新生入園時(shí)家長(zhǎng)的焦慮

1、新生入園時(shí)家長(zhǎng)的焦慮新小班幼兒入園，孩子們?cè)谏盍?xí)慣、活動(dòng)方式和同 伴交往方面存在著很大差異，因此一些孩子在入園之 初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其突出的 表現(xiàn)形式就是哭鬧，此外還會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、 吃飯難、拒絕玩幼兒園玩具、不參與教師組織活動(dòng)等 種種不適應(yīng)行為。如何盡快幫助孩子們度過這一適應(yīng) 期，成為家長(zhǎng)們最為關(guān)注的問題。我們選擇了家長(zhǎng)最 關(guān)心的幾個(gè)比較集中的問題，請(qǐng)崇文區(qū)回民幼兒園的 教師根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡量給家長(zhǎng)回答得具 體細(xì)致一些，希望能幫助家長(zhǎng)解除焦慮情緒。 問題 一：孩子在幼兒園都吃什么？怎么吃？在幼兒園吃飯、喝水對(duì)幼兒來說將是他們要面對(duì)的“第一關(guān)”。 首先，幼

2、兒園會(huì)在保障營養(yǎng)均衡的前提下，從飲食的 制作上盡量縮小家園差異，同時(shí)從色、香、味、形上 吸引幼兒，激發(fā)幼兒食欲。比如，多為幼兒制作有動(dòng) 物形象的小點(diǎn)心、小包子、小餃子；各種不同配料的 三鮮蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等；松軟可口的各種 蛋餅和太陽米飯、果料米飯進(jìn)餐時(shí)，教師會(huì)用生 動(dòng)的語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)餐，鼓勵(lì)他們吃得飽飽的。 在飲水上，幼兒園以白開水為主，還會(huì)為幼兒增加酸 梅湯、秋梨膏水、冰糖菊花水、什錦水果湯等等，旨在去火、潤(rùn)肺、止咳、防病。 問題二：我的孩子準(zhǔn) 備整托，在家都是用盆大便，在幼兒園 zenmeban ？ 在幼兒入園初期，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是幼兒在園大便的 問題。有的幼兒因環(huán)境的變化會(huì)

3、有憋大便的情況，對(duì) 此，我們會(huì)采取以下幾個(gè)步驟幫助幼兒解決大便問題。 通過幼兒來園前的家訪，了解幼兒在家的大便時(shí)間， 以便教師在幼兒入園后可以在相應(yīng)的時(shí)間提醒幼兒大 便。 幼兒在家大便一般是坐盆，或有家長(zhǎng)把著 大便，而幼兒園一般都是蹲坑。幼兒不習(xí)慣就會(huì)拒絕 在幼兒園大便。因此，我們會(huì)在班中準(zhǔn)備便盆，讓幼 兒先坐盆，再慢慢過渡到由老師扶著蹲坑大 便。 每個(gè)幼兒在家大便都會(huì)有不同的習(xí)慣，如有的幼兒 會(huì)抱玩具或看電視，有的幼兒會(huì)要人陪等。我們會(huì)讓 幼兒先保留一些習(xí)慣，同時(shí)教師會(huì)陪在他們身邊，減 輕他的焦慮。 我們還會(huì)給幼兒以積極的鼓勵(lì)， 如為大便的幼兒帶上小五星等，以強(qiáng)化他的行為。每 班門前還貼有

4、“幼兒大便情況記錄表” ，家長(zhǎng)可以在接 孩子時(shí)了解孩子在園的大便情況。問題三： 孩子第一次上幼兒園， 哭鬧、不適應(yīng)怎么辦？ 年幼的孩 子從家里來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)他們來說是 一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我們將會(huì)采取以下措施，以盡快幫 助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。 我們會(huì)尊重幼兒的一 些生活習(xí)慣，讓他們將這些習(xí)慣帶到園中，盡量在幼 兒園創(chuàng)設(shè)與家庭相似的生活氛圍。 根據(jù)每個(gè)幼 兒的不同需要，我們會(huì)用關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)的微笑、 贊美的語言、親切的擁抱來與幼兒進(jìn)行交流，幫助他 們消除不安，使他們逐步對(duì)老師形成依戀。 在 園中我們會(huì)以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一 日活動(dòng)，使孩子在園中的活動(dòng)充實(shí)而有趣，緩解孩

