2011年中考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃與對(duì)策

1、龍鳳山九年制學(xué)校2011年中考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃與對(duì)策復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以中考說明為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對(duì)這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使總復(fù)習(xí)計(jì)劃順利妥當(dāng)實(shí)施達(dá)到較為理想的效果，我認(rèn)為這才是我們生物教師當(dāng)務(wù)之急的，也是能夠讓學(xué)生從容面對(duì)中考的有力武器。 一、制定符合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)實(shí)施方案  1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。 2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體

2、有“講”、“練”、“評(píng)”三種形式，具體要求是：精講：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系；精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，我一定要有數(shù)；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過多種形式或多種題目來考查，我可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形；及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。多練；科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練；細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。 3、找出

3、問題和差距，有的放矢。（1）在平時(shí)的教學(xué)工作中，未能積極主動(dòng)地與各位班主任配合好。（2）學(xué)生在解題過程中，失分率最高的是選擇題和材料分析題，說明平時(shí)訓(xùn)練不到位。（3）在教學(xué)過程中，未能條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，考試前思想上未能充分重視本次一?？荚嚒＝窈髲?fù)習(xí)中的幾點(diǎn)不成熟的想法：積極主動(dòng)地與各位班主任配合好，在思想和實(shí)際行動(dòng)上重視生物中考的重要性，“抓兩頭，促中間”，多找后進(jìn)生談話，多鼓勵(lì)他，使其考的更好。希望學(xué)校適當(dāng)增加課時(shí)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后初二多安排一位生物教師，以便于增加課時(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真編寫復(fù)習(xí)講學(xué)稿，講練結(jié)合，每?jī)芍軠y(cè)試一次，重點(diǎn)講解錯(cuò)誤較多的題目。4、以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重

4、要途徑。我們根據(jù)長(zhǎng)沙市中考生物考綱，通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。 5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì) 在復(fù)習(xí)過程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。6、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個(gè)

5、別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。二、因材施教，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。2、把書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。3、面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。  4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。 5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全

6、過程，避免學(xué)生的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識(shí)的掌握融會(huì)到圖上的目的。 7、采取專項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過程中結(jié)合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。8、在復(fù)習(xí)中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相

7、結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。特別是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)的自覺性，需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應(yīng)及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問題。9、課后，要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。10、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)

8、，促使教學(xué)相長(zhǎng)。三、制定四輪復(fù)習(xí)方略1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課標(biāo)和考試說明課標(biāo)和中考說明是中考的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。首先，我們要通過解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn)分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)佳市生物學(xué)科考試說明,深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間 ，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。2.制定計(jì)劃，分段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要

9、達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。如今年我們這一屆的總復(fù)習(xí)共分為四個(gè)階段：2.1夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，自查在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。2.1.1教師以考試說明為依據(jù)，自編每?jī)?cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)填空題，先自主填寫，了解自己存在的知識(shí)漏洞。2.1.2運(yùn)用快速記憶比賽法進(jìn)行熟記。教師規(guī)定記憶內(nèi)容，記憶時(shí)間，小組長(zhǎng)組織進(jìn)行比賽?？梢?人比賽，也可以兩兩比賽，也可小組進(jìn)行搶答比賽，小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前

10、布置，組員掌握后進(jìn)行比賽，組長(zhǎng)記分，背會(huì)的加分，組內(nèi)成員全背會(huì)的，不但給個(gè)人加分，還給組加分。通過這種積分制的獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生在愉快中就掌握了知識(shí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種枯燥的事，當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。2.1.3檢測(cè)驗(yàn)收教師規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)填空題。背不會(huì)的再?gòu)?qiáng)化記憶，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收，做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 2.1.4零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，盡量挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。2.1.5依據(jù)考試說明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精編精選習(xí)題，以選擇題的形式對(duì)以上熟記的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固、理解并靈活運(yùn)用 。時(shí)間安排： 三月份完成2.2專題

11、突破，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答識(shí)圖分析題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)探究題的能力。2.2.1識(shí)圖分析題是中考的一大重點(diǎn)，我將四本書中的所有中考出現(xiàn)過的生物圖都找出來，先兩個(gè)兩個(gè)照書填寫，然后自主記憶，再對(duì)照背面復(fù)制的空白答案識(shí)圖檢測(cè)題口答自測(cè)，自查錯(cuò)源后，再?gòu)?qiáng)化記憶，然后再與同桌一對(duì)一口答互考，最后再筆答檢測(cè)，組長(zhǎng)組織互批、記分。這樣反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生記得扎實(shí)，學(xué)得有效。2.2.2探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，針對(duì)這種情況，我除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，理解其概念，還把課本中所有的對(duì)照實(shí)驗(yàn)都找出來，列在一起進(jìn)行分析對(duì)比，總結(jié)規(guī)律和方法，

12、并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解，收到了很好的效果。 2.2.3縱觀近年來生物中考試題中，越來越多地涉及到一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析，如： 傳染病的相關(guān)知識(shí)與科學(xué)預(yù)防，現(xiàn)代生物技術(shù)的運(yùn)用等。教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)成有一定綜合性試題，如：將傳染病與免疫的知識(shí)融合在一起考查，既認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，又將知識(shí)在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上得到拓展和深化，并引導(dǎo)學(xué)生解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”。2.2.4這一階段主要體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)方式，每套專題卷，學(xué)生先是自主完成，做完的同學(xué)教師檢查后發(fā)放

13、試題答案，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，析錯(cuò)，改錯(cuò)，不明之處組內(nèi)互相講解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)解決。共性的問題教師則進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、糾偏。 時(shí)間安排：四月份完成 2.3模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：再次查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化運(yùn)用能力。2.3.1考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過考試學(xué)生可自查對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。我依據(jù)考試說明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精心編選模擬試題，試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等，符合中考的命題形式。2.3.2每一節(jié)課以正規(guī)考試形式完成一套題，先做完的先取答案驗(yàn)對(duì)，找出自己的錯(cuò)源，析錯(cuò)改錯(cuò)后，在當(dāng)堂課背會(huì)，記熟。今年我們共考了不下二十套題，學(xué)生越考越輕松，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的錯(cuò)源越來越少，每套題背的內(nèi)容也越來越少，學(xué)生越考信心就越足。以至于到最后全對(duì)的人數(shù)越來越多。時(shí)間安排：五月份完成2.4回歸教材，收口測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶。最后一周時(shí)間，讓學(xué)生再次重溫書上的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，防止復(fù)習(xí)了前面忘后面，復(fù)習(xí)了后面又忘前面，并對(duì)每?jī)?cè)教材基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇題進(jìn)行百題測(cè)評(píng)，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，還要讓學(xué)生看做過的考試卷，側(cè)重看解題的思路和方法。 時(shí)間安排：考試前一周完成經(jīng)過幾個(gè)循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，我每年的中考成績(jī)都名列前茅，特別是今年，我所教的學(xué)生滿分者達(dá)三十多人，九十分以上者超過了百分