出示沙漠幻 燈片） 赤日炎炎、飛沙走石、風(fēng)沙漫漫、渺無人煙，是極其險惡的。今天 我們就來學(xué)習(xí)一個與沙漠有關(guān)的故事：1935年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣埃克絮 佩里

3、在飛往印度途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在沙漠中，面臨生與死的考驗，他會 怎么樣呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章 一一在沙漠中心。（板書標(biāo)題）課前自學(xué)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、自學(xué)積累字詞。2、查找作者的相關(guān)資料。3、快速默讀課文，對課文作自我解讀?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)合作交流展示成果1全文共有個自然段。2給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（)ji ©()毛口干舌z do （)遮 b i()遺 hon ()3根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。（1）蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。（）（2）佛教指一切有生命

4、的東西，一般也用來指眾多的平常（）（3） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）4、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。（相信你能行?。┍疚墓?jié)選自 ，作者是 （國家）作（人名），其代表作有 、等。課堂學(xué)習(xí)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品格。2. 品味關(guān)鍵句子的含義，認(rèn)識探險的真正意義，學(xué)會生存，積極、樂觀地面對人 生。3. 體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強(qiáng)意志與品質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點】梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品格?！緦W(xué)習(xí)難點】體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強(qiáng)意志與品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一 默讀課文，整體把握文章內(nèi)容：1用一句話概括文章內(nèi)容。2、“我

5、”在沙漠中遭遇了哪些險境，面對險境我采取了哪些應(yīng)對措施？3、在這種險境中，“我”的內(nèi)心發(fā)生了變化，請從文中找出表達(dá)我心情的句子， 體會“我”當(dāng)時的情緒。 沒有水一干渴一寒風(fēng)的鞭打-痛苦 跑不動了 一大限到了 一凍死的想法一一不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打-絕望 一種超越希望的平靜一一回憶所從事的工作、接觸的人-平靜 樂觀中的幸福一一我沒有一點遺憾一一我總算是呼吸過海風(fēng)，我知道自己喜歡什么，那就是生命一一我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。-樂觀二跳讀課文，探尋主人公的可貴品質(zhì) 。用下列句式我認(rèn)為主人公是 的形象，從文中地方可以看出。三 作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么 ？探險不是為了尋求刺激， 更不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)， 出于造福人類的責(zé)任感。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責(zé)，探險是為了實現(xiàn)生命 的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。四師生共同歸納“我”的形象：熱愛生命、珍視生活，勇于為事業(yè)而犧牲； 滿懷激情、執(zhí)著追求；熱愛人類，富有責(zé)任感 探險是為了尋求真理， 探險是履行自己的職責(zé)， 熱愛生命的表現(xiàn)。五 寫作訓(xùn)練（50字左右）學(xué)過本篇課文后，你有何收獲，結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)劷窈笕绾螒?yīng)對 困難、挫折？六寫作展示師生評議七板書設(shè)計：在沙漠中心圣?？诵跖謇锿纯?絕望