5、子 們的焦慮情緒。 我們會(huì)利用來、離園環(huán)節(jié)，做 好穩(wěn)定幼兒情緒的工作。如來園時(shí)，我們會(huì)用幼兒感 興趣的話題 （幼兒喜愛的玩具、關(guān)心的動(dòng)物等 ） 來轉(zhuǎn)移 他們的注意力，以淡化分離焦慮；在離園時(shí)，我們用 言語鼓勵(lì)幼兒， 并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) （小星星、 小貼 畫等 ）來強(qiáng)化幼兒高高興興來幼兒園的積極行為。 入園后，我們會(huì)定期進(jìn)行回訪，在家長(zhǎng)進(jìn)一步了解 幼兒入園后表現(xiàn)的同時(shí)，與幼兒進(jìn)行直接的互動(dòng)，加 深幼兒與教師間的情感交流。 我們還會(huì)根據(jù)幼 兒的不同表現(xiàn)、家長(zhǎng)的不同關(guān)注點(diǎn)，組織不同的小型 座談會(huì)和親子活動(dòng)，有的放矢地向家長(zhǎng)介紹一些有效 的育兒經(jīng)驗(yàn)。 要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生 活，縮短適應(yīng)期，首

6、先家長(zhǎng)的情緒、情感很重要，要 消除自己消極的心態(tài)；其次，每天堅(jiān)持送孩子上幼兒 園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與 孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問 一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？” 、“搶你的玩具 了嗎？”等問題，這會(huì)讓孩子不愛上幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng) 在和老師溝通的基礎(chǔ)上， 從正面引導(dǎo)幼兒， 如：“今天 你得了一個(gè)小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得 一個(gè)大五星好嗎？” 、“老師說你真乖，可喜歡你了。 ”“今天和誰做好朋友了？”用積極鼓勵(lì)的語言與 幼兒交流，多鼓勵(lì)孩子正確的行為，以此幫助孩子和 老師、小朋友建立起感情，會(huì)讓孩子感受到上幼兒園 的快樂。 問題四：孩子在幼兒

7、園都干什么 ?表現(xiàn)怎么 樣？ 這個(gè)問題是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的， 俗話說“百 聞不如一見”，我們會(huì)用最直觀的方式， 如照相、錄像 等來將幼兒的一日活動(dòng)客觀地記錄下來，在離園時(shí)請(qǐng) 家長(zhǎng)觀看。 與此同時(shí)， 我們還會(huì)利用 “家長(zhǎng)園地”、“寶 寶生活記錄表”、“我的一天”等形式向您介紹寶寶們 一天的活動(dòng)內(nèi)容與生活情況。我們還會(huì)針對(duì)寶寶當(dāng)天 的情況給您相應(yīng)的 “愛心提示”，如注意給孩子換舒服 的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便我們還會(huì)利用現(xiàn)代化通訊手段， 將家長(zhǎng)最關(guān)注的問題通過 “手 機(jī)短信” 、“電子郵件”等形式及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，以 解除家長(zhǎng)的后顧之憂及焦慮心情。 馬麗童、王雪 問 題五：我的孩子會(huì)和同伴一起玩

8、嗎？玩得怎么樣？由于孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，孩 子缺少交往的經(jīng)驗(yàn)與技能，針對(duì)幼兒交往中出現(xiàn)的幾 種現(xiàn)象，我們老師會(huì)這樣做：對(duì)自始至終抱著自己的玩具玩的幼兒這部分孩子對(duì)家庭成員的依戀感很強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，而且缺乏安全感， 所以我們先不急于讓他和別人玩，而是先和他建立感 情，多抱抱他、親親他，多給他關(guān)注的目光，多和他 說話，消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了， 愿意和老師一起玩了，再引導(dǎo)他和別的小朋友玩。對(duì)需要老師領(lǐng)著她去跟小伙伴玩的幼兒這部分孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力比較強(qiáng)，只不過跟小朋友還不 熟悉，有陌生感，這時(shí)老師會(huì)充當(dāng)小朋友交往的"紅 娘”，幫助他們互相認(rèn)

9、識(shí)；結(jié)合班上開展的“認(rèn)識(shí)新朋 友”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)他們共同參與游戲；讓他們把 手中的小玩具交換玩，學(xué)會(huì)輪流與分享等等。對(duì)搶別人的玩具，有攻擊性行為的幼兒這部分孩子多數(shù)是沒有和小朋友一起玩的經(jīng)驗(yàn)，在家庭中，都是成 人順從他，而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀 況，一時(shí)適應(yīng)不了，由此出現(xiàn)攻擊性行為。首先，在 小班會(huì)增加班上相同玩具的數(shù)量，保證每個(gè)孩子都有 玩具玩。其次，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)和小朋友的關(guān)系， 教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學(xué)會(huì)用協(xié)商的口氣跟對(duì)方說“給我玩會(huì)兒好嗎”或“咱倆換 著玩好嗎"。我們也希望家長(zhǎng)多帶孩子出去和小伙伴一 起玩，并給孩子以正面引導(dǎo)，在實(shí)際的交往活動(dòng)中發(fā) 展孩子的交往能力。對(duì)因交往方式不妥，出現(xiàn)“攻擊性”行為的幼兒 這部分孩子有時(shí)在交往的過程 中出于喜愛、親熱的情感，咬或掐其他的孩子，其實(shí) 他們并沒